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文檔簡介

1、標志教學設計 哈爾濱市陽明小學 吳滌珉教學目標：1、通過活動，學生能認識標志，了解標志在生活中的作用等，使學生對生活中的各種標志產(chǎn)生濃厚的興趣。2、結合生活中的實際情況能設計標志，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學生的審美能力。教學重點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學難點：為學校設計標志。教學過程：（一） 激趣導入：請同學們觀看視頻。問：從這一小段視頻當中，你獲得了哪些信息？人們?yōu)槭裁磿M錯洗手間？生活中像這樣表明事物特征的符號，叫做“標志”。今天，我們就來研究一些在公共場所經(jīng)常能見到的“標志”。（板書：課題）（二）認識標志：師：標志存在于我們生活的每個角落，如今，我們

2、每天都可以在不同的場合見到一些標志，課前，老師請同學們收集一些公共場所中你感興趣的標志，你們準備好了嗎？請問：你在哪些地方見過哪些標志?生黑板貼圖。（如果學生貼上去的不是這次活動要研究的標志時，師：象這種標志代表著商品的品牌，我們今天先不來研究它們，先暫時把它們拿下來。象這種標志代表的是企業(yè)的形象，我們今天也暫時不去研究。）師：每種標志在生活中都有自己的作用，比如說我們能不能按照標志在生活中所起的作用將它們分分類？（生進行分類）生匯報交流。師小結：確實如你們說的,在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有強大的社會功用。（板書：指引便捷 警示安全、有序）（三）思維拓展：問：你都見

3、過這些標志嗎？在哪些地方見過？通過這組圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同一地方可以構思設計不同圖案的標志，內容要表達準確）生活中，誰還見過不同圖案的標志表達的內容是相同的？你能舉一個這樣的例子嗎？（課件再出示安全出口、注意野生動物和當心落水等三組圖）師：雖然大家解決的是同一問題，但是每個人的設想不同，設計出的標志也不一樣。（四）設計標志：師：請看這是。對我們陽明小學如今每周都在悄悄地改變著，為了同學們活動更便捷，更安全，誰來說說我們學校哪些地方還應該設立一些標志？生匯報。問：請你為這些地方設計一些標志圖可以嗎？我們比比看哪些同學的作品更有創(chuàng)意。生設計標志。作品展示，評價。（五）總結：同學們，今天我們一起認識了標志，了解了標志的作用。而且同學們還出色地創(chuàng)作出自己的作品，為學校解決了實際問題，希望同學們今后能創(chuàng)造出更多更好的標志，為自己、為他人提供方便。生活中不僅

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