傳感器與物聯(lián)網(wǎng)檢測技術(shù)（天津電子）

1、傳感器與物聯(lián)網(wǎng)檢測技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)主編：于大吉主審：齊虹課程性質(zhì)：職業(yè)技術(shù)課課程編碼：114222是否專業(yè)核心課程：是總學(xué)時(shí)：64適用專業(yè)：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐比例（%）：50%課程類型：（理論+實(shí)踐）課學(xué)分：4精品課程：否考核方式：考試開設(shè)學(xué)期：第三學(xué)期制（修）訂日期：2015年4月19日一、課程描述傳感器與物聯(lián)網(wǎng)檢測技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)課程。它以研究自動檢測系統(tǒng)中的信息提取、信息轉(zhuǎn)換及信息處理等技術(shù)為只要內(nèi)容的一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科；是將科研、生產(chǎn)、生活等方面的有關(guān)信息通過選擇合適的方法與裝置進(jìn)行分析或定量計(jì)算，以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律性學(xué)科；是應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛的學(xué)科。通過教授檢測技術(shù)基礎(chǔ)常

2、識和各類傳感器的原理、結(jié)構(gòu)、特性、安裝、使用等知識，使學(xué)生能夠根據(jù)應(yīng)用場景正確使用和選用傳感器，并能理解傳感器技術(shù)在整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵作用。課程在培養(yǎng)學(xué)生傳感器知識和技能的同時(shí)，全方位培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，提升綜合社會能力和職業(yè)素養(yǎng)。二、課程培養(yǎng)目標(biāo)1素質(zhì)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和分析、解決實(shí)際問題的工程實(shí)踐能力。 （1）通過分組完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生溝通交流、自我學(xué)習(xí)的能力。 （2）通過項(xiàng)目需求分析與方案論證，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 （3）通過項(xiàng)目實(shí)施、系統(tǒng)調(diào)試與答辯，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力、觀察

3、與創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及書面與口頭表達(dá)能力。 （4）實(shí)驗(yàn)室實(shí)施 5S 管理理念，從而培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作習(xí)慣、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。 2能力目標(biāo)：能根據(jù)具體工程應(yīng)用需求，運(yùn)用傳感器技術(shù)構(gòu)建基本的測控系統(tǒng)，并能調(diào)試成功。 （1）能熟練使用傳感器（2）能正確選用傳感器（3）能熟悉各種傳感器的特性3知識目標(biāo)： （1）掌握常用傳感器的原理、結(jié)構(gòu)、特性和用途（2）各種傳感器的使用方法（3）各種傳感器的選用方法三、與前后課程的聯(lián)系1.與前續(xù)課程的聯(lián)系與本課程有關(guān)的先修課程有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論、電子電路分析及產(chǎn)品應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)等。2.與后續(xù)課程的聯(lián)系與本課程有聯(lián)系的后續(xù)課程：計(jì)算機(jī)監(jiān)控、物聯(lián)

4、網(wǎng)應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)等。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配學(xué)習(xí)單元編號學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)要求學(xué)時(shí)分配備注理論實(shí)訓(xùn)1檢測技術(shù)基本知識理解測量和測量誤差的基本知識；理解傳感器的組成與特性。222電阻式傳感器及應(yīng)用理解彈性敏感元件的特性；理解電位器式傳感器的原理、結(jié)構(gòu)與應(yīng)用；理解應(yīng)變效應(yīng)和電阻應(yīng)變式傳感器的應(yīng)用；理解熱電阻傳感器原理和應(yīng)用；理解氣敏和濕敏傳感器原理和應(yīng)用。663電容式傳感器及應(yīng)用理解電容式傳感器工作原理、類型及應(yīng)用。224電感式傳感器及應(yīng)用理解電感式傳感器類型、結(jié)構(gòu)、工作原理及應(yīng)用。225熱電偶傳感器及應(yīng)用理解熱電偶傳感器工作原理、基本定律、結(jié)構(gòu)、材料及應(yīng)用。446光電式傳感器及應(yīng)用理解光電效應(yīng)和光電元器件

