多元智能發(fā)展之?dāng)?shù)學(xué)邏輯智能

1、多元智能發(fā)展之?dāng)?shù)學(xué)邏輯智能2008-10-272008-10-27 09:41:1109:41:11 作者：佚名 標(biāo)簽： 多元智能 數(shù)學(xué)邏輯智能 計算能力 我要分享 微信 騰訊微博 新浪微博 語言智 能和數(shù)學(xué)邏輯智能一起組成了學(xué)業(yè)性智能。 這兩種智能在學(xué)校里受到了絕對的重視， 這是 因為從傳統(tǒng)角度看，在這兩種智能上的成功可以獲得最向往的職業(yè)。有時，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)邏輯智能是一種加減乘除的能力。這是一種計算的能力，但是， 它所包含的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。數(shù)學(xué)邏輯智能的定義是： “處理一連串的推理，識別模式和順 序的能力。”除了計算之外，數(shù)學(xué)邏輯智能還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學(xué)的分 析。有時，數(shù)學(xué)邏輯

2、智能還包括一種傾向，去建構(gòu)問題、發(fā)現(xiàn)問題，這比語言智能包含的 要多。具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯智能的人可以成為會計師、財務(wù)分析員、科學(xué)家、工程師、發(fā) 明家和生物學(xué)家。但是， 如果不考慮他們的職業(yè)， 具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯智能的人也是一些喜歡保持自己 收支平衡的人， 是一些能很快的決定是租車合算還是買車合算的人， 是一些經(jīng)常依據(jù)事實判 斷做決策而不是感情用事的人。有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯智能的幼兒喜歡：* * 數(shù)數(shù)* * 比較或注意哪個更大，哪個更小，哪個更重，哪個更響* * 收集* * 玩不同形狀的東西，進(jìn)行比較和排列* * 組成特別大的數(shù)字當(dāng)那些具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯智能的幼兒長大一點后，他們喜歡：* * 計算 （

3、 加、減、乘、除 ）* * 有序的排列收集物* * 玩有策略的游戲 （ 國際象棋、國際跳棋、標(biāo)準(zhǔn)棋類 ）* * 記錄信息，探索模式* * 用電腦* * 解決有正確答案的問題* * 依靠規(guī)律怎么發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯智能呢 ? ?發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯智能的起點是幫助孩子適應(yīng)數(shù)字。 和發(fā)展其他智能一樣， 愉悅來自熟悉、 成功和樂趣。當(dāng)孩子 3 3、4 4 歲時，他的數(shù)字愉悅性是指對數(shù)字感到有趣。適應(yīng)數(shù)字的孩子喜 歡數(shù)數(shù) （喜歡數(shù)任何看上去能數(shù)的東西 ），收集東西，進(jìn)行比較。 5 5 歲時，孩子發(fā)展到能進(jìn)行 簡單的運算，同時還是喜歡收集東西和比較。要發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能， 父母可以和孩子做游戲。 家長需要在旁

4、邊控制孩子， 從 而確保他們的游戲和孩子的能力是相適應(yīng)的。下面所提的， 是父母和孩子在相互作用和活動中， 可以發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的建議。數(shù)數(shù)對一個年幼的孩子來說， 數(shù)數(shù)幾乎和呼吸一樣自然。 孩子們需要早點開始數(shù)數(shù)， 并且經(jīng) 常數(shù)數(shù)。家長應(yīng)該抓住機(jī)會和孩子一起在有趣的方式下進(jìn)行數(shù)數(shù)和比較。當(dāng)孩子只能聽的時候， 就像你在講故事或哼歌一樣， 你也應(yīng)該數(shù)數(shù)： 當(dāng)你帶著他走路的 時候，可以數(shù)臺階 ; ;當(dāng)你打開購物袋，往冰箱里塞東西的時候，可以數(shù)一下買了多少食品; ;數(shù)一數(shù)你遞給孩子多少積木。當(dāng)孩子長大一些后，他能夠開始簡單地數(shù)數(shù)。不管數(shù)的是積木， 還是襪子、湯匙，不管數(shù)到 3 3 還是數(shù)到 1010

5、，無論如何這些事情要經(jīng)常發(fā)生。在一種具有更多指導(dǎo)的方式中， 你可以在餐桌上擺湯匙的時候， 數(shù)“1 12 23 34 45 56 6”, 然后讓孩子把湯匙收拾起來， 讓他再一邊數(shù)一邊把湯匙放回去， “ 1 12 23 34 45 56 6”。當(dāng)然， 孩子大些后，數(shù)字可以增加。對更大些的孩子，湯匙可以兩個一數(shù)或3 3 個一數(shù)。比較比較是一種孩子能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)樂趣的事情。家長可以成為一個“假裝的魔術(shù)師”，然后用一塊手帕或一塊裝飾物， 問孩子左手里的糖多還是右手里的多。 等孩子猜完后， 把糖放在桌 子上，數(shù)數(shù)看他是否猜對了。比較并不僅僅局限在數(shù)字中：可以問“紅汽車大呢，還是藍(lán)汽車大? ?”或者“奶奶的房子

6、大呢，還是我們的大 ? ?”或者“爸爸是去商店呢，還是去學(xué)校 ? ?”或者“雞蛋重呢，還是一 片面包重 ? ?”當(dāng)然這些問題的答案并不重要。重要的是孩子習(xí)慣對不同事物的相關(guān)成分進(jìn)行 比較和對照，然后作出判斷。計算計算， 在小時候一般僅僅指加法。 對 5 5 歲以下的孩子來說， 把簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字加起來 （數(shù)字要小于 1010，和也要小于 1010）這是一個很好的目標(biāo)。有時，這個年齡段的孩子會從一個 阿拉伯?dāng)?shù)字中減去 1 1 或 2 2。家長對孩子的挫敗感水平的了解是很重要的 ; ;這些活動都應(yīng)該看成是一種游戲，一件有 趣的事情。就是說， 讓孩子在絕大多數(shù)情況下都能取得成功， 這很必要。讓孩子在

7、容易成功 的水平中計算， 保持他的學(xué)習(xí)熱情， 這比推著孩子，督促他們學(xué)習(xí)，然后孩子體驗到失敗和 挫折要好得多。記錄記錄，也就是保持發(fā)生的事情的痕跡，是一種很好的方法; ;但是，給予孩子這種能力時，實際的記錄、記錄的保持都需要成人來做。人們經(jīng)常拿事物來做測試和實驗。 “我想知道如果我們把冰淇淋放在餐桌上，多久會化掉? ?”這種問題很有趣而且能發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能。過了幾天，家長可以說：“讓我們來看看冰淇淋放在冰箱里，但不是冷凍室，它會化得更快還是更慢? ?”或者“吃多少口才能把整個蘋果吃完 ? ?所用的時間是比吃一個梨多還是少 ? ?”在數(shù)學(xué)邏輯智能和自然智能中有很多的交叉（分類和歸類是很有用的自然智能中的技巧），因此，你可以一起訓(xùn)練發(fā)展孩子的這兩種智能。例如，你可以幫助孩子觀察兩盆花的 變化， 將一盆放在有充足光照的窗臺上， 另一