高三2022新學(xué)期教師工作計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔高三2022新學(xué)期教師工作計(jì)劃【高三新學(xué)期老師工作方案一】本學(xué)期是學(xué)生最為關(guān)注的一年，也是打算著學(xué)生能否考上高校的一年。我擔(dān)當(dāng)高三兩個(gè)理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)是備戰(zhàn)高考，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)，特制定如下方案：一、指導(dǎo)思想依據(jù)考試大綱、考試說明、教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，精確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培育綜合力量，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的學(xué)問點(diǎn)。二、學(xué)科目標(biāo)1.構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)愛好。激勵(lì)學(xué)生勇于探究提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的力量。2.抓好一輪專題復(fù)習(xí)，討論考試說

2、明，捕獲高考信息。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參與零診和一診考試，完成學(xué)校下達(dá)的考試目標(biāo)。作好模擬訓(xùn)練，增加高考閱歷，爭(zhēng)取XX年取得優(yōu)異成果。三、教學(xué)方法及其措施(一)制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方案在仔細(xì)討論教材、教綱和考綱，分析學(xué)生詳細(xì)狀況的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)的制定教學(xué)方案。1.時(shí)間安排半期考試前基本完成必修教材的主體復(fù)習(xí)，年底前基本完成選修教材的復(fù)習(xí)，一月作考前適應(yīng)性練習(xí)。2.學(xué)問有所側(cè)重留意向重點(diǎn)章節(jié)傾斜,做到重點(diǎn)學(xué)問重點(diǎn)復(fù)習(xí)。3.留意教學(xué)分層 結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際狀況,講解時(shí)要有所區(qū)分,在兩個(gè)班做好培優(yōu)工作，同時(shí)要緊盯可上生做好輔差工作，并在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀

3、性上下功夫，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步; 仔細(xì)做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信念參與高考。分層施教，要求不同，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)方案相配套整體復(fù)習(xí)方案精確到月,階段復(fù)習(xí)方案應(yīng)精確到具體列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度5.適當(dāng)調(diào)整,依據(jù)已完成的復(fù)習(xí)狀況來調(diào)整方案強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者依據(jù)考綱的變動(dòng)而準(zhǔn)時(shí)修訂方案等6.確定模擬測(cè)試的時(shí)間,次數(shù)和分層輔導(dǎo)的支配等7. 鉆研考綱和教材，討論近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考閱歷，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)(二)建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò),確立教學(xué)專題在教學(xué)中要依據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的學(xué)問網(wǎng)絡(luò),然后根據(jù)

4、高考題型劃分專題,如”單項(xiàng)選擇題”,”計(jì)算題”,填空題等.在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí),可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類,分析和討論,找出其特點(diǎn)和規(guī)律,然后進(jìn)行講解.在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去綻開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規(guī)律(三)選好用好復(fù)習(xí)資料在高三復(fù)習(xí)中我們將以步步高為復(fù)習(xí)的主體資料，參照優(yōu)化設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)等較輔資料組織教學(xué)工作，充分用好資料的基礎(chǔ)學(xué)案落實(shí)，完善考點(diǎn)突破和高考真題沖浪等學(xué)問，是資料更加有利于學(xué)生全面把握學(xué)問，了解高考考什么，怎么考等問題。(四)選好模擬練習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生解題力量選練習(xí)題時(shí),決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,避開重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo),選用正

5、規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合練習(xí)題為最相宜.在模擬練習(xí)中將使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化,重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固,未講到的或講得不透的內(nèi)容,可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ).而每做一份綜合練習(xí),不僅學(xué)生要全力以赴,老師也應(yīng)當(dāng)以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析.要有針對(duì)性的培育學(xué)生的解題力量。如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練,主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化.同時(shí)要建立錯(cuò)題庫,把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理,明白練習(xí)中消失錯(cuò)誤的緣由是什么,是對(duì)學(xué)問的理解不精確造成的,還是是審理不嚴(yán)造成的,有利于避開同樣的錯(cuò)誤的重犯. 老師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評(píng)。增

