二年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、第一單元本組教材以“春天”為主題來選編教學(xué)內(nèi)容。找春天古詩兩首筍芽兒小鹿的玫瑰花從不同角度讓學(xué)生感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)時 ，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學(xué)段的基本目標，同時要讓學(xué)生在入情入境的朗讀中，了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累語言。 本單元還安排了語文園地一，包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”。讓學(xué)生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。課題內(nèi)容簡說找春天課文以一群孩子沖出家門、奔向田野，去尋找春天的視角，給我們展現(xiàn)了春天的迷人風(fēng)光。古詩兩首古詩兩首分別是草和宿新市徐公店。草生動形象地表現(xiàn)了野草頑強的生命力；宿

2、新市徐公店描繪了生機勃勃的暮春景色。筍芽兒筍芽兒是一篇擬人的童話散文，課文繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。小鹿的玫瑰花課文講述了小鹿種了一叢玫瑰，卻因為跌傷了腳沒看到玫瑰花。雖然惋惜，但他卻為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福。 1. 認識47個生字；會寫39個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦找春天古詩兩首。3. 通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入文本所描繪的情境，感受春天的美景以及課文所蘊含的主旨。4.初步感知課文語言的優(yōu)美，能積極參與找春天的實踐活動，激發(fā)熱愛大自然的感情。1.認識47個生字；會寫39個字。復(fù)習(xí)、鞏固常用的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2.正確、流利、有感情

3、地朗讀課文，背誦指定課文，理解課文內(nèi)容。1.找春天 23課時2.古詩兩首 23課時3.筍芽兒 23課時4. 小鹿的玫瑰花23課時語文園地一 23課時教學(xué)本組課文時，要讓學(xué)生通過充分朗讀，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。同時要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學(xué)段基本目標，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力和語言表達能力。1.找春天課題找春天課型新授課設(shè)計說明本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗

4、投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。學(xué)前準備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標1會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。學(xué)習(xí)重點認記生字，朗讀課文，通過文字初步感知春天的美。學(xué)前準備1.制作生字卡片，課件。（老師）2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，收集有關(guān)春天的文字和圖片資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、畫面導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說

5、早春的特點。2.導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。板書課題：找春天。1.認真看課件。2.自由交流早春的特點，齊讀課題。1.寫出四個贊美春天的詞語。_、_、_二、初讀課文，識記生字（用時：15分鐘）1.教師出示要求。（1）掌握本課的生字新詞。（2）自由讀課文。標出課文共有幾個自然段。（3）通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣。2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出下列詞語卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。字形：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮”“掩”“躲”“探”；運用熟字加偏旁或換偏旁的

6、方法，識記“躲”“觸”“鵲”。字義：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗或查字典，理解“羞”“嫩”“觸”。（2）教師再次出示含生字的詞語，朗讀詞語，在讀中鞏固生字，積累詞語。3.指名分段朗讀，讀后評議，并且說說每一個自然段的主要內(nèi)容。1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。（1）開火車朗讀生字。（2）交流識記生字的方法，如：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮”“掩”“躲”“探”等。（3）參加學(xué)習(xí)競賽，鞏固所學(xué)生字。（4）觀察課后“找找說說”的字，同桌合作交流，將兩個字組成新的詞語。組成的詞語：嫩

7、草 野草嫩芽 柳枝 樹枝 枝芽 柳樹 桃樹 桃花 野花 花草4.在老師的指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀準確、讀通順。2.我會讀詞語。觸角 害羞 喜鵲 遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏音符 探出頭 蕩秋千3.用“”給下列加點字選擇正確的讀音。遮掩（zh zh）嫩芽（nèn nùn）害羞（xu xi）觸到（chù cù）探出（à）音符（ú ）4.照樣子，組字成詞?？凑l組的多?；ㄑ?樹桃 草柳 野枝桃花_三、分段朗讀，感受找春天的心情（用時：15分鐘）1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？2.出示課文第1、

8、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“！”表達了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。4.嘗試背誦第1、2自然段。1.朗讀課文，思考問題。2.交流匯報。（“我們幾個孩子”是懷著急切、向往、激動的心情去尋找春天的。從“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”這幾個詞語和兩個“！”可以體會到。）3.在老師的指導(dǎo)下觀察插圖并交流圖畫內(nèi)容。4.有感情地朗讀并背誦。5.填空。春天來了！春天來了！我們幾個孩子，（ ）掉（ ）襖，（ ）（ ）家門，（ ）（ ）田野，去尋找出春天。四、朗讀練習(xí)（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)

