關(guān)于課程改革的幾點(diǎn)建議ppt課件

1、;.1講好教育變革的“課程故事” 課程改革的推進(jìn)與階段性成果課程改革的推進(jìn)與階段性成果2第一部分;.3時(shí) 間內(nèi) 容主 講組 織 形 式2015年 8月20日整合與拓展省教研室 滕春友開學(xué)校長會(huì)議2015年9月7日課程的原理與課程改革教育局教研室 鄭興澤教務(wù)主任會(huì)議2015年10月14日江山市深化義務(wù)教育課程改革推進(jìn)會(huì)（一）實(shí)驗(yàn)小學(xué)江山市教育局2015年12月1日“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)改革嘉興市南湖區(qū) 朱德江教研室（文溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校）2016年3月26日新高考、新課程、新理念省教育廳基教處方紅峰江山首期教育講堂2016年4月22日到衢江區(qū)參觀學(xué)習(xí)衢江區(qū)中小學(xué)互學(xué)互看活動(dòng)2016年4月25日小學(xué)拓展性

2、課程培訓(xùn)華師大教授等培訓(xùn)考察2016年5月5日中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)場會(huì)城南中學(xué)等學(xué)校徐良水教研室2016年5月12日小班化教學(xué)現(xiàn)場會(huì)恒泰學(xué)校、茅坂小學(xué)教研室2016年6月24日江山市深化義務(wù)教育課程改革推進(jìn)會(huì)（二） （1）中山小學(xué)：微型課程，多維設(shè)計(jì)與套餐實(shí)施。）中山小學(xué)：微型課程，多維設(shè)計(jì)與套餐實(shí)施。（2）實(shí)驗(yàn)小學(xué)）實(shí)驗(yàn)小學(xué): 全科閱讀，發(fā)現(xiàn)課外書里的全科閱讀，發(fā)現(xiàn)課外書里的“大乾坤大乾坤”。（3）恒泰學(xué)校：學(xué)分制評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。）恒泰學(xué)校：學(xué)分制評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。（4）長臺(tái)小學(xué)：秀竹文化課程，彰顯地方文化特色）長臺(tái)小學(xué)：秀竹文化課程，彰顯地方文化特色（

3、5）城北中學(xué)：特色社團(tuán)課程化，培養(yǎng)氣質(zhì)少年）城北中學(xué)：特色社團(tuán)課程化，培養(yǎng)氣質(zhì)少年（6）城南中學(xué)：學(xué)科分層走班，助推教學(xué)管理變革）城南中學(xué)：學(xué)科分層走班，助推教學(xué)管理變革（7）四都初中：堅(jiān)持立德樹人，構(gòu)建）四都初中：堅(jiān)持立德樹人，構(gòu)建“135”德育課程體系。德育課程體系。 課程改革的強(qiáng)勢推進(jìn)與校長的主體責(zé)任課程改革的強(qiáng)勢推進(jìn)與校長的主體責(zé)任5第二部分6基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程拓展性課程拓展性課程知識(shí)拓展類知識(shí)拓展類課程課程體藝特長類體藝特長類課程課程實(shí)踐活動(dòng)類實(shí)踐活動(dòng)類課程課程學(xué)科研究性學(xué)科研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)科專題教育學(xué)科專題教育地方歷史和地方歷史和文化教育文化教育體育技能體育技能藝術(shù)特長藝術(shù)特長生

4、活技藝生活技藝信息技術(shù)信息技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)調(diào)查研究與調(diào)查研究與社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐小學(xué)小學(xué)85%85%初中初中80%80%小學(xué)小學(xué)15%15%初中初中20%20% 品德品德 語文語文 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 外語外語 體育與健康體育與健康 歷史與社會(huì)歷史與社會(huì) 藝術(shù)藝術(shù) 科學(xué)科學(xué)初中初中30%30%義義 務(wù)務(wù) 教教 育育 課課 程程 體體 系系;.7課程名稱課程名稱開設(shè)年級(jí)開設(shè)年級(jí)1 16 6年年級(jí)課時(shí)合計(jì)級(jí)課時(shí)合計(jì)7 79 9年級(jí)年級(jí)課時(shí)合計(jì)課時(shí)合計(jì)九年總課時(shí)九年總課時(shí)國家規(guī)定國家規(guī)定 總課時(shí)比例總課時(shí)比例品品 德德1 19 9 約約430430約約200200約約6306307 79%9%語語 文文 1

5、 19 9 約約15401540約約510510約約20502050202022%22%數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 1 19 9 約約840840約約450450約約12901290131315%15%外外 語語 3 39 9 約約350350約約410410約約7607606 68%8%體育與健康體育與健康1 19 9 約約700700約約310310約約10101010101011%11%藝藝 術(shù)術(shù) 1 19 9 約約830830約約210210約約104010409 911%11%科科 學(xué)學(xué) 3 39 9 約約350350約約480480約約8308307 79%9%歷史與社會(huì)歷史與社會(huì)7 79 9 約

