唐雎不辱使命1

1、語(yǔ)文?八下? 48比較?探究唐雎不辱使命（第一課時(shí)）2014年6月2日星期二第3節(jié)知識(shí) 清單1 1、了解有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策的文學(xué)常識(shí)。2 2、正確朗讀課文并背誦課文。3 3、積累生字詞：怫、豈、跣、傀、祲、縞。4 4、翻譯課文，積累一些重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，掌握文中出現(xiàn)的 文言現(xiàn)象。學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 1、了解寫作背景和有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策的文學(xué)常識(shí)。2 2、積累生字詞：怫、豈、跣、傀、祲、縞。3 3、熟讀成誦。4 4、翻譯課文，積累一些重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，掌握文中出現(xiàn)的 文言現(xiàn)象。重點(diǎn)1 1、了解有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策的文學(xué)常識(shí)。2 2、正確朗讀課文并背誦課文。3 3、積累生字詞：怫、豈、跣、傀、祲、縞。難點(diǎn)翻譯課文，積累一

2、些重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞，掌握文中出現(xiàn)的文 言現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程個(gè)性備課一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們也許聽說(shuō)過(guò)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻 在勿水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌， 風(fēng)肅肅兮勿水寒， 壯土一去兮不復(fù)還。這就是戰(zhàn)國(guó)策里描繪的燕趙游俠 之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。 人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一 個(gè)故事：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出 使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最 終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。 這里的唐雎，是戰(zhàn)國(guó)策里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。二、作者、背景簡(jiǎn)介。戰(zhàn)國(guó)策是西漢末年劉向編與

3、的一本以記言為主的史 書，是一部國(guó)別體史書。它敘事年代上接春秋，下至秦火六 國(guó)為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的 一部重要著作。它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲 有色；語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往米用故事或寓 言作比喻來(lái)說(shuō)明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對(duì)后代 的散文著作有很大影響。這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前 230230 年和 公元前 225225 年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小 國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在 秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó)，目的就在于保全國(guó)土

4、， 解除與秦國(guó)之間的矛盾。三、朗讀課文，整體感知：1 1、 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀清句讀，讀出感情。弗 f f。雎 j ju怫 f fu跣 xixi ?n?n 搶 qiqi mgmg傀 kukui祲 j j inin 縞 g?og?o 撓 n n dodo 諭 y yU2 2、借助工具書和參考資料，自仃疏通文意，同桌之間可以討 論。四、新課講授：1 1、 教師幫助學(xué)生疏通文意。2 2、課堂小結(jié)：、小結(jié)“其、以”的用法和意義。其：/、-其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（句中語(yǔ)氣，相當(dāng)于：難道；還是。 ）安陵君其許寡人（句中語(yǔ)氣，表期望或命令，相當(dāng)于“一定”0）得其善者而從之，其不善者而改之（第三人稱代詞，相當(dāng)于“他們的”。）以：大王加惠，以大易小，甚善（介詞，用） 而君以五十里之地存者（介詞，憑借） 以君為長(zhǎng)者（介詞，把） 徒以有先生也（介詞，因?yàn)椋┠肆罘x人葛嬰將兵徇蘄以東（和“上、下、東、西”等詞 連用，表示時(shí)間、方位、數(shù)量的界線。可譯為“以”。）以激怒其眾（連詞，表動(dòng)作行為的目的，相當(dāng)于“來(lái)”“以 便”。 ）固以怪之矣（作副詞，通“已”，譯為“已經(jīng)”。）（2 2）、古今詞義：長(zhǎng)跪而謝之（謝：古：