9、學(xué)生用各種形式朗讀。2.配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍，師生一起有感情地朗讀課文。1.可采用自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗讀課文。2.配樂朗讀，讀出激動、興奮的心情。6.照樣子，寫詞語。例：遮掩遮遮掩掩丁 _仔細_認真 _教學(xué)反思識字和朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師緊扣“會讀、會認”兩個要求，強化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀中體會文本語言中流淌的情感，使“情”“文”“聲”三者融匯貫通，碰撞結(jié)合，使整個課堂教學(xué)充滿濃濃的文學(xué)氣息。通過朗讀與想象，調(diào)動學(xué)生積累的生活經(jīng)驗，體察到語言的意蘊和質(zhì)感。第二課時學(xué)習(xí)目標1.會寫9個字，背誦課文。

10、2.理解重點詞句的意思，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點感悟重點詞句的意思，能表達對春天的喜愛、贊美之情。學(xué)前準備制作多媒體課件（歌曲春天在哪里，文字課件）。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)鞏固（用時：5分鐘）1.同桌抽讀生字卡。2.有感情、流利地朗讀課文。1.抽讀生字。2.有感情、流利地讀課文。7.連線成詞。野 嫩 樹 躲 解 芽 枝 凍 花 藏二、品讀感悟，體會春天的美（用時：20分鐘）1.出示朗讀任務(wù)。自主閱讀第38自然段，思考：在春天里“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么？2.幫助學(xué)生從語句中提煉要點，初步培養(yǎng)學(xué)生概括要點的能力。3.教師：第一句運用了擬人的修辭

11、手法，把春天當成小姑娘來寫，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”說明春天的變化是非常細微的，只有細心的小朋友才能將她找到。第二句中的“仔細”一詞表明春天只有仔細用心地去尋找才能找到?！罢野　薄罢野　狈磸?fù)地出現(xiàn)，表明我們找了很多的地方，也找了很久。4.交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示課件。思考：第47自然段，每段中哪個字用得好，為什么？5.教師出示第8自然段，學(xué)生齊讀。6.學(xué)生說一說自己在課前找到的春天。7.教師指導(dǎo)背誦課文。的豐富。1.自由朗讀課文第38自然段。2.同桌交流，找找課文中寫“我們”在春天里看到、聽到、聞到、想到的內(nèi)容。3.全班交流：（1）第4自然段：抓住“探出頭來”，想象小草悄

12、悄地長出來，給大地帶來了一片綠色的美感。抓住“眉毛”一詞體會作者語言的生動有趣。（2）第5自然段：抓住“早開的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斕和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者語言的生動活潑。（3）第6自然段：抓住“吐出點點嫩芽”感受春天的生機 。抓住“音符”一詞體會作者想象的豐富。（4）第7自然段：抓住“丁丁冬冬 ”來體會溪流聲的美妙。4.多種形式有感情地朗讀。5.練習(xí)背誦。8.照樣子，寫詞語。例：遮掩 遮遮掩掩丁冬 _仔細 _認真 _9.讀課文，連一連。小草探出頭 是春天的琴聲。樹木吐嫩芽 是春天的眼睛。早開的野花 是春天的眉毛。解凍的小溪 是春天的音符。10.課文佳句賞析。春天像個

13、害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。這句話運用了_的修辭手法，作者把_比作_，請你也用“像”寫一句話：_三、指導(dǎo)寫字（用時：10分鐘）1.課件出示本課生字“野、躲、解”，再次認讀，并指導(dǎo)學(xué)生擴詞。2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。1.認讀生字。2.交流識記字形的方法，并牢記字形。3.給生字組詞，擴充詞匯。4.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。5.觀察老師范寫并在田字格中臨寫。6.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。11.我是小小書法家。（抄寫詞語）四、遷移運用，拓展想象（用時：5分鐘）播放歌曲春天在哪里，指導(dǎo)學(xué)生畫出自己在春

