利用數(shù)學(xué)游戲 激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力

1、論 文題目：利用數(shù)學(xué)游戲 激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力 姓名： 魏 麗 娟 單位：蘭州市西固縣（區(qū)）西固城第一小學(xué) 聯(lián)系方式：利用數(shù)學(xué)游戲 激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力魏麗娟蘭州市西固城第一小學(xué) 730060【摘要】課堂應(yīng)該是對(duì)學(xué)生具有吸引力、親和力的課堂，應(yīng)該是鮮明地體現(xiàn)和諧性、趣味性的課堂。游戲是教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的；將知識(shí)與游戲結(jié)合；注意游戲的安全。我們可以充分利用游戲，將其與小學(xué)教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中培養(yǎng)興趣。讓孩子在歡快的游戲中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)到的知識(shí)掌握牢固，提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該重視游戲在兒童生活中的作用，一方面，

2、游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式；另一方面，學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲，教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會(huì)使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文結(jié)合自己的一節(jié)課堂案例側(cè)重闡述游戲活動(dòng)在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略?！娟P(guān)鍵詞】 策略運(yùn)用 游戲 游戲教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)【正文】隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，游戲教學(xué)越來(lái)越多地引起教育工作者的關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸嶄露頭角。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有無(wú)興趣，決定了他對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求以及喜厭感。而游戲活動(dòng)正是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本載體。游戲教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)

3、識(shí)事物，并在游戲中汲取生長(zhǎng)所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其溶為一體，相互促進(jìn)，在游戲中樂(lè)學(xué)、善學(xué)，就會(huì)收到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用兒童天真好奇、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)帶進(jìn)課堂，利用游戲活動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力。那么如何選擇并運(yùn)用有價(jià)值的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)呢？我在以下幾方面進(jìn)行了探究。一、借助數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的計(jì)算技能 常言說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。教師在課前如果能喚起學(xué)生的求知欲望，就可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容之前，教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)一些具有趣味性

4、的可操作性游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，然后再講解本堂課要學(xué)習(xí)的具體教學(xué)內(nèi)容，這要比一上課就“直奔主題”效果好得多了。如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題。數(shù)學(xué)游戲可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境引入教學(xué)，快速吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲教學(xué)的課堂氛圍變得輕松，在游戲中學(xué)生與教師交流，學(xué)生之間相互討論、研究，敢于說(shuō)出自己的想法、觀點(diǎn)，這就更促進(jìn)了知識(shí)的了解和掌握。同時(shí)，在游戲中，教師敢于放手，在一邊觀察學(xué)生，有利于了解學(xué)生。教師從講臺(tái)上走到學(xué)生中間，拉近了與學(xué)生之間的心理距離，師生關(guān)系就更和諧。學(xué)

5、生在活動(dòng)中，會(huì)處理自己和他人之間的關(guān)系，這對(duì)獨(dú)生子女是個(gè)很好的教育。通過(guò)游戲，使學(xué)生知道團(tuán)結(jié)就是力量，有利于培養(yǎng)集體主義思想。如我在教學(xué)“比多少”時(shí)，我安排了一個(gè)“找姐妹”的游戲，老師拿著數(shù)字卡片8，說(shuō)：“我今年8歲，妹妹比我小2歲，姐姐在哪里?。俊睂W(xué)生想出答案后，舉起數(shù)字卡片6，說(shuō)：“我今年6歲，比你小兩歲的妹妹在這里。”老師繼續(xù)問(wèn)：“比我大一歲的姐姐在哪里？”學(xué)生舉起卡片9，說(shuō)：“我今年9歲，比你大1歲的姐姐在這里。”在這個(gè)游戲中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的愉悅和輕松，學(xué)習(xí)這類應(yīng)用題也就不再感覺(jué)那么難了。二、借助數(shù)學(xué)游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題。數(shù)

6、學(xué)游戲可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課標(biāo)指出：要在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，他們年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，但好勝心強(qiáng)、想象力豐富，酷愛(ài)各種活動(dòng)和游戲。在課堂教學(xué)的不同階段使游戲貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，而在課后精心為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童以游戲?yàn)樯?，游戲具有種種教育的價(jià)值。兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動(dòng)來(lái)支配他們，來(lái)