6、約310310約約3103103 34%4%綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)3 39 9 約約980980約約620620約約16001600161620%20%地方課程與地方課程與校本課程校本課程1 19 9 ;.8年級(jí)年級(jí)周課時(shí)周課時(shí)基礎(chǔ)性課基礎(chǔ)性課程程 平均周平均周課時(shí)課時(shí)拓展性課程拓展性課程 平均周課時(shí)平均周課時(shí)學(xué)年學(xué)年 教學(xué)周數(shù)教學(xué)周數(shù) 學(xué)年學(xué)年 總課時(shí)總課時(shí)一一2626222223233 34 43535約約910910二二2626222223233 34 43535約約910910三三3030252526264 45 53535約約10501050四四 3030252526264 45

7、53535約約10501050五五3030252526264 45 53535約約10501050六六 3030252526264 45 53535約約10501050七七3434272728286 67 73535約約11901190八八3434272728286 67 73535約約11901190九九3434272728286 67 73333約約11201120校長有課程校長有課程 教育有活力教育有活力義務(wù)教育學(xué)校校長至少開發(fā)一門精品課程，先在本校學(xué)生中開講，課程形式多義務(wù)教育學(xué)校校長至少開發(fā)一門精品課程，先在本校學(xué)生中開講，課程形式多樣，以綜合性通用性為主，能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。樣

8、，以綜合性通用性為主，能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。2. 在全市上下組織校長精品課程評(píng)比，帥選出實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生興趣高、教育視野在全市上下組織校長精品課程評(píng)比，帥選出實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生興趣高、教育視野廣的一定數(shù)量的好課程，在網(wǎng)上公開。廣的一定數(shù)量的好課程，在網(wǎng)上公開。3. 全市各?？梢源蛲?，學(xué)校根據(jù)自己的需要選一定比例的校長來開設(shè)校本課程，全市各?？梢源蛲?，學(xué)校根據(jù)自己的需要選一定比例的校長來開設(shè)校本課程，即活躍教育的氛圍，也提高了校長的課程能力和水平，為全市教師作出了榜樣，即活躍教育的氛圍，也提高了校長的課程能力和水平，為全市教師作出了榜樣，也是創(chuàng)出推進(jìn)義務(wù)教育課程改革的亮點(diǎn)和特色也是創(chuàng)出推進(jìn)義務(wù)教育課

9、程改革的亮點(diǎn)和特色。4. 加強(qiáng)考核與激勵(lì)，如果能適當(dāng)?shù)臓幦≌撸尪嗌险n的校長能有適當(dāng)?shù)膱?bào)酬加強(qiáng)考核與激勵(lì)，如果能適當(dāng)?shù)臓幦≌撸尪嗌险n的校長能有適當(dāng)?shù)膱?bào)酬（跨區(qū)域可以有勞務(wù)費(fèi)），這必將有力促進(jìn)衢州教育的活力。（跨區(qū)域可以有勞務(wù)費(fèi)），這必將有力促進(jìn)衢州教育的活力。教師與變革的關(guān)系 不是 是 上級(jí)制度規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行; 他人改革經(jīng)驗(yàn)的照搬著； 教育變革實(shí)踐的操作者。 有思想的實(shí)踐者； 有發(fā)現(xiàn)的研究者； 有創(chuàng)生能力的變革者。 讀懂教師，提升教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的自覺 。只有真正讀懂教師，才能真正知道該如何更好地促進(jìn)、幫助教師與我們一起朝前走。 讀不懂教師，不改變教師，則一切都是空話。只有教師發(fā)生變化，真正把學(xué)生看作主動(dòng)發(fā)展的主人，真正與學(xué)生共同投入教學(xué)，互動(dòng)對(duì)話，才能促進(jìn)學(xué)生生命成長，同時(shí)教師也獲得智慧成長。 喚醒內(nèi)生力才能提升教育質(zhì)量新新 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 教教 育育 構(gòu)建構(gòu)建“1+X1+X”課程開發(fā)機(jī)制課程開發(fā)機(jī)制12第三部分學(xué)科內(nèi)容教研員語文閱讀與思維導(dǎo)圖周玉屏數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維讀本姜紅富英語小學(xué)英語課本劇周建青科學(xué)好玩的科學(xué)徐超堯信息技術(shù)和小貓一起玩scratch徐容海教研室小學(xué)拓展性課程開發(fā)目錄教研室小學(xué)拓展性課程開發(fā)目錄學(xué)科內(nèi)容教