王崧舟《慈母情深》

1、王崧舟慈母情深課堂實(shí)錄一、擦亮 “深” 這個(gè)題眼師：請(qǐng)大家看黑板，我們一起，恭恭敬敬地讀題目！生：（齊讀）慈母情深。師：不錯(cuò)，請(qǐng)大家注意“深”字的讀法，我們?cè)僮x一遍！生：（齊讀）慈母情深（把“深”字讀成了重音）。師：好極了！為什么老師要在“深”下面加個(gè)著重號(hào)？生1 ：它是提醒我們這個(gè)“深”字很重要。生2：這說明慈母的感情非常深。師：能為“深”字組個(gè)詞語嗎？生3：深厚。師：是的，感情深厚。往下讀的時(shí)候，你得特別留意這個(gè)深厚啊。生4：我覺得這個(gè)“深”字就是題目中最重要的一個(gè)字。師：也就是我們平常說的“題”生： （緊接話頭）題眼。師：對(duì)！題眼！好眼力啊，有了這些感覺和發(fā)現(xiàn)，我們?cè)賮碜x一讀題目！生：

2、（齊讀）慈母情深。師：面對(duì)著“深”字，你難道就沒有什么問題要問問大家嗎？生1 ：慈母的情到底深在哪里？生 2：慈母的情有多深？師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？（稍頓）有了問題，你的感覺就會(huì)變得更加敏銳。二、品嘗 “鼻子一酸”的味道師： 請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯栴}，做一個(gè)課堂練習(xí)（課前已發(fā)）， 填空。（大屏幕呈現(xiàn)：我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時(shí)，母親用的手將錢塞給我，立刻又陷入了。我鼻子一酸，著錢跑了出去。）師：不準(zhǔn)看書，請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象，在括號(hào)里填上課文里出現(xiàn)過的詞語。好，現(xiàn)在開

3、始。（生各自在練習(xí)紙上默默寫生詞。師一邊巡視，一邊提醒學(xué)生注意自己的寫字姿勢(shì)，頭要正，肩要平，背要挺。）師：好，把筆放下，全部完成的請(qǐng)舉手！好！抓緊時(shí)間，自己校對(duì)。（大屏幕呈現(xiàn)：我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。于是， 我來到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾 。 我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱， 當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時(shí)，母親用 龜裂 的手將錢塞給我，立刻又陷入了忙碌 。我鼻子一酸，攥 著錢跑了出去。）（生校對(duì)練習(xí)，做錯(cuò)的主動(dòng)修改）師：全部正確的請(qǐng)舉手？（約三分之二的學(xué)生舉手示意）師：誰來讀一讀這段文字？（生讀，將“龜 jun 裂”讀成了“龜 gui 裂” ）師：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，語氣連貫。

4、可惜，就差了一個(gè)字。誰 聽出來了？（該生恍然大悟，舉手）噢！你也發(fā)現(xiàn)了，那就給你一個(gè)將功補(bǔ)過的機(jī)會(huì)。生：龜 jun 裂。師：完全正確！來，我們一起讀。生： （齊讀）龜裂。師：再讀！生： （齊讀）龜裂。師：再讀！生： （齊讀）龜裂。師：孩子們，你們見過龜裂的手嗎？生：我爺爺?shù)氖质驱斄训?。師：給大家描述描述。生：我爺爺?shù)氖制つw很糙的，像裂縫的土地一樣。師：這樣的手用一個(gè)詞來形容，就叫生：龜裂。師：沒錯(cuò)。誰還看見過龜裂的手？生：我外婆的手。師：給大家說話你外婆的手。生：我外婆年紀(jì)很大了，她的手上全是皺紋，筋都暴出來了，皺紋很明顯，是一條一條的。師：嗯，你外婆的手就叫生：龜裂。師：都明白“龜裂”了吧？