14、天里的發(fā)現(xiàn)，然后要求學(xué)生寫一兩句贊美春天的句子。1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。2.寫一兩句贊美春天的句子。12.我會寫一兩句話贊美春天。_板書設(shè)計教學(xué)反思2.古詩兩首課題古詩兩首課型新授課設(shè)計說明古詩兩首安排了兩首古詩，一首是唐代詩人白居易寫的草，另一首是宋代詩人楊萬里寫的宿新市徐公店，兩首都是描寫春天的詩。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計主要從以下幾個方面入手：一是理解詩“意”，即采用圖文對照，結(jié)合關(guān)鍵字詞等方法幫助學(xué)生整體把握詩歌的大概意思；二是感悟詩的“境”，采用想象、體驗等方法引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌描繪的意境之中；三是體會詩“情”，即引導(dǎo)學(xué)生在感悟詩境的基礎(chǔ)上，通過吟誦體會詩中作者的情感。學(xué)前準備1.制作生字卡片

15、。（學(xué)生）2.查找資料，了解詩人白居易和楊萬里的生平。（學(xué)生）3.制作教學(xué)課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)草，理解詩句的意思，感受小草頑強的生命力。2.認識“枯”“榮”2個生字，會寫“燒”“榮”“枯”3個字。3.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)準備1.準備生字卡片，了解白居易的生平。（學(xué)生）2.制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（用時：5分鐘）1.教師出示謎語：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它。2.導(dǎo)入：那么古詩中所寫的草是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)古詩兩首（板書：

16、古詩兩首）這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫的古詩草。3.教師板書課題（板書：草），介紹詩人白居易。1.學(xué)生猜謎語。（小草）2.學(xué)生交流對春天小草的印象。3.朗讀詩題，了解詩人白居易。1.寫出三個描寫小草的四字詞語。_、_、_二、初讀詩歌，自學(xué)生字（用時：15分鐘）1.按要求自由讀古詩。（1）借助拼音，讀準字音。（2）圈出不理解的詞語。2.交流匯報字詞掌握的情況。指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。3.教師范讀古詩。4.指名讀古詩，齊讀古詩，要求讀出停頓，讀出感情。5.質(zhì)疑。同桌互相讀這首詩，再把不理解的地方提出來。教師結(jié)合課件或圖片點撥。離離：草木茂盛的樣子。原：草原、原野。

17、歲：年?？荩焊煽?、枯萎。榮：茂盛。野火：原野焚枯草時所放的火。盡：完。1.學(xué)生按照要求，自由朗讀詩歌，同時圈畫生字并多讀幾遍，再把生字放到詩歌中朗讀，把詩歌讀正確、讀通順。2.同桌互讀，糾正讀錯的地方。3.認讀生字，并交流識記的方法。4.觀察圖畫，理解重點詞語的意思。5.在老師的指導(dǎo)下，采用多種形式反復(fù)朗讀詩歌，直到把詩歌讀正確、讀通順。2.畫出詩句的停頓和重讀。離 離 原 上 草，一 歲 一 枯 榮。野 火 燒 不 盡，春 風(fēng) 吹 又 生。三、朗讀感悟，體會詩意（用時：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2.組織學(xué)生交流讀后收獲和存在的疑問，并通過圖文結(jié)合

18、、聯(lián)系舊知識等方法引導(dǎo)學(xué)生理解 。（1）出示課件。（秋冬時節(jié)，原野上枯萎的草：春夏之際，原野上茂盛的草）（2）指名讀第一、二行詩，讓學(xué)生用自己的話說說這兩行詩的意思。（板書：秋冬枯春夏榮）（3）出示課件。（野火焚燒枯草；在春風(fēng)吹拂下，野草重新鋪滿大地）（4）指名讀第三、四行詩，用自己的話說說這兩行詩的意思。（板書：燒不盡吹又生）3.教師總結(jié)：這兩句詩顯示了野火的無情和野草的頑強，表現(xiàn)和贊美了野草頑強的生命力（板書：生命力頑強）。4.齊讀古詩。5.背誦詩歌。1.自讀古詩，畫出自己不理解的詩句。2.小組之間交流讀懂的詩句和讀不懂的詩句，相互啟發(fā)，解決疑問。（1）交流讀懂的詩句。（2）交流讀不懂的詩

19、句。3.在教師的組織下，進行全班交流。第一句：茂盛的野草生長在原野上，秋天枯萎，到了第二年春天又長得十分繁茂。第二句：不管野火怎樣無情地?zé)?，也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。4.在老師的指導(dǎo)下采用多種形式朗讀。5.背誦古詩。3.照樣子，寫詞語。例：枯榮（由一對反義詞組成）_ _4.草這首詩是_代的偉大詩人_寫的，詩中最著名的詩句是“_，_。”它表現(xiàn)了小草頑強的生命力。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時：5分鐘）1.課件出示本課“我會寫”中的生字，指學(xué)生認讀。2.讓學(xué)生給生字組詞。3.讓學(xué)生說說怎樣才能把字寫得既正確又美觀。4.示范并指導(dǎo)學(xué)生臨寫。5.組織交流反饋。1.認讀生字。2.開展