5、；理解光電式傳感器應(yīng)用；理解光纖傳感器和紅外傳感器的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。447霍爾傳感器及應(yīng)用理解霍爾效應(yīng)、霍爾元件；理解霍爾傳感器的應(yīng)用。228壓電式傳感器及應(yīng)用理解壓電效應(yīng)、壓電材料；理解壓電式傳感器的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。229超聲波傳感器及應(yīng)用理解超聲波傳感器的工作原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。2210數(shù)字式傳感器及應(yīng)用理解數(shù)字式傳感器的結(jié)構(gòu)、原理及應(yīng)用。2211抗干擾技術(shù)與微機(jī)接口技術(shù)理解傳感器抗干擾技術(shù)和微機(jī)接口技術(shù)2212傳感器的選用與標(biāo)定理解傳感器的選用原則與標(biāo)定方法22合計(jì)3232五、考核方式及標(biāo)準(zhǔn)傳感器考核方式：采用理論、實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的過程考核方式。理論課采用筆試閉卷形式；實(shí)驗(yàn)課成績根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)

6、完成情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定，實(shí)驗(yàn)成績?yōu)檫^程考核；平時(shí)成績主要根據(jù)作業(yè)、出勤率和課堂回答問題及課堂討論情況評定。成績組成：在總成績中，理論成績占50%；實(shí)驗(yàn)成績占30%；平時(shí)成績占20%。課程總成績?yōu)榘俜种疲?0分以上（包括60分）算合格。1） 形成性考核的內(nèi)容方法及評分標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容如下：序號考評項(xiàng)目考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)分值1理論考試閉卷考試50分2實(shí)驗(yàn)操作完成教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作。兩人一組，協(xié)作完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)能達(dá)到獨(dú)立完成操作。考核動手、實(shí)際操作能力。30分合計(jì)80分2）日?？己嗽u分標(biāo)準(zhǔn)日?？己苏?0分，考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下：序號考評項(xiàng)目考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)考評方法分值1組織紀(jì)律缺勤一次扣1分，3

7、次遲到（或早退）按一次缺勤計(jì)算，其他違紀(jì)酌情扣分教師及組長評定5分2人際交往積極參加討論，主動提問或回答問題，樂于幫助他人有效學(xué)習(xí)教師及組內(nèi)評定4分3團(tuán)隊(duì)協(xié)作積極參加小組活動，主動承擔(dān)工作任務(wù)，能夠提出合理化建議組長評定5分4環(huán)境意識未出現(xiàn)設(shè)備損壞，保持衛(wèi)生教師及組長評定3分5學(xué)習(xí)方法積極參加網(wǎng)上討論活動，主動開展自我學(xué)習(xí)教師及組長評定3分合計(jì)20分六、教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境要求1.教室或多媒體教室（配有教師計(jì)算機(jī)和大屏幕）。2配有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。1）各種傳感器2）本課程的實(shí)訓(xùn)具有連續(xù)性，以往的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)結(jié)果應(yīng)該予以保留，以便新的實(shí)訓(xùn)能夠在原有實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充和完善。3）為能模擬軟件開發(fā)環(huán)境和運(yùn)

8、行環(huán)境，所有計(jì)算機(jī)應(yīng)能組成局域網(wǎng)，每臺計(jì)算機(jī)應(yīng)能上網(wǎng)。 4）相關(guān)傳感器及電子元器件七、課程實(shí)施建議1教材選用建議（1）推薦教材傳感器與檢測技術(shù) 人民郵電出版社 宋雪臣主編（2）推薦參考書傳感器原理與應(yīng)用 國防工業(yè)出版社 單成祥等編著傳感器應(yīng)用技術(shù) 西安電子科技大學(xué)出版社 王煜東主編傳感器技術(shù)及應(yīng)用機(jī)械工業(yè)出版社 陳黎敏主編2教學(xué)建議（1）為擴(kuò)展知識面采取對相關(guān)技術(shù)開展研究式學(xué)習(xí)（2）為提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力采取走出課堂學(xué)習(xí)3教師要求（1）擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。（2）應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。八、課程資源的利用本課程配有教材及與

9、教材配套的電子課件。1積極開發(fā)并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)方案、實(shí)際操作指導(dǎo)書、授課計(jì)劃、課程錄像、PPT課件、實(shí)踐案例等。2充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備。3建立師生互動交流網(wǎng)絡(luò)平臺。九、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)根據(jù)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，確定12個(gè)學(xué)習(xí)情境，其具體內(nèi)容如下：學(xué)習(xí)情境1 檢測技術(shù)基本知識學(xué)習(xí)情境檢測技術(shù)基本知識學(xué)時(shí)4能力目標(biāo)Ø 掌握測量方法Ø 掌握測量誤差的處理方法。Ø 理解傳感器的組成與定義。主要內(nèi)容測量的分類、測量誤差的處理方法；傳感器的定義、組成、分類及特性。工作任務(wù)（1）測量方法；（2）測量誤差的表示、分類、分析與處理；（3）傳感器的邏輯組成、作用