5、生： （齊答）是。師：在你們剛才默寫的新詞中，有一個(gè)字寫起來特別繁，誰注意到了？哪個(gè)字？一起說生：攥。師： 對(duì)， 就是這個(gè) “攥” 字。 我數(shù)過整整23 筆。 來伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個(gè)“攥”字再清清楚楚地寫一遍，一共 23 畫。 （生按要求書寫）師：好！確定自己已經(jīng)牢牢記住這個(gè)“攥”字的，請(qǐng)將左手牢牢攥緊。 （生自覺地攥緊左手）師：很好！來，我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。生： （齊讀） 我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。于是， 我來到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾 。 我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱， 當(dāng)知道我想要一元五角錢買書時(shí)，母親用 龜裂 的手

6、將錢塞給我，立刻又陷入了忙碌 。我鼻子一酸，攥 著錢跑了出去。師：孩子們， “鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？生1 ：想哭的感覺。生2：特別傷心，都快掉眼淚了。生3：心里很難受。生 4：內(nèi)心很痛苦。師：想哭，傷心、難受、痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸” 。但是，孩子們，不對(duì)?。∧赣H明明給了我買書的錢，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理， “我”應(yīng)該感到生：高興。師：沒錯(cuò)，但是，此刻的我，不但沒有絲毫的高興，絲毫的激動(dòng)、絲毫的快樂，相反，此刻的我只有想哭，只有傷心、只有難受、只有痛苦，只有（大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸）生： （齊讀）鼻子一酸。師：再讀！生：（齊讀）鼻子一酸。師：再讀！

7、讀出那種想哭的感覺。生：（齊讀）鼻子一酸。師：為什么？（稍頓）為什么我會(huì)“鼻子一酸”？（稍頓）請(qǐng)大家打開課文，靜靜地細(xì)細(xì)地默讀慈母情深這個(gè)故事。一邊讀，一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？請(qǐng)把這些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫下來。（生默讀課文，邊讀邊畫。師巡視，不時(shí)與個(gè)別學(xué)生交流。）三、拉開 “震耳欲聾”的張力師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學(xué)分別舉手。師：呵呵，人人都有收獲！在剛才的巡視中，我看到有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)句子相當(dāng)特別，與眾不同。來，我們來聽聽她的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)那位同學(xué)）你請(qǐng)！生：（朗讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（大屏幕呈現(xiàn)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震

8、耳欲聾。）師：你為什么會(huì)特別留意這個(gè)看起來極不顯眼的句子？生：我覺得七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾可以體現(xiàn)出母親工作環(huán)境十分惡劣。師：還有誰也特別留意過這個(gè)句子？（三位學(xué)生舉手示意）師：好！你們幾位對(duì)她的發(fā)言有補(bǔ)充的嗎？生：因?yàn)椤拔摇笔堑谝淮伟l(fā)現(xiàn)母親工作環(huán)境的惡劣。所以“我”才會(huì)鼻子一酸。師：補(bǔ)得好！你這一補(bǔ)，就把我們的理解和體會(huì)引向了 “鼻子一酸”這個(gè)問題的核心了。來，孩子們，我們一起讀一讀這個(gè)并不顯眼的句子。（生齊讀）師：讀好了 “震耳欲聾”，也就讀好了整個(gè)句子。來，我們?cè)僮x一遍。（生再讀，將“震耳欲聾”讀成了重音）師：是這個(gè)意思。但我還想再問一下，“震耳欲聾”的“欲”是什么意

9、思？生：好像。師：不對(duì)！不是“好像”。（對(duì)另一生）你請(qǐng)。生：將要，快要。師：對(duì)，就是“將要”的意思。耳朵都快要被震聾了，這是多么 大的噪聲??！我們讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來。（生齊讀，聲音很響）師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請(qǐng)問，你的第一反應(yīng)是什么？生：我會(huì)覺得很煩，很快捂上耳朵。師：一個(gè)字一一“煩”。（對(duì)另一生）你呢？生：我想馬上離開這個(gè)鬼地方。師：不光是你，除非迫不得已，誰都不愿意待在這樣的鬼地方。孩子們，你們?cè)敢獯谀抢飭?？生：（齊答）不愿意。師：你們不愿意吧，你們可以轉(zhuǎn)身就走?？墒牵赣H呢？ “我”的母親呢？她能走嗎？她能離開這個(gè)鬼地方嗎

