小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)實錄

1、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第64頁“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)” 。 教學(xué)目的：知識與技能： 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、 整十 數(shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探索意 識、主動合作意識，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣。 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：1.用自己的語言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù)的算理。2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)

2、位上的數(shù)相加。課前交流（略）教學(xué)過程：一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知 孩子們，夏天是個美麗的季節(jié)，看，花兒開的多么鮮艷呀！ （出示課 件）你能讓這些花露出笑臉嗎？（出示課件）花兒說了你只要答對問 題就可以了。想不想試一試？課件出示四個題目）咱班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀！大家看，50+30和50+3這兩題長得這么像，一樣嗎？有什么不一樣？你是怎么計算他們的？（找生簡單說算法）生：50就是5個十，30就是3個十，那么50+30就是5個十加3個 十等于8個十，就是80。生：50就是5個十，3就是3個1，那么50+3就是5個十、3個1合在一起，就是53。過渡：恩，說的真好，大家不僅口算能力強(qiáng)，而且

3、道理也講的非常明 白，真是一群數(shù)學(xué)小能手。二、探索交流，解決問題（出示美麗的花兒課件） 師：花兒為什么開的這么漂亮？看， 原來是有小朋友在給他們澆水呢.（課件出示小林、小紅、小美走進(jìn)花壇澆水的圖片信息：小林澆了25棵花。小美澆了2棵花。小紅澆了20棵花。） 師：從圖上你獲得了哪些信息？ 生：圖上有小林、小紅、小美三個人。生：小林澆了25棵，小美澆了2棵，小紅澆了20棵。 真是善于觀察的孩子。1.梳理信息，提出問題 師：那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：小林和小美一共澆了幾棵花？（列式板書）生：小林和小紅一共澆了多少棵？（列式板書） 生：小紅和小美一共澆了幾棵？（列式板書）

4、 生：小林、小美和小紅一共澆了多少棵？（列式板書） 師：你們真厲害提出了四個用加法計算的數(shù)學(xué)問題而且都列出了正確 的算式。孩子們，仔細(xì)觀察這些問題為什么都要用加法計算呀？ 生：因為是要把兩部分合起來，所以要用加法。 師：道理說的真好，把幾部分合起來就要用加法計算。來，我們來看 這個算式20+2咱們已經(jīng)學(xué)過了，得多少？ 生：22師：看來同學(xué)們對前面學(xué)過的知識掌握的很牢固。 （板書出這道題目 的結(jié)果和單位名稱）2.合作學(xué)習(xí)，探究兩位數(shù)加一位數(shù)（1）擺小棒師：那25+2等于多少呢？ 生：預(yù)設(shè)（也許有的同學(xué)會說出27） 師：為什么等于27？有請我們的小棒朋友幫忙來研究研究好嗎？要 求：已經(jīng)會算的同學(xué)用

5、小棒擺一擺，看看你算得對不對，還不會算的 同學(xué)也用小棒擺一擺，一邊擺一邊想應(yīng)該怎樣計算。 生擺小棒，師巡回指導(dǎo)。組織交流。師：請用坐姿告訴老師你已經(jīng)擺好了。坐得真端正呀。通過擺小棒，你們發(fā)現(xiàn)25+2等于多少呢？誰愿意當(dāng)小勇士帶著你的小棒上來擺一擺？其他同學(xué)看仔細(xì)！ 師：（問臺上同學(xué)）先擺哪個數(shù)？生：先擺25。師：也就是幾個十和幾個一？生：2個十和2個一。師：接下來怎么擺？生：再擺兩根小棒。師：也就是幾個一。生：2個一。師：你們同意這樣擺嗎？一共有多少根小棒？師：你有問題想問這個同學(xué)嗎？生：你是怎么計算的。 （如果生不會提問，老師來提一個問題好嗎？ 你是怎樣算出27的？）生：5+2等于7，20+