20、找朋友游戲，給生字組詞。3.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。4.老師范寫，學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。5.同桌、全班相互交流，指出書寫過程的優(yōu)點和不足，并改正。5.看拼音，寫詞語。 ó ( )( ) ( ) ó( )教學(xué)反思“圖文結(jié)合，有效突破難點”是本節(jié)課一個亮點。對于二年級學(xué)生來說，理解詩句的意思，感受詩歌意境，體會詩歌情感是學(xué)習(xí)上的一個難點，本課涉及的兩首古詩畫面感都非常強，教學(xué)中教師要牢牢把握這一點，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，展開想象，將詩歌中的人、景一一呈現(xiàn)在思維的屏幕上，使學(xué)生既理解了詩歌的意思，又領(lǐng)略了詩歌的意境，也體會了作者的感情，可謂“一步通，步步通”。第二課

21、時學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)宿新市徐公店，理解詩句的意思，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂；體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。2.認識“宿”等5個生字，會寫“未”等6個字。3.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)準備1.制作生字卡片，預(yù)習(xí)詩詞。（學(xué)生）2.準備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1.背誦古詩草。2.歸納學(xué)習(xí)古詩四步法：（1）了解詩人，解釋題意；（2）初讀古詩，感知詩意；（3）抓住字眼，感悟詩境；（4）背誦詩歌，勤于積累。3.教師：這節(jié)課將繼續(xù)用四步法學(xué)習(xí)宿新市徐公店。4.教師板書課題（板書：宿新

22、市徐公店）。1.背誦古詩草。2.齊讀詩題，交流詩人。3.讀古詩的題目，了解題意。宿：住宿。公：古代對男子的尊稱。題意：在新市姓徐的人開的店里過夜。6.比一比：誰能又快又對地把楊萬里的小池背出來。二、自主學(xué)習(xí)，品詩悟境（用時：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生按照上一堂課的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩宿新市徐公店。2.組織學(xué)生交流自學(xué)情況：（1）指一名學(xué)生朗讀古詩，相機指導(dǎo)生字“籬”“疏”“未”的學(xué)習(xí)：“籬”可以和“離”比較，“未”可以和“末”比較。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解詩中不懂的字詞。預(yù)設(shè)以下字詞學(xué)生理解有困難：“籬落”“疏疏”“一徑深”“未成陰”“走”“無處尋”等，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖的形式理解意思。3.引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，

23、展開想象，說說自己看到了怎樣的景象。4.指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讀出詩歌的韻味和作者的情感。5.指導(dǎo)背誦。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照步驟，開展學(xué)習(xí)活動。完成活動卡。2.師生互動交流：（1）認讀生字，并說說自己是用什么方法來記住這些生字的。（2）朗讀古詩，把詩歌讀正確、讀通順，并讀出節(jié)奏。（3）交流學(xué)習(xí)收獲。通過看圖等理解：“籬落”指籬笆；“徑”指小路；“一徑深”的意思是一條小路伸向遠方；“未成陰”的意思是樹葉長得不夠濃密茂盛，還沒有形成樹陰；“走”的意思是跑；“無處尋”的意思是找不到了。3.學(xué)生觀看插圖，展開想象，交流看到的景象。4.在老師的指導(dǎo)下采用多種形式進行朗讀。5.在老師的指導(dǎo)下背誦古詩。

24、7.連一連。未 ú徐 í疏 ù 籬 è宿 8.畫出詩句的重讀和停頓。籬 落 疏 疏 一 徑 深，樹 頭 花 落 未 成 陰。兒 童 急 走 追 黃 蝶 ，飛 入 菜 花 無 處 尋。9.填空。（1）宿新市徐公店一詩中寫到了_、_、_等景物。我印象最深的是_，因為_。（2）“黃蝶”“飛入菜花無處尋”是因為_。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時：15分鐘）1.教師出示要求書寫的6個生字。2.指名讀，說偏旁，組詞。3.教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如“未”字上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展；“宿”的寶蓋不宜寫太寬。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。1.開展小組學(xué)習(xí)。（1）組長組織