10、？她只能待在這樣的環(huán)境里。讀！（生齊讀：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）師：這噪聲，這“震耳欲聾”的噪聲，停止過嗎？生：（齊答）沒有。師：消失過嗎？生：（齊答）沒有。師：依據(jù)何在？（稍頓）依據(jù)就在課文中，就在課文的字里行間。 請(qǐng)大家快速瀏覽，找一找，文中哪些詞句，哪些描寫向我們傳遞著“噪 聲不斷，噪聲不停”這個(gè)事實(shí)。（生快速瀏覽課文）師：（對(duì)一生）你請(qǐng)。生：（朗讀）我大聲說出了母親的名字。師：“我”為什么要大聲地說？因?yàn)橐灰唬ㄊ种复笃聊恢械木渥樱┥浩甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這是第一個(gè)依據(jù)，請(qǐng)繼續(xù)。生：（朗讀）母親大聲問：“你來干什么？”師：母親為什么要大聲問？因?yàn)橐灰唬ㄊ种复?/p>

11、屏幕中的句子）生：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這是第二個(gè)依據(jù)，這樣的依據(jù)在課文中可以說比比皆是。你 請(qǐng)。生：（朗讀）旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道。師：那個(gè)女人就在母親的身旁，為什么說話還要喊，還要大聲地喊？因?yàn)樯浩甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：已經(jīng)是第三個(gè)依據(jù)了。還有一一生：（朗讀）接著又對(duì)我喊。師：又是喊，為什么呀？因?yàn)橐灰簧浩甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這是第四個(gè)依據(jù)了。還能找出別的依據(jù)來嗎？看看誰對(duì)課文讀得深，讀得細(xì)？生：（朗讀）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說。師：看，又是一個(gè)“大聲” ！為什么？還不是因?yàn)橐灰簧浩甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出

12、的噪聲震耳欲聾。師：夠了！ 一次又一次的“大聲”，一次又一次的“喊道”，分明是在告訴我們、提醒我們一一生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：孩子們，這七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒有停止過。母親在什么環(huán)境下工作？母親就是在這樣的環(huán)境中工作一一生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這震耳欲聾的噪聲一刻都沒有停止過。然而，這還只是在今天，只是在嗎、那么一段時(shí)間里。我們完全可以想像得出，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作一一生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作一一生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：夏日炎炎，母親在怎樣的

13、環(huán)境下工作一一生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：寒風(fēng)凜冽，母親在怎樣的環(huán)境下工作一一生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，母親只能愛這樣的環(huán)境下，在震耳欲聾的噪聲里，工 作著，煎熬著。當(dāng)你親眼看到自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作,當(dāng)你親身體驗(yàn)到這一刻不停的噪聲震耳欲聾時(shí)，孩子們，你的心頭涌起的什么滋味兒？生：難受。我希望母親不要再這里干活了。生：我想哭。生：我非常地心痛。生：我感到很慚愧。師：是的，這種種滋味兒攪在一起，我的鼻子怎能不為之一酸?。?來，讓我們懷著各自的感受和體會(huì)，再來這個(gè)并不顯眼卻意味

14、深長的 句子一一生：（齊讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：所以，為了表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)句子能少嗎？（邊說邊在課題下畫一波浪線，形成板書）生：（齊答）不能。師：這一次又一次的“大聲說” “大聲喊”，能少嗎？生：（齊答）不能。師：學(xué)語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要 寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想，你的語文能力就會(huì)百尺竿頭，更 進(jìn)一步。四、一唱三嘆“我的母親”師：好，我們繼續(xù)交流。讓我“鼻子一酸”的還有哪些描寫，哪生：（朗讀）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐 色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親師：為什么發(fā)現(xiàn)母親這副神情，“我”會(huì)“鼻子一

