小學生筆算正確率教學方法實施方案

1、小學生筆算正確率教學方法實施方案一、課題提出的背景筆算是小學數(shù)學的重要組成部分，孩子學習數(shù)學是從簡 單的認數(shù)和計算開始的，因此筆算是學習數(shù)學的最基本能 力。在實施新課程的過程中， 我們重視了學生的相互合作和 動手實踐以及學生的表述能力， 鼓勵學生算法的多樣化， 但 在一定程度上忽略了學生的計算能力，學生的筆算能力下 降，具體體現(xiàn)在三方面：1、筆算正確率下降；2、口算速度 慢；3、不能靈活運用運算性質(zhì)、規(guī)律進行簡便運算。同時發(fā)現(xiàn)學生在做筆算題時，注意力不集中，抄錯題、運算時粗 心，進位不加退位不減，筆算后不驗算等不良學習習慣。筆 算能力的下降，嚴重影響數(shù)學質(zhì)量的提高，因此申報了提高 學生筆算正確

2、率的研究課題，如何提高學生筆算正確率，將 是我今后的主要教學任務(wù)。二、同類課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀九年義務(wù)教育全日制數(shù)學教學大綱中規(guī)定：“要使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的能力。”XX大學師范學院副教授、碩士張XX認為：培養(yǎng)小學生 具有良好的計算能力，歷來是小學數(shù)學的主要教學目的。教 學中既要重視筆算教學，也要重視口算教學?？谒愫凸P算各 有特點又有著密切的聯(lián)系。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實際上是由一系列基本口 算組成的。所以，在小學數(shù)學的計算教學中，應(yīng)以口算為基 礎(chǔ)，以筆算為重點進行教學。三、課題的界定本

3、課題重點研究小學生筆算正確率教學方法研究，促進 學生對筆算方法的掌握暨算理的理解和接受，提高學生數(shù)學 筆算的正確率，使學生筆算達到一定的熟練程度和正確率，并逐步做到合理和靈活性使用計算方法。四、課題研究目標通過研究，發(fā)現(xiàn)學生筆算中存在的問題， 分析錯誤原因， 找到提高小學生筆算能力的對策。進一步探索有關(guān)計算教學 的有效方法，采取積極的預(yù)防措施，提高學生的筆算能力。使學生明白算理，掌握筆算方法，形成筆算技能，提高 筆算能力，同時促進學生計算能力、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng) 學生細心、耐心、積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)以及腳踏實地堅持真 理的科學態(tài)度。尋找能夠提高小學生數(shù)學筆算速度和筆算正確率的教 學突破口和教學

4、訓(xùn)練方法等策略：以口算訓(xùn)練為突破口，每天安排3-5分鐘的數(shù)學口算訓(xùn)練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。專項筆算題的訓(xùn)練，習題少而精，由易到難，培訓(xùn)學生一定的數(shù)感能力。重視學生思維能力訓(xùn)練不忘抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出針對性， 尋找規(guī)律性，適當綜合性。通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定理論水 平及數(shù)學教學、科研能力的教師，加快教師的專業(yè)化成長。五、課題研究對象寶塔區(qū)杜甫川小學四年級六班六、課題研究內(nèi)容提高學生筆算能力的具體內(nèi)容。研究小學生在計算中錯誤的原因。提高學生對算法和算理的掌握能力。加強口算和估算訓(xùn)練。培養(yǎng)學生計算能力和思維能力。培養(yǎng)學生良好的筆算習慣，要求學生做到一看、二想

5、、 三算、四查。提高學生筆算能力的方法和途徑。理念思想轉(zhuǎn)化理念是行動的指揮者，學生筆算能力的提咼首先取決于 思想方面的重視，只有通過各種認知改變原有理念，重視筆 算才能在行動上提高。專項題訓(xùn)練學生的轉(zhuǎn)化提高是一個長期、艱巨的工作，每一次轉(zhuǎn)化 都是一次質(zhì)的飛躍，如何提高離不開訓(xùn)練，在訓(xùn)練重要抓好 以下環(huán)節(jié)：專項算理的講解，講練結(jié)合多樣化習題訓(xùn)練培養(yǎng)良好的筆算習慣七、課題研究措施通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、學習相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，撰寫學習 體會，促進理論的內(nèi)化和吸收。調(diào)查研究現(xiàn)狀分析、采取相應(yīng)措施。理論指導(dǎo)實踐、投入課堂實驗。反復(fù)實踐，形成論文雛形。形成結(jié)題報告。八、課題研究過程階段：準備階段申報課題。制定課

6、題實驗方案。進行理論資料的準備、調(diào)查分析、收集資料，制定小學生學習方法調(diào)查問卷。寫出開題報告，起草課題實施方案及實施計劃 第二階段：初步探究，投入課堂實驗，反復(fù)實踐調(diào)整， 初步推廣，形成論文雛形針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學習中出現(xiàn)的障礙，作為一名 一線教師我們應(yīng)該立足于課堂，以課堂中案例和作業(yè)反饋信 息為著眼點，探索能夠提高學生筆算正確率和筆算速度的突 破口，形成教學策略。同時我們要在吃透教材、合作備課、授課、互動評課、日常探究參與下，使問題逐漸清晰并能夠 得以解決。具體措施：教師充分了解學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學生的實際情況， 制定教學計劃并備好每一節(jié)課。在數(shù)學課堂中要扎實的落實 好筆算的訓(xùn)練，堅持

7、每天3-5分鐘的口算訓(xùn)練。教師密切觀察學生的表現(xiàn)，分課堂上表現(xiàn)和課后作業(yè)反 饋。既要關(guān)注能力相對好的學生，又要關(guān)心能力相對低的學 生，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿 信心。做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。加強筆算教學，上好新授課，引導(dǎo)學生主動探索，透徹 理解算理、掌握法則。平時作業(yè)嚴格要求，養(yǎng)成良好的筆算習慣。培養(yǎng)學生認真、細心、規(guī)范書寫、認真審題、分析、規(guī) 范格式的良好習慣。培養(yǎng)學生獨立糾正錯題的習慣。培養(yǎng)總結(jié)反思的習慣。平時作業(yè)中的一些錯例，學生之 間相互交流，說出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，經(jīng)常這樣 做，可以吸取平時的教訓(xùn)，在以后的學習中避免或減少錯誤 的產(chǎn)生。加強練習，

8、運用多種形式的習題，使學生形成熟練的技能技巧。第三階段：總結(jié)階段形成結(jié)題報告，經(jīng)驗推廣九、課題研究的方法文獻研究法。調(diào)查研究法：在實驗開始前，對學生筆算能力通過問卷 進行前期調(diào)查，摸清學生已有的計算基礎(chǔ)，在研究過程中實 施筆算競賽了解學生現(xiàn)有狀況與研究前對比， 以便對方案的 實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調(diào)整。個案研究法：通過對典型錯例和課例的分析，找到問題 的實質(zhì)，研究解決問題的有效策略。實驗研究法：在常態(tài)的教學情況下，以XXX小學四年級六班為研究對 象，進行實驗，取得實驗經(jīng)驗后，再大范圍地推廣。經(jīng)驗總結(jié)法：通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。十、課題研究任務(wù)的條資源共享，彰顯輻射。豐富課題活動，推動研究深入。加強案例反思，提升科研能力。加強資料整理，規(guī)范課題研究。十一、課題成果形式提高學生筆算正確率，使