25、小組成員朗讀生字，大家一起評議生字讀得是否正確。（2）觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。2.觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨寫。3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程的優(yōu)點和不足，并改正。10.看拼音，寫詞語。èá( ) ( ) à( )á à( )板書設(shè)計教學(xué)反思3.筍芽兒課題筍芽兒課型新授課設(shè)計說明筍芽兒以童話的方式講述了嬌嫩的筍芽兒慢慢地長成一株健壯的竹子的過程。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計以學(xué)生的言語活動作為教學(xué)活動的中心，以“情”為基調(diào)，以朗讀為訓(xùn)練主線，讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中，體現(xiàn)了“步步深入促互動，循循善誘導(dǎo)表達”的設(shè)計特點，通

26、過巧妙設(shè)計情境，注重多向互動，讓學(xué)生在“讀中悟”“悟中讀”“學(xué)中說”“說中創(chuàng)”。學(xué)前準備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，收集筍芽兒和毛竹的圖片資料。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標1.會認“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。2.通讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中優(yōu)美的句子。3.正確、流利地朗讀課文，初步感受筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。學(xué)習(xí)重點正確、流利地朗讀課文，初步了解課文，掌握本課生字詞。學(xué)前準備1.熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，收集筍芽兒和毛竹的圖片資料。（學(xué)生）2.準備關(guān)于筍芽兒的影片，制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

27、一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（用時：5分鐘）1.讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？2.播放影片片段，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。1.齊讀課題。2.交流描述筍芽兒的樣子。1.我會畫筍芽兒。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字（用時：20分鐘）1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）圈出生字新詞，并掌握它們。（2）想想每個自然段所講的內(nèi)容。（3）讀課文，把自己的感悟標注在語句的旁邊。2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。3.指名逐段朗讀課文，并說說每個自然段各講了什么。4.指導(dǎo)學(xué)生思考：在筍芽兒生長的過程中，得到過誰的幫助？筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？1.學(xué)生圍繞“自學(xué)要求”開展自學(xué)：（1）自由放聲朗

28、讀課文，標出自然段序號。（2）圈畫生字，反復(fù)認讀和識記生字。（3）練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（4）在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。2.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情況。3.學(xué)生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。4.思考老師提出的問題，完成“學(xué)生活動卡”并相互交流。 2.我會把音節(jié)補充完整。_ _ó 鉆 揉_ _ 豪 扭_ _嘮 滋3.選擇恰當?shù)膭釉~填在括號里。伸 揉 說 看 叫她（ ）了（ ）眼睛，（ ）了（ ）懶腰，（ ）（ ）四周仍然一片漆黑，撒嬌地（ ）：“是誰在（ ）我呀？”扭鉆筍芽兒（ ）動著身子，一個勁兒地向上（ ）。三、鞏固生字，練習(xí)書寫（用時：10分鐘）

29、1.課件出示本課“喊、呼、喚、筍、芽”五個生字。再次認讀，并練習(xí)組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。（教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”位置要偏上，不宜寫得太大。）3.組織交流反饋。1.認讀生字并組詞，比一比誰組得多。2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)臨寫。4.同桌、全班相互交流，指出書寫過程的優(yōu)點和不足，并改正。4.在田字格里工整地書寫“喊、呼、喚、筍、芽”。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)（用時：5分鐘）1.老師小結(jié)：這節(jié)課，我們認識了筍芽兒，下節(jié)課，讓我們?nèi)ジ惺芄S芽兒那種努力向上生長的精神。2.布置作業(yè)。（1

30、）抄寫本課的生字新詞。（2）準確、流利地朗讀課文。1.交流課文大意。2.抄寫生字詞。3.正確、流利地朗讀課文。5.課文回放。筍芽兒能長成健壯的竹子,是因為有_、_、_和的關(guān)愛和幫助，更因為她有_精神。教學(xué)反思第二課時學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。2.激發(fā)對科學(xué)童話故事的興趣，能從中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。學(xué)前準備制作多媒體課件、生字卡。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1.出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生認讀。2.指名學(xué)生讀課文，提問筍芽兒在成長的過程中得到了誰的幫助。

31、1.認讀生字。2.讀課文，思考交流。（春雨、雷公公、太陽公公對筍芽兒產(chǎn)生了什么影響。）6.我能把標點符號送回家。 。 ？（1）筍芽被叫醒了（2）是誰在叫我呀二、分段品讀，體會關(guān)愛（用時：25分鐘）1.播放多媒體課件，學(xué)生邊聽、邊看、邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第14自然段，畫出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的句子，思考：他們呼喚的語氣一樣嗎？3.組織學(xué)生交流并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣。（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（2）雷公公又是怎樣呼喚沉睡的筍芽兒的？他和春雨姑娘語氣的不同點是什么？4.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫筍芽兒蘇醒時動作、語言的句子，并指導(dǎo)學(xué)生