15、酸”？生：因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)母親非常疲憊，說明母親工作十分辛苦。（大屏幕呈現(xiàn)：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親C 褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親） 師：好，我們一起來讀一讀這幾個(gè)句子。（生齊讀）師：這幾個(gè)句子寫得非常特別，誰發(fā)現(xiàn)了？生：這幾句話，每一句話中都有“我的母親”。師：“我的母親” 一共出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：整整三次，一模一樣。我們?cè)賮碜x一讀，感受感受句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。（生齊讀）師：誰的背直起來了？生：母親。師：請(qǐng)把話說完整。誰的背直起來了？生：“我”的母親的背直起來了。師：誰轉(zhuǎn)過身來了？生：“我”的母親轉(zhuǎn)過身來了。師：誰的眼睛吃驚的

16、望著我？生：“我”的母親的眼睛吃驚的望著我。師：照剛才三位同學(xué)說的，“我的母親”應(yīng)該放在句子的最前面才 是?。〉?，課文呢，作者呢，卻把應(yīng)該放在最前面的“我的母親” 放在了最后，是吧？生：（齊答）是！師：特別！寫得太特別了！按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就 足夠了，而且，完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看?。ù笃聊怀尸F(xiàn)：我的母親背支起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩 上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我）我們一起讀一讀。（生齊讀此句）師：孩子們，這兩個(gè)句子，意思并沒有變化。但是，相同的意思, 用不一樣的寫法、不一樣的表達(dá)，什么發(fā)生了變化呢？請(qǐng)大家自由朗 讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)兩句話的味道有什么不同。（

17、生自由朗讀，各自體味）師：孩子們，讀第一句，你讀出了一種什么味道？而這種味道在 第二句中卻是感受不到的。（對(duì)一生）你請(qǐng)。生：第一句讀起來好像感情更深些。生：第一句讀起來感覺母親很累的樣子，而且“我”有點(diǎn)不太相 信。師：“我”不太相信什么？生：“我”不太相信這個(gè)人是“我”的母親，一直到我看清母親 的臉才相信。師：你對(duì)文字有一種很敏銳的直覺。來，孩子們，大家都看過電影嗎？生：（齊答）看過。師：好，都看過。那大家一定都記得電影中的一些慢鏡頭吧？這 樣，如果用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺？生：（異口同聲）第一句。師：第一句，是嗎？想一想，為什么要用慢鏡頭來

18、描寫母親的神 情呢？（稍頓）請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想象，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移， 你看到了什么。（生閉上眼睛，聽師朗讀）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）背直起來了，我的母親 。孩 子們，睜開眼睛，你看到了一個(gè)怎樣的背？（對(duì)一生）你請(qǐng)。生：極其瘦弱的背。師：極其瘦弱的背。（對(duì)另一生）你呢？生：彎曲的背。師：彎曲的背，佝僂的背。（對(duì)另一生）你呢？生：脊柱突出的背。師：因?yàn)槭莨轻揍?，你看到了突出的脊柱，你看到了一根根的?骨。但是，不對(duì)呀！這是“我”的母親的背嗎？在“我”的記憶中，“我”的母親的背可不是這樣的??！“我”的母親的背是一一生：筆直的。師：是筆直的呀！ “我”的母親的背是生：挺拔的。師：對(duì)??！

19、是挺拔的呀！ “我”的母親的背是一一生：胖胖的。師：確切地說，是結(jié)實(shí)的、豐滿的、健壯的，這才是“我”記憶 中母親的背呀！可是，如今，現(xiàn)在，“我”分明發(fā)現(xiàn)，母親的背不再 挺拔了，不再結(jié)實(shí)了，不再健壯了。孩子們，我們閉上眼睛，繼續(xù)往 下看。（生閉上眼睛，繼續(xù)聽師朗讀）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）轉(zhuǎn)過身來了，我們母親。你看到了母親的臉，孩子們，那已經(jīng)是一張?jiān)鯓拥哪樍?？生：一張粗糙的臉。師：粗糙的臉。生：布滿皺紋的臉。生：蒼白的臉。師：孩子們，這是“我”母親的臉嗎？這是“我”母親的臉嗎？ 我”母親的臉不是這樣的呀！她的臉是一一生：光潔的。我：光潔的，這才是“我”母親的臉。她的臉是一一生：美麗的。我