7、養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使智力和非智力品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼俗層螒蚧顒?dòng)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將游戲巧妙融入數(shù)學(xué)課堂，可以產(chǎn)生意想不到的效果。我在教學(xué)讓孩子們認(rèn)識(shí)左右這一內(nèi)容時(shí)，除了安排教科書(shū)中的“擺一擺”活動(dòng)外，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)：聽(tīng)老師的口令，讓學(xué)生做行動(dòng)。像左手舉起來(lái)，右手舉起來(lái)；右手放下去，左手舉起來(lái)。偶爾也有孩子會(huì)出錯(cuò)，漸漸地，他們更加明確了左右的位置關(guān)系。三、借助數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí) 在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容之前，教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)一些具有趣味性的可操作性游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，然后再講解本堂課要學(xué)習(xí)的具體教學(xué)內(nèi)容，這要比一上課就“直奔主題”效果好得

8、多了。在統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)中，教師要多結(jié)合學(xué)生的切身實(shí)際，通過(guò)多種途徑，充分挖掘知識(shí)本身的魅力，科學(xué)靈活的運(yùn)用各種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生對(duì)新知的掌握需要一個(gè)吸收、消化的過(guò)程，這就需教師設(shè)計(jì)一些具有趣味性、發(fā)展性和開(kāi)放性的習(xí)題，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生有思維的空間，并借助已有的知識(shí)來(lái)完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。如：教授統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以憑借學(xué)校的地理位置，讓學(xué)生在注意安全的前提下，觀察某一路段上，一個(gè)小時(shí)中的各種車(chē)輛的運(yùn)行數(shù)量，進(jìn)行調(diào)查，學(xué)會(huì)記錄，完成初步的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出自行車(chē)、摩托車(chē)、轎車(chē)、貨車(chē)等一個(gè)小時(shí)過(guò)往的數(shù)量。實(shí)踐證明，游戲與實(shí)踐相結(jié)合教

9、學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且增強(qiáng)了他們的社會(huì)參與意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手激發(fā)了求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手調(diào)動(dòng)了多種感官，既輕松愉快的學(xué)會(huì)了新知識(shí)，又促進(jìn)大腦思維，推動(dòng)形象思維向抽象思維過(guò)渡。四、借助數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用需求興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有無(wú)興趣，決定了他對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求以及喜厭感。無(wú)論是游戲教學(xué)還是普通教學(xué)，其目的都是為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這兩者不管什么形式都是以學(xué)生的發(fā)展為主的教學(xué)，是為了更好的將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握到知識(shí)。學(xué)生思維的發(fā)展

10、貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及求知需求，精心設(shè)計(jì)一些游戲，按照游戲規(guī)則，指導(dǎo)開(kāi)展游戲，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于學(xué)齡前的孩子，游戲便是生活的一大部分，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。對(duì)于各年齡階段的學(xué)生游戲便更多的賦予多功能的意義。眾所周知小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，教師應(yīng)多采用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生即緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積

11、極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。五、借助數(shù)學(xué)游戲，拓展學(xué)生思維空間數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須讓教學(xué)活起來(lái)。而興趣就是最好的辦法，如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí)，而讓學(xué)生只是坐著聽(tīng)課的話，有的同學(xué)很容易就走神了，根本聽(tīng)不進(jìn)去。如果我們能抓住他們的活潑好動(dòng)特點(diǎn)，以游戲和小組討論兩種方法入手，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)后，能理解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，則正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)

12、學(xué)習(xí)的價(jià)值。突破了過(guò)去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用，以個(gè)人模仿操作為主的傳統(tǒng)解題方式，學(xué)生能通過(guò)自主探究、合作交流等多種游戲形式完成貼近生活、新穎有趣、富有思考的開(kāi)放的有選擇的作業(yè)，促進(jìn)自身整體素質(zhì)的提高。蘇霍姆林斯基說(shuō)：當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課改的理念，適時(shí)、適度地安排一些數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在趣中練，在樂(lè)中長(zhǎng)才干才能順應(yīng)時(shí)代要求、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)

13、根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)，思維展開(kāi)來(lái)，才能使其積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響還是較大的。因此，我們要充分發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，將游戲教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué)，讓我們的教育教學(xué)更加完善，教學(xué)效率更高，教育方法更加豐富多樣?？傊螒蚧顒?dòng)既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官交替使用，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)展了智能，學(xué)生的智力因素與非智力因素得到同步發(fā)展，從而體會(huì)到成功的喜悅【參考文獻(xiàn)】1 斯賓塞快樂(lè)教育2 朱