6、7等于27。師：為什么要把5和2相加呢？生：因為5是5個一，2是2個一，他們都是幾個一。 （教師及時鼓 勵）師：請同學(xué)們將小棒收好放在桌子的左上角。 比一比誰收的又快又安 靜。（生收好后）師：請雙手疊放胸前坐端正，小眼睛聚集在大屏幕 來看老師是怎樣擺小棒的。 （課件演示擺小棒的過程） 請一位學(xué)生當(dāng)小老師再擺小棒。（2）用計數(shù)器撥一撥。師：剛才同學(xué)們用擺小棒的方法算出了25+2等于多少，其實我們還 可以請好朋友計數(shù)器來幫忙。 （出示計數(shù)器）誰愿意上來撥一撥？ 師：請你來。先撥那個數(shù)？（先撥25。生邊說邊撥）然后怎么撥呢？（再撥上2。生邊說邊撥。）大家可要看清楚了！他這樣撥對不對？ 你能說一說為什

7、么這樣撥嗎？（或2為什么撥在個位上呢？）生：因 為這里的2表示2個一。師：你說的真清楚！現(xiàn)在一共幾個一？所以25+2等于多少？師：請回。師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不撥計數(shù)器，你會算嗎？看著算式， 想一想我們剛才擺小棒和撥計數(shù)器的過程，說一說25+2應(yīng)該怎樣計 算？同桌之間互相說一說。師：誰愿意把你的想法告訴大家。生：5+2等于7，20+7等于27?；?個一加2個一是7個一，7個一 加2個十就是27。師：還有誰來說一說？（教師相機(jī)板書）20師：誰能把計算過程完整地說一說？生：把25分成20和5,先算5+2等于7,再算20+7等于27。師：很好，通過剛才的計算我們知道小林和小美一共澆了27棵花。

8、 單位名稱就是（棵）板書：棵。最后口答一下， （師生一起）小林和小美一共澆了27棵花。師：剛才的計算過程明白了嗎？（明白了）老師想考一考你，敢試一 試嗎？（玫瑰花要考考你）師：（課件出示：24+3） 這道題應(yīng)該怎樣計算呢？和你的同桌說一說。 師：誰來說一說你是怎樣算的？（指名說） 師：（課件出示42+3） 再來一題，你會算嗎？ 師：誰來說一說你是怎樣算的？（指名說）師：（課件出示44+4 31+8）44+4等于多少？（44+4=48）31+8等 于多少？（31+8=39）3.放手學(xué)生自主探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 師：看來這些題目都難不倒你們， 那25+20又該先算什么， 再算什么 呢？先想一想，再用

9、小棒擺一擺，或者用計數(shù)器撥一撥。最后和同桌 交流你的方法。研究完了 一定要把你的方法說給同桌聽聽。 生研究，師巡視組織交流。師：在座的老師們都等不及你們的精彩展示了， 誰來愿意帶著小棒上 來擺一擺？生到前面講：先擺出25再擺出20，先算20加20等于40，再算40加5等于45。生：（生可以提問題為什么先算20加20等于40，再算40加5等于45.)師： 展示小棒擺25+20的課件 師： 剛才還有用計數(shù)器的， 誰愿意上來撥一撥？ 生：說過程（找1個學(xué)生演示） 師：那現(xiàn)在在沒有小棒和計數(shù)器的幫忙你們還能知道25+20先算什么 再算什么嗎？生：先算20加20等于40，再算40加5等于45.（教師板書

10、，梳理 過程）師：不要忘了寫上單位名稱（棵）還要口答一下：小林和小紅一共澆 了45棵花。（師生一起）師：大家學(xué)得真好， 太陽花也想考考你們。 有信心嗎？聲音不夠響亮。 師：有沒有信心？（有）出示：34+20 35+20 23+40 22+704.溝通，明確算法。 師：現(xiàn)在我們回過頭來仔細(xì)觀察這兩個算式25+2是兩位數(shù)加一位數(shù)，25+20是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題）觀察25+2和25+20計算時有什么不同呢？生：說說自己的觀點 師：出示課件并強(qiáng)調(diào) 過渡：同學(xué)們可真了不起，這么短的時間就把25+2和25+20的計算 方法就研究出來了。 數(shù)學(xué)王國的國王知道了這件事也想考考你們， 他 給你們設(shè)了四關(guān)， 說只有你們能順利通過這四關(guān)， 就給你們頒發(fā)數(shù)學(xué)王國的徽章，大家有信心拿到嗎?三、鞏固練習(xí) 第一關(guān)：畫畫算算。