20、：洋溢著青春的朝氣。她的臉是一一生：紅潤的。師：這才是“我”記憶中母親的臉?。∷悄菢庸鉂?、那樣紅潤、那樣美麗?？扇缃?，這張臉不見了，消失了。我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。（生閉上眼睛，繼續(xù)聽師朗讀）師： （深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親孩子們，你看到了一雙怎么的眼睛？細(xì)細(xì)地看，慢慢地看。生：布滿血絲的眼睛。師：布滿血絲。（對(duì)另一生）你看到了生：疲憊的眼睛。師：疲憊。（對(duì)另一生）你還看到了生：一圈一圈的黑眼袋。師： （點(diǎn)頭）這是“我”母親的眼睛嗎?孩子們，母親的眼睛曾經(jīng)是那樣的生：炯炯有神。師：沒錯(cuò)。曾經(jīng)是那樣的生：清澈。師：對(duì)呀！曾經(jīng)是那樣生：

21、有魅力。（眾笑）師：母親的眼睛會(huì)說話呀！然而，這一切，如今都已經(jīng)不復(fù)存在了，此時(shí)此刻， “我”第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再堅(jiān)挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，“我”的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊？（稍頓，全場一片靜寂）師：來！孩子們，我們一起再來讀一讀描寫母親神情的這段文字。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。好！帶 著你剛才的種種想象、種種疑惑，我們一起用自己的朗讀來重現(xiàn)這個(gè) 慢鏡頭。生：（齊讀）背直起來了。師：（低聲朗讀）我的母親。生：（齊讀）轉(zhuǎn)過身來了。師：（語調(diào)上揚(yáng)）我的母親。生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲

22、憊的眼睛吃驚地望著 我。師：（語勢(shì)下挫。語速放緩）我的母親。一定要找到這樣一種感覺，要用聲音，更用自己的心來朗讀這段 文字。來，我們重讀一遍。現(xiàn)在我們作一下調(diào)換，三次“我的母親” 由你們來讀，注意語調(diào)和語速的變化。好，現(xiàn)在開始！師：（充滿深情地朗讀）背直起來了。生：（齊讀）我的母親。師：（充滿深情地朗讀）轉(zhuǎn)過身來了。生：（齊讀）我的母親。師：（充滿深情地朗讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。生：（齊讀）我的母親師：好！就是這種感覺?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們把整段話連起來，用心、用情地讀好這個(gè)描寫母親的慢鏡頭。（生齊聲“句二”，讀得聲情并茂）師：生活的重?fù)?dān)、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓“我”的

23、母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，請(qǐng)問，你心里又是一番什么滋味兒？生：很不好受。生：很難過。生：傷心。師： 我發(fā)現(xiàn)你的眼眶都紅了。是的， 此時(shí)此刻，作為兒子的 “我”，鼻子怎能不為之一酸?。繎阎@種心情，讓我們?cè)賮韯?dòng)心、動(dòng)情地讀一讀。（生齊讀“句二”，讀得很感人）師：孩子們，為了充分地表達(dá)“慈母情深”，這個(gè)句子能少嗎？（邊讀邊在剛下的波浪線下面又畫了一條波浪線，形成板書）慈母情深 生：（齊答）不能。師：“我的母親”能改嗎？生：（齊答）不能。師：現(xiàn)在你明白梁曉聲為什么要這樣寫了嗎？要真正學(xué)好語文， 我們就應(yīng)該多琢磨琢磨這樣的問題。五、與“立刻”的語言節(jié)奏諧振師：好！令“我”鼻子一酸的，除了剛

24、才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（稍頓）比如，描寫母親干活的動(dòng)作的。（對(duì)一生）噢！你留意了，好！你請(qǐng)。生：（朗讀）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立 刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（大屏幕呈現(xiàn)：母親說完， 立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背， 立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了， 立刻又陷入了忙碌）師：你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關(guān)系嗎？生：這句話寫出了母親干活非常忙碌，我從四個(gè)“立刻”中體會(huì) 到了?？吹侥赣H干活這樣的辛苦，所以“我”會(huì)鼻子一酸。師：你對(duì)文字的把握非常準(zhǔn)確，看來，你是真讀懂了。孩子們， 如果說面前一句對(duì)母親神情的描寫，是一個(gè)典型的慢鏡頭的話，那么, 這一句，描寫