32、結(jié)合動作和生活實際理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭動”“一個勁兒地”“鉆”等詞語。5.組織學(xué)生分角色朗讀課文第14自然段。6.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第6自然段，并思考筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的。7.仿句訓(xùn)練：想象筍芽兒還看到了什么，仿照課文中的句子說幾句。8.組織學(xué)生朗讀課文第7自然段，體會筍芽兒的自豪之情。9.引導(dǎo)學(xué)生想象說話：如果你就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說，可以對竹媽媽說，也可以對太陽公公說。）10.啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，思考自己在成長的過程中得到了哪些人的關(guān)心和愛護。1.觀看課件，了解筍芽兒生長過程。2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)交

33、流，有感情地朗讀課文。（14自然段）（1）朗讀課文第14自然段，畫出相關(guān)句子并體會其語氣的不同。（2）學(xué)生交流回答，相互補充。描寫春雨姑娘呼喚筍芽兒的句子：春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”描寫雷公公呼喚筍芽兒的句子：轟隆?。∞Z隆?。±坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋?。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。3.組織學(xué)生交流問題并指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（1）讀出春景的美。（2）讀出筍芽兒高興的心情。（3）交流筍芽兒蘇醒后的句子，通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭動”“一個勁兒地”“鉆”等詞語。（4）在老師的指導(dǎo)下分角色朗讀。4.自

34、主學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。5.聯(lián)系生活實際，想象春天的畫面，仿照課文中運用擬人的方法來說說春天的景象。6.反復(fù)朗讀第7自然段，讀出筍芽兒的自豪之情。7.學(xué)生想象說話，表達感激之情，體會自己的成長離不開他人的關(guān)愛和幫助。8.學(xué)生設(shè)身處地地聯(lián)想自己的成長得到了哪些人的關(guān)心和愛護，并相互交流。7.連一連。綠色的 世界沉睡的 竹子粗重的 筍芽兒美麗的 嗓音健壯的 葉叢撒嬌地 鉆 一個勁兒地 說不停地 叫嘰嘰喳喳地 嘮叨自豪地 喊8.我能按要求寫句子。春雨姑娘叫醒了筍芽兒。（改為“把”字句和“被”字句）_9.課內(nèi)閱讀。筍芽兒終于鉆（à）出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

35、桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長（ á）辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說：“多美好的春光?。∥乙炜扉L大！”（1）把括號中不正確的讀音用“”劃去。（2）把描寫美好春光的句子用“”畫出來。（3）從“_”這個詞可以看出筍芽兒是費了很大的勁才鉆出地面的，她看到了一個_、_的世界。三、情境表演，促進內(nèi)化（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。（五人分別演筍芽兒、春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公、一人讀旁白部分）2.組織學(xué)生表演，師生共同評議。1.在教師的指導(dǎo)下，小組分配角色，排演課本劇。2.學(xué)生戴頭飾進行表演。3.師生共

36、同評議。板書設(shè)計教學(xué)反思4.小鹿的玫瑰花課題小鹿的玫瑰花課型新授課設(shè)計說明本導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計時以課文中鹿弟弟說的兩句話為導(dǎo)讀線索，構(gòu)建閱讀話題，引導(dǎo)學(xué)生從“白栽”到“沒有白栽”中引發(fā)對課文深刻含義的思考。導(dǎo)學(xué)案中，努力增強學(xué)生的角色意識，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色所說的話，體會其中的內(nèi)心情感，從而在揣摩和朗讀中感受“小鹿雖然沒有看到自己栽種的玫瑰花，卻給別人帶來了美好的感受和快樂”，從而有效地突破難點。學(xué)前準備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。（學(xué)生）2.制作多媒體課件，小動物頭飾。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標1.識記生字詞。2.有感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。學(xué)

37、習(xí)重點1.識記生字詞。2.有感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。學(xué)習(xí)準備1.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學(xué)生）2.制作多媒體課件、生字卡片。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（用時：5分鐘）1.課件出示小鹿和玫瑰的圖片，貼在黑板上。結(jié)合圖片，認讀“玫瑰花”。2.教師：一只小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，他常常在松土、澆水?？墒堑搅嗣倒彘_花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。1.認真觀看課件視頻。2.齊讀課題。 3.交流讀題后的感想。1.寫出自己喜愛的四種花的名稱。_、_、_二

