對“癥”下藥——教育隨筆

1、對癥”下藥一一教育隨筆天真、好動是我們班學生的最大特點。盡管已是五年級的學生了，但他們?nèi)?像低年級的朋友一樣難以控制自己。整天嘻嘻哈哈的，追追鬧鬧的事頻頻發(fā)生。 上課時也總是難以靜下心來，注意力不能集中，每每老師提出問題，總有幾個學 生會問 什么問題”、什么問題”；每每老師布置作業(yè)，又會有好幾個學生邊舉手 邊問什么作業(yè)？什么作業(yè)？ ”、第幾頁，第幾頁？ ”等，真叫老師哭笑不得。針 對班里存在這樣的問題，作為班主任老師的我心里感到十分著急， 如果長此下去 不但會影響學生的學習，而且這種不良的習慣會給他們今后的學習生活帶來很大 的負面影響。于是我就靜下心來對學生存在的這種現(xiàn)象進行觀察分析。一是上課

2、不專心，思想開小差，注意力集中不起來，造成的原因可能是課前 準備不夠充分。據(jù)我觀察，他們絕大多數(shù)的課間休息喜歡調(diào)皮搗蛋，追逐打鬧， 上課鈴聲一響，急急忙忙，手忙腳亂。有的學生滿臉通紅，有的甚至頭上還冒著 熱氣，可想而知，在這種情形下怎么能靜下心來投入到安靜的學習中呢？于是就 造成注意力分散，再就是精力不充沛，容易走神。針對這種情況我就給學生打比 方、講道理，讓他們明白，上課是獲取知識的主要途徑，只有專心聽講，才能像 海綿吸水一樣吸取更多的知識。注意力不集中，辦事容易出差錯，學習也一樣， 只有專心投入地學習，才能取得優(yōu)異的成績。二是喜歡隨便講話、插話，沒有經(jīng) 過大腦思索就問，或是沒等老師或同學講

3、完就插話詢問。這是一個習慣性的問題。 于是，我在平時工作中就注意留心去改變他們這方面的習慣。 我時常會遇到這種 情況，有時我投入地在講解作業(yè)時，總有那么一二個學生一邊叫著老師”，一邊不由自主地拿著作業(yè)本走到我身邊向我 請教”難題。一開始，我會 無奈”地停下 來為他們解答，可后來我就會用不同的方式婉言 拒絕”他們，并有意識地對著全 班同學的面說： 上課時要遵守課堂紀律，不能太隨便，要照顧到全班同學，希 望你們課后來詢問?！币欢螘r間下來，這種現(xiàn)象慢慢地得到了改變。由此使我認識到，我們在教會學生知識的同時，一定要注重學生良好行為習慣 的培養(yǎng)。施愛亦有法有度現(xiàn)代的人本主義心理學曾給我們最為可靠和有用的

4、知識之一便是使人們相 信愛'與被愛'如同飲食起居一樣是人類的天性?！庇绕涫侵行W時期兒童每天在 學校占用了一天的大部分時間，個性不夠穩(wěn)定成熟的他們離開父母、 家庭來到陌 生的環(huán)境，無論是生活上還是精神上，都渴望得到老師的關(guān)心和愛護， 這是愛心 培植的依據(jù)。中國有句古話 精誠所至，金石為開”，是說人與人之間的交往應(yīng)以心相交， 以誠相待，如此，即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服學生 的心，用愛去喚醒學生的感知，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋 友、以姐妹身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強教育感化的力量，收到感化金石”的效果。記得我剛接這個班時，班里有一個讓人

5、愛不起來的學生”，學習成績差，上課搗亂，經(jīng)常打架、不良習慣特別多，我憑著一顆做教師的責任感 和良心，對這個學生投入無限的愛，跟他耐心談心，但對方仍聽不進去，他甚至 覺得我是跟他過不去，有時竟強得用撕本子或故意在本子上亂畫來發(fā)泄情緒。靜 心反思后我想：他對我給他的愛不理解，產(chǎn)生反感。從此我改變了我的教育方法， 由一味的批評改為每周表揚他一次細微的進步或微弱的閃光點，并安排他管理班級紀律。在幫助他的過程中，我和他主動交心，交朋友，讓他知道班主任對他的 一片赤誠的愛心，現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快?？梢?，只要我們以真誠的愛心去 面對工作，面對學生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒有解決 不了

6、問題。從實踐中我體會到，班主任工作就如同調(diào)味品中的味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們 每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應(yīng)用不同模式不同套路去 實施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好 的教育效果。談班主任工作的售后服務(wù)一說起 售后服務(wù)”，我們腦海中首先聯(lián)系到的是商家。對于現(xiàn)在的消費者來 說，買東西不但注重質(zhì)量，更注重良好的售后服務(wù)?？赡芪覀兝蠋熀芤苫螅哼@和我們班主任工作有什么聯(lián)系啊。 我想，其實我們 也可以把售后服務(wù)”這一