25、母親干活動(dòng)作的這個(gè)句子，就是一個(gè)再典型不過的快鏡 頭了，是哪個(gè)詞語帶給你這種快鏡頭的感覺？生：（齊答）立刻。師：對(duì)！ “立刻”。幾個(gè)“立刻”？生：（齊答）四個(gè)。師：四個(gè)，一個(gè)不夠，兩個(gè)；兩個(gè)不夠，三個(gè)；三個(gè)不夠，四個(gè)。 整整四個(gè)“立刻”。誰來讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺？（生朗讀“句三”，語速稍慢）師：注意四個(gè)“立刻”，用一口氣讀完它。誰再讀？（對(duì)另一生）， 你請(qǐng)。（生朗讀“句三”，效果不錯(cuò)）師：好！我們一起讀。（生齊讀“句三”）師：“立刻”是什么意思？找個(gè)同義詞。生：馬上。生：迅速。生：立即。師：我查過同義詞詞林，“立刻”的同義詞多達(dá)二十幾個(gè)。我 就納悶兒，既然有這么多的同義詞，作者為什么不

26、用它們呢？你們看！（大屏幕呈現(xiàn)：母親說完， 馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背， 迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了， 立刻又陷入了忙碌）師：你們自個(gè)兒來讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)各自不同的味道。（生自由朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)味道）師：好！孩子們！我先提一個(gè)問題，這兩句話，都在寫母親干活 非常忙碌，意思完全相同。是吧？但是，哪句話帶給你一種十分急促、 十分忙碌的感覺和節(jié)奏？生：第一句。師：我的感覺跟你們的感覺完全一致。但是，這是為什么呢？（稍 頓，對(duì)一生）你請(qǐng)。生：因?yàn)樗膫€(gè)“立刻”，就是一個(gè)排比句，排比句會(huì)該給我們這樣的感覺。師：說得好！這就叫作“一語中的”??！第二句呢，盡管意思完 全相同，但是，四個(gè)表示“

27、立刻”的詞不同了，所以，就無法形成一 種排比的語勢(shì)、排比的節(jié)奏，所以，那種急促的、忙碌的感覺就被淡 化了。是這個(gè)理兒吧？生：（齊答）是。師：好！帶著這種非常急促、非常忙碌的感覺，帶著這種排比的 語勢(shì)和節(jié)奏，誰再來讀一讀這句話？（指一生）你請(qǐng)。（生朗讀“句三”）師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢、 為了養(yǎng)家糊口，如 此忙碌，如此疲憊，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味？生：難過，非常難過。師：把這種滋味但進(jìn)去，誰再來讀一讀這個(gè)句子？（指另一生） 你請(qǐng)。（生朗讀“句三”）師：母親陷入了忙碌。此時(shí)此刻、此情此景，做兒子的“我”去口 深深地陷入了一一生：痛苦。生：悔恨。生：鼻子一酸。師：來！我們一起，再

28、來讀一讀這個(gè)令人難受、令人悔恨、令人 鼻子一酸的快鏡頭。（生齊讀“句三”）師： 所以， 還自然， 為了表達(dá) “慈母情深”， 這個(gè)快鏡頭能少嗎？（邊說邊在剛才的波浪線下面那又畫了一條波浪線，形成板書）慈母情深 生：（齊答）不能。師：四個(gè)“立刻”能改嗎？生：（齊答）不能。師：這就是語言的味道，記住，同樣的意思，用不同的語言表達(dá)往往有著不同的味道。我們一定要仔細(xì)體會(huì)，仔細(xì)理解。六、攥緊 “塞” 的溫度師：孩子們，在母親工作的地方， “我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說，母親掙錢容易嗎？生： （齊答）不容