6、加訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果。另外,在練習(xí)中千萬要留意避開難題過多,起點(diǎn)過高 ;做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量,也就是做一題要懂一題而且要會(huì)一類,通過做題把握學(xué)問,提高力量,增加信念,找出差距,在做題過程中,重要是弄清晰各類題目的解題思路,把握基本的解題方法。仔細(xì)搞好練習(xí)和試卷講評(píng)，每次訓(xùn)練測(cè)試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)。有練必改，有考必評(píng)，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問題及緣由，考后準(zhǔn)時(shí)鞏固。(五)仔細(xì)備課,有的放矢由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大,要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間,集中精力解決學(xué)生困惑的問題,削減不必要的環(huán)節(jié),少做無用功;既不能”滿堂灌”也不能”大撒手”,每堂課都要仔細(xì)討論學(xué)生的實(shí)際狀況,精講精練,同

7、時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生多參加解題活動(dòng)和教學(xué)過程,啟迪思維,點(diǎn)撥要害.老師肯定要把課本和資料仔細(xì)地分析比較和聯(lián)系歸納,這樣才能清晰地啟發(fā)學(xué)生。備課中對(duì)每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分討論。教學(xué)中要準(zhǔn)時(shí)反饋，依據(jù)學(xué)生把握狀況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。老師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率?！靖呷聦W(xué)期老師工作方案二】為了更有效地提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保20xx年高考語文學(xué)科取得較好成果，特制訂方案如下：一、 指導(dǎo)思想高考語文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要仔細(xì)討論課標(biāo)和考綱，明確考綱中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。在語文復(fù)習(xí)中

8、訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會(huì)影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培育學(xué)生的思維力量和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走;要關(guān)心學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生感悟歸納力量、學(xué)問遷移力量、方法運(yùn)用力量、創(chuàng)新思維力量。老師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。二、 工作目標(biāo)1.深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，精確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和力量。2.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

9、的仆人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索、探究，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并布滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在討論高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成果。三、 主要問題：1.回歸課本不到位。老師在復(fù)習(xí)課本學(xué)問時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題，何必過它，于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)很多課文不聞不問，就是過也只是只看學(xué)問，不注意用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維力量，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購買材料，不加推斷地使用材料，使學(xué)生的力量難以提高。2.老師不能做到精選習(xí)題。因?yàn)槔蠋熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思索，缺乏對(duì)課標(biāo)和考綱的仔

10、細(xì)分析，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的熟悉，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.老師對(duì)學(xué)生語文思維力量、書面表達(dá)力量訓(xùn)練不足。學(xué)生在第二卷失分較多，一是理解有問題，常常是知其然不知其所以然;二是語言表達(dá)不精確、不簡(jiǎn)練、規(guī)律性差。 對(duì)于“理解”問題，主要因?yàn)槔蠋熢谄匠５慕虒W(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西，從而導(dǎo)致許多學(xué)生在平常訓(xùn)練過程中總是懶于思索，靜等老師講解答案，然后抄在紙上了事。對(duì)于“表達(dá)”問題，主要因?yàn)槔蠋熯^多地注意講，而沒有注意寫，沒有針對(duì)學(xué)生消失的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，

11、聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思索，這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高。4.老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三老師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培育學(xué)生的語感，培育他們對(duì)語言的敏感度，培育他規(guī)律思維的深度和廣度。5.作文訓(xùn)練效果甚微。很多老師都有這樣的體會(huì)，每次老師都花大力氣布臵作文，可是寫到最終學(xué)生卻越來越不會(huì)寫作文，不喜愛上作文課，很多老師最終就只有放棄了。四、 主要措施：1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。高考考察的是基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量，而課本是基礎(chǔ)學(xué)問的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的學(xué)問

12、點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到?；玖α吭谡n本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的力量點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊(cè)的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，仔細(xì)閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培育、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段。學(xué)科組要集體爭(zhēng)論如何使學(xué)問回歸課本的問題，并支配老師對(duì)課本主要學(xué)問進(jìn)行歸類，編成校本教材，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師要寫教學(xué)反思

13、談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的熟悉。2.依據(jù)課標(biāo)和考試說明精選習(xí)題進(jìn)入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文學(xué)問不少，管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多;做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)上，老師基本都是一本資料講究竟，不了解學(xué)情，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了許多無用功。因此，老師要仔細(xì)討論課標(biāo)和考試說明，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題，多多思索，舉一反三，悟出規(guī)律，練就“以不變應(yīng)萬變”的力量。習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)問的高