38、、初讀課文，認讀生字（用時：15分鐘）1.課件出示全文內(nèi)容，教師朗讀課文。2.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）自由讀課文，標出課文共有幾個自然段。3.教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出下列詞語卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。字音：“骨”是個多音字，在“花骨朵兒”里讀“”；“鶯”是后鼻音。字形：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“瘸”“拐”；運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“抽”“澆”“靜”“躺”；出示趣味字謎：可上可下，你比我大，認識“哥”。字義：創(chuàng)設(shè)情境理解“惋惜”。（2）教師再次出示含有生字的詞語，朗讀詞語，在讀中鞏

39、固生字，積累詞語。（3）出示含有較多生字的句子朗讀，在讀句的過程中鞏固生字。4.指名分段朗讀，讀后評議，并且說說每個自然段的主要內(nèi)容。1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識字。（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”

40、呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？4.在老師指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀準確、讀通順。2.我會用“”給帶點字選擇正確的讀音?；ü嵌洌?)玫瑰（i ）終于（ ）惋惜（ ）3.閱讀課文后，我知道這個故事里有_個角色，小鹿雖然沒有看到盛開的玫瑰花，但仍舊感到快樂，是因為_。三、分段細讀，感受等待花開的高興（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1、2自然段，思考問題：（1）小鹿是怎樣栽種玫瑰的？（2）在小鹿的精心栽種下，玫瑰長得怎么樣？他們心情怎樣？2.組織學(xué)生進行交流。3.出示：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。邊讀邊想象小鹿與鹿弟弟一起數(shù)花骨朵兒的情

41、景。4.教師：看著這些花骨朵兒，他們多么希望玫瑰花能早點開放啊。5.組織學(xué)生朗讀，讀出小鹿和弟弟對開花的期盼和高興的心情。1.朗讀課文，思考問題。2.交流匯報。（1）小鹿喜愛玫瑰，才會在門前的花壇里栽下玫瑰；小鹿非常喜愛玫瑰花，從“常常”這個詞語可以看出；當玫瑰枝上長出許多花骨朵兒時，他們高興極了。（2）抓住“枝條”“葉子”“花骨朵兒”想象花開的過程。（可以通過課件演示開花的過程）3.在老師的指導(dǎo)下有感情地朗讀。4.課內(nèi)閱讀。小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”之前鹿弟弟說：“玫瑰白栽了

42、”，是因為（ ）；現(xiàn)在又認為“玫瑰沒有白栽”，是因為（ ）。A.小鹿因為自己的腳傷沒有看見玫瑰花B.美麗的玫瑰花給森林中的小伙伴帶來了歡樂四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時：10分鐘）1.教師出示要求書寫的12個生字。2.指名讀，說偏旁，組詞。3.教師范寫其中幾個難寫的字。如“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面是“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。4.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。1.認讀生字。2.給生字組詞，擴充詞匯。3.交流識記字形的方法，并牢記字形。4.觀察并交流生字在田字格中的

43、位置和書寫注意點。5.觀察老師范寫并臨寫。6.同桌、全班相互交流，指出書寫過程的優(yōu)點和不足，并改正。5.我會寫。 e ì i （1）（ ）和（ ）都會打籃球。（2）小鹿常常給玫瑰（）。（3）小鹿受傷了，走起路來一瘸一（ ）。（4）春天到了，玫瑰花開出了一個花（ ）朵兒。教學(xué)反思第二課時學(xué)習(xí)目標1.進一步學(xué)習(xí)課文，了解小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。2.分角色有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容的深刻含義。學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容，明白小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。學(xué)習(xí)準備1.制作多媒體課件、生字卡片。（教師）2.準備小動物頭飾。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1

44、.開火車認讀生字。2.有感情地朗讀課文。3.導(dǎo)入新課。1.開火車認讀生字。2.有感情地朗讀課文。6.填一填。慢慢地 漸漸地（1）玫瑰（ ）抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。（2）花骨朵兒（ ）長大了。二、研讀課文，探究感悟（用時：20分鐘）1.出示鹿弟弟說的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”2.教師：小鹿的玫瑰到底有沒有白栽？鹿弟弟這樣說的理由是什么？同學(xué)們自由讀課文，在文中找到答案。3.學(xué)生自由讀課文。4.組織學(xué)生討論交流。（1）認為小鹿的玫瑰白栽了。（小鹿的腳跌傷了，他只能躺在床上養(yǎng)病。當他能下床走路時，一朵玫瑰