29、易。師： 你知道母親這一拼死拼活地干，一個(gè)月能掙多少錢嗎？（稍 頓）二十七塊錢！注意啊，不是二百七十塊，更不是二千七百塊，而 是二十七塊錢！那么，一天呢？一天掙多少錢？生：九毛錢師：沒錯(cuò)，只有九毛錢。而“我”呢，開口向母親要了多少錢？生：一元五角錢。師：一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資?。?如果說來 工廠之前，你還找不到某種感覺，那么，現(xiàn)在，此刻，你目睹了母親 的工作環(huán)境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親忙碌而極其瘦 弱的身影，作為兒子的你，這么多錢時(shí)，你還想要嗎？生：不想了。師：心酸啊！心疼啊！要不出口??！可是，母親呢？當(dāng)兒子開口 要錢，一次要那么多錢時(shí)，“我”的母親是怎么說的？

30、生：（朗讀）我挺高興他愛看書的！師：母親絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得，她是高興，是挺高興。 母親是這樣說的，又是怎樣做的？生：（朗讀）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的 手指數(shù)著。師：先是數(shù)錢，數(shù)了錢以后呢？生：（朗讀）母親卻已將錢塞在我手心里了。（大屏幕呈現(xiàn)：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人 說：“我挺高興他愛看書的！”）師：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”如果說寫母親的神情用的是慢鏡頭，寫母親干活用的是快鏡頭，那么，寫母親給錢用的是生：特寫鏡頭。師：特寫鏡頭！這個(gè)特寫鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放 大了一張張揉得皺皺的毛票，更

31、放大了母親給錢的動(dòng)作，一個(gè)字一-生：（齊答）塞。師：塞！把“塞”圈出來！請(qǐng)問，這是怎樣地“塞”呀？生：這是有力地塞。師：有力，好！把“有力”這個(gè)詞放到“塞”的前面，你來讀讀 這句話。生：（朗讀）母親卻已將錢有力地塞在我的手心里了，大聲對(duì)那 個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”師：母親給錢吝嗇嗎？那么，這又是怎樣地“塞” ？生：這是毫不猶豫地塞。師：把“毫不猶豫”這個(gè)詞放進(jìn)去，大聲地讀！生：（朗讀）母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”師：有力也罷，慷慨也罷，毫不猶豫也罷，其實(shí)都無須再說，因 為它們都已經(jīng)深深地嵌入了這個(gè) “塞”字，深深地印在了這個(gè)特寫鏡

32、 頭上。來，我們一起讀?。ㄉR讀“句四”）師：孩子們，請(qǐng)你在琢磨琢磨，母親塞給“我”的，僅僅是那一 元五角錢嗎?生：是愛。師：無私的母愛。生：是希望。師：望子成龍的希望。生：是感情師： “感情”這個(gè)詞太蒼白了，你看看題目。生：是深情。師：說得好！母親塞給兒子的，是我們一起讀！生： （齊讀）慈母情深。（師在黑板上畫下第四條波浪線，形成板書）慈母情深 師：孩子們，我們已經(jīng)讀懂了慈母情深的四個(gè)重要鏡頭。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦肉而憔悴的神情，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢給兒子， 那又是一個(gè)特寫鏡頭。現(xiàn)在， 讓我們把這四個(gè)鏡頭重新放回課文。請(qǐng)大家打開課

33、文，你們讀四個(gè)鏡頭，其余的話由我來讀。（師生合作朗讀課文，從課文開頭一直讀到 “立刻又陷入了忙碌” 為止）七、由“我的母親”到“天下母親”（大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容，電影我的父親母親的插曲緩緩響起） 我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說：O師：就這樣，“我”鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗， 更攥著母親那偉大而無私的唉，跑了出去。此刻，此景，作為母親的 兒子，作為她的親生骨肉，“我”有多少話要對(duì)母親說、有多少情要 對(duì)母親傾訴啊！孩子們，拿出你的筆，寫下“我”的悔恨、 “我”的心疼、“我” 的感激、“我”的愧疚、“我”的決心、“我”的懂事、“我”的內(nèi)心獨(dú) 白。無論你寫什么，請(qǐng)千萬記住，“母親”這個(gè)詞語要至