14、含量。試題要最大限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的學(xué)問點(diǎn)。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)顏色濃的文章，命題時(shí)留意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。學(xué)科組要組織老師對(duì)資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮老師的作用，調(diào)動(dòng)大家的樂觀性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。3.不斷反思，有錯(cuò)必糾。在教學(xué)中老師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫。把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在

15、答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯(cuò)誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合規(guī)律，語言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。反思以后要改錯(cuò)，要求學(xué)生把高三一年來所做過的試卷、練習(xí)，分類整理裝訂，把做錯(cuò)的題目一一訂正過來，明確錯(cuò)誤緣由，以免再犯同類錯(cuò)誤。要信任高考的力量要求和學(xué)問要求不會(huì)超出這一年來所作練習(xí)的范圍。4.注意學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維力量、語言表達(dá)力量。 首先，培育學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。對(duì)文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)留意上掛下聯(lián)，到文章中查找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中，一些同學(xué)不會(huì)從文字動(dòng)身觀賞“細(xì)節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的力量，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的

16、習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會(huì)觀賞“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓展了。其次，培育學(xué)生思維力量。這里供應(yīng)一種思路：例題引路感悟探究鞏固訓(xùn)練例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對(duì)今后此類考題作前瞻性猜測(cè)。例題的選擇要有典型性，它是檢測(cè)的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。感悟探究：老師可以設(shè)計(jì)這樣的問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時(shí)是怎樣思索的?說說你的答題思路。你以為這類題將來會(huì)怎樣考?學(xué)生通過思索、爭(zhēng)論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法?！疤骄俊奔词菍?duì)命題規(guī)律的探求，也是對(duì)答題思路的歸納和方法的總結(jié)。鞏固訓(xùn)練：

17、協(xié)作練習(xí)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培育學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的力量。“鞏固”是對(duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到力量層級(jí)的要求才是終極目的。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中，力量要求要到位,要多動(dòng)手。總之，要讓學(xué)生自己動(dòng)起來，而不要老師代替思索，要讓學(xué)生能夠真正感到自己的進(jìn)步，不斷提高自信念。老師要做案例分析，反思如何更有效的培育學(xué)生語文思維力量。5.要留意引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。只有大量閱讀，才能使學(xué)生的語感得到培育、學(xué)問得到積累。老師可依據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際狀況，或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章，或給學(xué)生供應(yīng)適量的文章供他們閱讀 當(dāng)然，在讓學(xué)生閱讀時(shí)，老師應(yīng)提出相應(yīng)的要求，以便學(xué)生讀有方向，同時(shí)也

18、便于督促、檢查，最終使閱讀落到實(shí)處。 老師要制定閱讀方案，留出閱讀時(shí)間，推舉閱讀書目(或者讓學(xué)生推舉)。老師尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章，每周讓學(xué)生進(jìn)行一次片段練習(xí)，重在提高學(xué)生思維的深度和廣度。6.要明確作文教學(xué)目標(biāo)，避開走彎路。a、 審題意識(shí)。高考作文的審題不行能成為一大障礙，但也不是一眼就能看究竟的，需要好好琢磨，細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)悟命題意圖，才能把握寫作思路。b、文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平常訓(xùn)練要有文體意識(shí)，記敘文就是要有描寫意識(shí);談?wù)撐挠^點(diǎn)鮮亮，要有思辨意識(shí)、哲理意味;散文要有人有事，揭示哲理。c、結(jié)構(gòu)意識(shí)。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成46個(gè)自然段即可，要文氣貫穿，一氣呵成。d、“亮點(diǎn)”(創(chuàng)新)意識(shí)。一個(gè)奇妙機(jī)靈的構(gòu)思，一個(gè)精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個(gè)有共性的詞匯，甚至一個(gè)有如詩眼的字，一個(gè)特別有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都可以作為亮點(diǎn)，提升文章的層次。有的考生喜愛故作膚淺，有意把文章寫得很“含蓄”，缺乏開點(diǎn)題的意識(shí)，以致使得觀點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn)，不怕張揚(yáng)，不怕“招搖”，把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。e、語言意識(shí)。盡量“裝潢”作文的語言。要進(jìn)行寫好一段排比或一段比方