10、。實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)具備如下的軟件、硬件環(huán)境：（1）電腦一臺為每組學(xué)生配置傳感器實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資源電子教案實(shí)例電路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，學(xué)生操作。教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？己朔绞?.理論閉卷筆試2.實(shí)踐作品展示備注學(xué)習(xí)情境2電阻式傳感器及應(yīng)用學(xué)習(xí)情境電阻式傳感器及應(yīng)用學(xué)時(shí)12能力目標(biāo)Ø 掌握彈性敏感元件特性與分類；Ø 掌握電位器式

11、傳感器的原理、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用；Ø 掌握應(yīng)變效應(yīng)和電阻式傳感器的應(yīng)用；Ø 掌握熱電阻傳感器的原理和應(yīng)用；Ø 掌握氣敏和濕敏傳感器的原理和應(yīng)用。主要內(nèi)容彈性敏感元件、電位器式傳感器、電阻應(yīng)變式傳感器、熱電阻傳感器、氣敏和濕敏傳感器工作任務(wù)（1）掌握彈性敏感元件特性與分類；（2）理解電位器式傳感器、電阻應(yīng)變式傳感器、熱電阻傳感器、氣敏和濕敏傳感器的原理、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用；實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)具備如下環(huán)境：壓力傳感器、溫濕度傳感器、廣譜氣體傳感器等為每組學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資源1. 電子教案2. 實(shí)例電路3. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，

12、學(xué)生操作教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？己朔绞?.理論閉卷筆試2.實(shí)踐作品展示備注學(xué)習(xí)情境3電容式傳感器及應(yīng)用學(xué)習(xí)情境電容式傳感器及應(yīng)用學(xué)時(shí)4能力目標(biāo)Ø 掌握電容式傳感器工作原理及類型；Ø 掌握電容式傳感器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用；主要內(nèi)容電容式傳感器原理和類型，電容式傳感器結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。工作任務(wù)（1）理解電容式傳感器工作原理及類型；（2）掌握電容式傳感器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用；實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)

13、具備如下環(huán)境：接近開關(guān)傳感器等為每組學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資源4. 電子教案5. 實(shí)例電路6. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，學(xué)生操作教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？己朔绞?.理論閉卷筆試2.實(shí)踐作品展示備注學(xué)習(xí)情境4電感式傳感器及應(yīng)用學(xué)習(xí)情境電容式傳感器及應(yīng)用學(xué)時(shí)4能力目標(biāo)Ø 掌握電感式傳感器工作原理及類型；Ø 掌握電感式傳感器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用；主要內(nèi)容自感

14、式傳感器、差動變壓器式傳感器、電渦流式傳感器工作任務(wù)（1）理解自感式傳感器工作原理及類型；（2）理解差動變壓器式傳感器工作原理及類型；（3）理解電渦流式傳感器工作原理及類型；實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)具備如下環(huán)境：干簧門磁傳感器等為每組學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資源7. 電子教案8. 實(shí)例電路9. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，學(xué)生操作教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？己朔绞?

15、.理論閉卷筆試2.實(shí)踐作品展示備注學(xué)習(xí)情境5 熱電偶傳感器及應(yīng)用學(xué)習(xí)情境熱電偶傳感器及應(yīng)用學(xué)時(shí)8能力目標(biāo)Ø 掌握熱電偶傳感器工作原理和基本定律；Ø 掌握熱電偶傳感器的結(jié)構(gòu)和材料；Ø 掌握熱電偶實(shí)測線路溫度補(bǔ)償。主要內(nèi)容熱電偶工作原理和基本定律、熱電偶結(jié)構(gòu)形式及材料、熱電偶實(shí)測溫度補(bǔ)償工作任務(wù)（1）理解熱電偶傳感器工作原理和基本定律；（2）理解熱電偶傳感器的結(jié)構(gòu)和材料；（3）理解熱電偶實(shí)測線路溫度補(bǔ)償。實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)具備如下環(huán)境：熱電偶傳感器等為每組學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資源10. 電子教案11. 實(shí)例電路12. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講