7、理念延伸到我們班主任工作中來。我們都知道：金碑銀 碑，不如消費者的口碑。其實對于我們班主任來說也一樣：金碑銀碑，不如家長 們的口碑。要贏得家長對你的信賴，良好的售后服務(wù)很重要。那么，如何體現(xiàn)呢？我們班學習困難生比較多，在平時的學習生活中，更需要家長的配合。于是 我就通過家訪、打電話和面談的方式聯(lián)系家長，請他們能夠配合和我們老師一起 抓孩子的成績。有時個別家長工作比較忙，打電話也一直聯(lián)系不上，于是我就在 孩子的回家作業(yè)記錄本或練習卷后面寫了幾句留言，沒想到第二天，孩子交上來的試卷不但訂正得非常好，而且他媽媽還在我的留言后面寫了一大段的話， 讓我 感到欣喜。這給了我一絲靈感，與個別學習困難生家長的

8、留言往來成了頻繁的事。 就這樣，家長們就能一個個緊密團結(jié)在我們的周圍， 和我們一起出力，使孩子們 能逐步趕上班級其他同學的前進步伐，慢慢地追了上來。我也在學生取得進步時， 一條條短信發(fā)到那些孩子的家里，向家長們表示祝賀。其實有時候?qū)τ谖覀儊碚f只是簡單的打個電話，做一些小事。比如，學生病了，打個電話通知家長，或 者親自陪他去醫(yī)院，晚上再打電話去問問孩子的情況；又如指導班級里幾位同學 寫了好文章，打印出來帶回家給爸爸媽媽看；文章發(fā)表了，打個電話向家里報喜； 等等。其實這些都只是舉手之勞，但對于家長來說，是老師的一份關(guān)心、一份溫 情，是一種信任、一種溝通 久而久之，他們也就更加信任、支持我們的工作

9、了。金碑銀碑，不如家長們的口碑，有了良好的售后服務(wù)，贏得了家長的口碑， 一切都好辦了。說到這兒，我有個建議：我們是不是也給家長發(fā)條短信，或者打個電話祝他們 新年快樂呢！為什么不可以呢？如果把家長當作我們的朋友， 那是一件很自然的 事。學無止境忙忙碌碌中， 作為班主任接受這個班級轉(zhuǎn)眼間也已有半年時間。 班主任是一 個班級的管理者和引導者，如果班中的學生出現(xiàn)了不規(guī)范行為，班主任就有責任 去引導學生的行為?，F(xiàn)在的很多孩子在家中受到父母的百般寵愛， 在家中養(yǎng)成了 想怎么樣就要怎么樣的習慣，于是到了學校后把家中的這種習慣也帶到了學校， 但是在學校作為學生，就該有學生的樣子，要遵守學校的行為規(guī)范。在開學的

10、幾個星期后，我在班中上了一堂活動式的班會課，作為一名在講臺 上的講課者，我的總體感覺是這堂課上學生比較活躍， 但也可能因此而忽略了一 些細節(jié)，而俗話說：旁觀者清，那些我沒注意到的卻影響了整個班級面貌的細節(jié) 部分卻給作為旁觀的聽課老師留下了深刻的印象，那就是亂，表現(xiàn)在學生在老師講課或個別學生發(fā)言時愛插嘴亂說話；在討論交流時坐姿亂等現(xiàn)象。經(jīng)過其他老 師的點撥和提醒，我突然意識到在學生身上存在的這些小細節(jié)對整個班級的影響 是多么大。于是我決定在這之后一定要更加加強對學生的行為規(guī)范教育，每天的午會課、課堂上和每星期一次的班會課，只要有時間我?guī)缀蹩偸且粎捚錈┑貙?學生進行行規(guī)教育，而學生似乎也聽煩了，

11、卻總是不能徹底改掉，為此我很苦惱， 也許除了說理教育，還應(yīng)該采取點其他措施。后來在一次翻看書籍時，無意中看 到的一篇文章給了我一點啟發(fā)。這也是一篇班主任的教育隨筆，這位班主任面臨 著學生愛遲到的問題，于是她想出了一個辦法，如果誰再遲到就要打掃教室衛(wèi)生， 為了教育學生，這位班主任不惜故意遲到，并以身作則打掃起了教室衛(wèi)生，之后 她班中的學生便改掉了這一壞習慣?？赐曛笪蚁氲剑何野嘀械膶W生除了亂以外， 也經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反行規(guī)，如忘帶胸卡、紅領(lǐng)巾、奔跑等現(xiàn)象，這個辦法對我 班中的學生是否也會有效。于是我決定嘗試一下，在一次班會課上我宣布說：如 果以后哪個同學再違反行規(guī)，那他就要負責教室的衛(wèi)生，這樣做一方面使學生對 自己的違規(guī)行為