45、花都看不到了。）（板書：一朵花都沒看著）（2）認為小鹿的玫瑰沒有白栽。（小鹿雖然沒有看見自己栽的玫瑰，但是大家聞到了玫瑰的香味，欣賞到了玫瑰花，他的勞動為別人帶來了歡樂）（板書：大家聞到了花香欣賞到了鮮花他的勞動為別人帶來了快樂）5.教師出示黃鶯和微風(fēng)的話，讀一讀，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。6.指名分角色朗讀。1.學(xué)生朗讀鹿弟弟說的兩句話并交流自己朗讀后產(chǎn)生的疑問，在老師的幫助下形成探究的話題。2.在老師的指導(dǎo)下探究“玫瑰花白栽”的原因：（1）自主朗讀第3、4自然段。（2）同桌之間相互交流補充。（3）運用“因為所以”的句式全班交流原因：因為小鹿不小心把腳跌傷了，他沒有看到自己栽的玫瑰

46、花，所以鹿弟弟說小鹿的玫瑰花白栽了。（4）在揣摩人物心情的基礎(chǔ)上朗讀課文第3、4自然段。（5）嘗試用“惋惜”說一句話。3.在老師的指導(dǎo)下探究“沒有白栽”的原因：（1）認真朗讀課文第57自然段，思考老師的問題。（2）師生互動，交流問題：體會小鹿栽的玫瑰花很美麗，給黃鶯帶來了快樂的感覺。微風(fēng)的感受：抓住“可香了”“都夸我”體會小鹿栽的玫瑰花散發(fā)著香味。（3）展開想象，更好地感受小鹿栽的玫瑰花能給別人帶來快樂。（4）用“因為所以”總結(jié)原因。4.小組討論，達成共識，領(lǐng)悟課文蘊含的道理：給別人帶來快樂，自己也會很快樂。7.我會說。（1）因為_，所以鹿弟弟說小鹿的玫瑰花白栽了。（2）因為_，所以鹿弟弟說小

47、鹿的玫瑰花沒有白栽。8.根據(jù)課文內(nèi)容排列句子。（ ）他常常去松土、澆水。（ ）小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。（ ）春天到了。（ ）玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。（ ）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。三、表演朗讀，感悟體會（用時：10分鐘）1.教師：誰愿意和老師一起來表演朗讀這篇童話故事？老師來讀旁白，選幾位同學(xué)分別扮演“小鹿”“鹿弟弟”“黃鶯”和“微風(fēng)”。2.教師指導(dǎo)角色表演朗讀應(yīng)注意的問題。1.學(xué)生戴上頭飾，與教師合作朗讀表演。2.全班評議。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時：5分鐘）1.課件出示本課生字“弟、哥、骨、抽、拐、澆、終、靜、躺、謝、漸、微”，再次認讀，并指導(dǎo)學(xué)生擴詞。2.指導(dǎo)學(xué)

48、生識記字形、觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點 ，并指導(dǎo)臨寫。1.認讀生字。2.交流識記字形的方法，并牢記生字。3.給生字組詞，擴充詞匯。4.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。5.觀察老師范寫并在田字格中臨寫。6.同桌、全班相互交流，指出書寫過程的優(yōu)點和不足，并改正。9.我會寫。（1）老師 à（ ） 著走來。（2）教室里真 ì （ ）啊?。?）小明發(fā)燒了，只能 à （ ）床上。板書設(shè)計教學(xué)反思語文園地一【學(xué)習(xí)目標】1.能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察表達能力。2.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字

49、，會讀8組字詞，會背春聯(lián)，了解形容詞與描寫景物的名詞的搭配特點。3.能積極參與“找春天”的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。4.能用自己喜歡的方式收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料?！緦W(xué)習(xí)重點】1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，積累一組與“春天”有關(guān)的對聯(lián)；能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察表達能力。2.主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力。【學(xué)前準備】1.多媒體課件，收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、視頻、詩詞、繪畫作品）。（教師）2.識字卡片、詞語卡片。參加“找春天”的實踐活動，可以記錄觀察所得。（學(xué)生）【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺）一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的圖片。2.師：請趕快認識畫上的事物，它們中哪些能成為朋友？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3.學(xué)生觀察比