16、實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，學(xué)生操作教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？己朔绞?.理論閉卷筆試2.實(shí)踐作品展示備注學(xué)習(xí)情境6 光電式傳感器及應(yīng)用學(xué)習(xí)情境光電式傳感器及應(yīng)用學(xué)時(shí)8能力目標(biāo)Ø 掌握光電式傳感器工作原理；Ø 掌握光電式傳感器的應(yīng)用；Ø 掌握光纖傳感器和紅外傳感器的原理和使用。主要內(nèi)容光電效應(yīng)及光電器件，光電式傳感器應(yīng)用，光纖傳感器與紅外傳感器工作任務(wù)（1）理解光電式傳感器工

17、作原理；（2）理解光電式傳感器的應(yīng)用；（3）理解光纖傳感器和紅外傳感器的原理和使用。實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)具備如下環(huán)境：光敏傳感器、紅外對射傳感器等為每組學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資源13. 電子教案14. 實(shí)例電路15. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，學(xué)生操作教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？己朔绞?.理論閉卷筆試2.實(shí)踐作品展示備注學(xué)習(xí)情境7 霍爾傳感器及應(yīng)用學(xué)習(xí)情境霍

18、爾傳感器及應(yīng)用學(xué)時(shí)4能力目標(biāo)Ø 掌握霍爾效應(yīng)及元件；Ø 掌握霍爾傳感器的應(yīng)用；主要內(nèi)容霍爾效應(yīng)及元件、集成霍爾傳感器、霍爾傳感器的應(yīng)用工作任務(wù)（1）理解霍爾效應(yīng)及元件；（2）理解霍爾傳感器的應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)具備如下環(huán)境：霍爾傳感器等為每組學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資源16. 電子教案17. 實(shí)例電路18. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，學(xué)生操作教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力

19、，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？己朔绞?.理論閉卷筆試2.實(shí)踐作品展示備注學(xué)習(xí)情境8 壓電式傳感器及應(yīng)用學(xué)習(xí)情境壓電式傳感器及應(yīng)用學(xué)時(shí)4能力目標(biāo)Ø 掌握壓電效應(yīng)及材料；Ø 掌握壓電式傳感器的結(jié)構(gòu)應(yīng)用；主要內(nèi)容壓電效應(yīng)、壓電材料、壓電傳感器結(jié)構(gòu)與應(yīng)用工作任務(wù)（1）理解壓電效應(yīng)及材料；（2）理解壓電式傳感器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)具備如下環(huán)境：壓電式傳感器等為每組學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資源19. 電子教案20. 實(shí)例電路21. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，學(xué)生操作教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐

20、環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？己朔绞?.理論閉卷筆試2.實(shí)踐作品展示備注學(xué)習(xí)情境9 超聲波傳感器及應(yīng)用學(xué)習(xí)情境超聲波傳感器及應(yīng)用學(xué)時(shí)4能力目標(biāo)Ø 掌握超聲波物理性質(zhì)；Ø 掌握超聲探頭和耦合技術(shù)；Ø 掌握超聲波傳感器應(yīng)用。主要內(nèi)容超聲波傳感器物理性質(zhì)、探頭及耦合技術(shù)和應(yīng)用。工作任務(wù)（1）理解超聲波物理性質(zhì)、探頭和耦合技術(shù)；（2）理解超聲波傳感器的應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)具備如下環(huán)境：超聲波傳感器等為每組學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資

21、源22. 電子教案23. 實(shí)例電路24. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，學(xué)生操作教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？己朔绞?.理論閉卷筆試2.實(shí)踐作品展示備注學(xué)習(xí)情境10 數(shù)字式傳感器及應(yīng)用學(xué)習(xí)情境數(shù)字式傳感器及應(yīng)用學(xué)時(shí)4能力目標(biāo)Ø 掌握數(shù)字式傳感器原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；主要內(nèi)容光柵、編碼器及感應(yīng)同步器的結(jié)構(gòu)和使用工作任務(wù)（1）理解光柵、編碼器及感應(yīng)同步器的結(jié)構(gòu)和使用。實(shí)訓(xùn)環(huán)境為每組學(xué)生配置的計(jì)算機(jī)具備如下環(huán)境：數(shù)字式傳感器等為每組學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)資源25. 電子教案26. 實(shí)例電路27. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書教學(xué)方法建議理論教學(xué)：教師主講實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師講授指導(dǎo)，學(xué)生操作教學(xué)組織形式1、理論教學(xué)學(xué)生以班級為單位的一體化教學(xué)2、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位的實(shí)驗(yàn)教師能力要求1. 擔(dān)任本課程教學(xué)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心。2. 應(yīng)具有較強(qiáng)的動手能力，熟練的指定學(xué)生完成各個(gè)實(shí)