當(dāng)今小學(xué)班級(jí)管理存在哪些問題

1、 當(dāng)今小學(xué)班級(jí)管理存在哪些問題一、學(xué)校教育存在的問題（一）教師自身因素.1、思想觀念陳舊.由于受傳統(tǒng)落后的教育觀念的束縛,導(dǎo)致在班級(jí)管理中把學(xué)生當(dāng)成被管束的客體.班上大小事務(wù)均由班主任一手操辦,抑制了學(xué)生的自主性和積極性.沒有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主性和積極性的班集體,不能算是一個(gè)健全的班集體,也就不可能形成高效運(yùn)轉(zhuǎn)的班級(jí)管理機(jī)制.必須有師生雙方的共同參與,只有讓學(xué)生親自參與班級(jí)事務(wù)管理,才能使他們?cè)诰唧w實(shí)踐中受到教育.2、能力有限.教師的專業(yè)能力對(duì)教學(xué)是不可缺少的,有促進(jìn)幫助的作用,但專業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展上應(yīng)該體現(xiàn)督促的目的,貼和教材、把握基礎(chǔ)的特征,既有基礎(chǔ)性的多能,又有專長性的專一.（二）

2、社會(huì)因素對(duì)班級(jí)的影響良好的社會(huì)環(huán)境帶來了生機(jī)與活力,從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用.但與此同時(shí),大環(huán)境中不可避免的陰暗面,也會(huì)給學(xué)生造成消極的影響.2010年3月23日,南平鄭民生殺8名小學(xué)生.2010年4月12日,合浦男子砍死8歲小學(xué)生.2010年4月28日,雷州男子砍傷16師生.2010年4月29日,泰興男子幼兒園內(nèi)砍傷32人. 2010年4月30日,山東濰坊男子小學(xué)內(nèi)錘傷5人后自焚. 2010年5月12日在陜西省南鄭縣山口鎮(zhèn)幾名歹徒窮開著一輛面包車兇惡及的闖入一所位于山口中心衛(wèi)生院附近的民辦幼兒園后揮刀亂砍,幼兒園老師的母親當(dāng)場(chǎng)被砍死,兩名幼兒老師被砍成重傷,20幾個(gè)

3、3-6歲的兒童被砍死砍成重傷!這一切現(xiàn)象使得學(xué)生的心里產(chǎn)生陰影,對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼,從而嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受與參與程度,影響到學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展水平,影響到學(xué)校教育的成效與質(zhì)量,也有部分行為偏激的學(xué)生效仿（三）小學(xué)生自身心理生理特點(diǎn)所致.作為參與班級(jí)管理的主要對(duì)象以及和諧發(fā)展的主要個(gè)體,小學(xué)生本身所存在的問題也不容小覷.首先,小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快,他們精力旺盛、活潑好動(dòng),但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng),意志力較差,所以遇事很容易沖動(dòng),意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差,在完成某一任務(wù)時(shí),常是靠外部的壓力,而不是靠自覺的行動(dòng).在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,雖然開始時(shí)勁頭很足,但卻往

4、往虎頭蛇尾,不能持久.使他們本身在班級(jí)管理中需要有耐心的引導(dǎo)與培養(yǎng),而不能操之過急,求全責(zé)備.其次,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)中的學(xué)生必定良莠不齊,一些學(xué)生的落后思想與消極心理都對(duì)班級(jí)管理以及其自身的和諧發(fā)展起到了一定的阻礙作用.（四）家庭影響.由于小學(xué)生的模仿性比較強(qiáng),因而家庭對(duì)他們的影響是不可低估的.特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭比較多,孩子較易形成任性等不良習(xí)慣,因而就更應(yīng)注意進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo).二、如何解決這些問題,要從以下三方面入手：（一）轉(zhuǎn)變教師觀念.班級(jí)管理的宗旨和根本目的應(yīng)該是以班級(jí)為活動(dòng)載體,提供和創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)成長的機(jī)會(huì),以此來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

5、踐能力,讓學(xué)生主動(dòng)去感知、體驗(yàn)、判斷,并在這一過程中實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高.班主任老師理應(yīng)成為新形勢(shì)下學(xué)校班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者,必須擺脫陳腐的傳統(tǒng)觀念的束縛,克服主觀意志決定一切的偏向,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)看：一看時(shí)代和社會(huì)賦予教育的新的重任和要求,二看學(xué)生在這個(gè)大環(huán)境中的狀態(tài),變化和發(fā)展趨勢(shì).不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì),盡可能讓學(xué)生參與班級(jí)管理工作,成為班級(jí)的主人,體現(xiàn)出班級(jí)教育的實(shí)效性.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,把學(xué)生看作是發(fā)展的人,是獨(dú)特的人,是具有獨(dú)立意識(shí)的人,重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng).（二）辯證地分析“社會(huì)環(huán)境”與“班級(jí)環(huán)境”的相互關(guān)系.班級(jí)小環(huán)境的教育必須適

6、應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的需求,同時(shí)又要克服和抵制大環(huán)境中的消極面給學(xué)生可能造成的腐蝕和侵襲.這樣才能找到探索的方向.新形勢(shì)下的班集體建設(shè),學(xué)校和老師應(yīng)為學(xué)生的和諧發(fā)展提供和創(chuàng)造寬松、民主的教育空間.只有這樣,才能讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,使班級(jí)成為學(xué)生健康成長的精神家園.（三）要有愛心和責(zé)任心.當(dāng)班主任難,當(dāng)好班主任更難.面對(duì)性格不同、思維不同、家庭教育不同、興趣愛好不同的學(xué)生,這就需要班主任細(xì)心,有耐心、有恒心,有責(zé)任心,需要忘我的熱情,不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生.三、具體策略.那么,如何具體實(shí)踐,通過班級(jí)管理來促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展呢?（一）要實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)化”如果說班主任工作是一種極有創(chuàng)造性的工作那是絕不為過的.

7、面對(duì)的是一群精力極其充沛與旺盛的學(xué)生,他們心中少有“準(zhǔn)則”,過分信仰自我,每天都喜歡制造一些新問題,作為班主任的我竭盡全力地用心思考轉(zhuǎn)化的突破口,極其耐心地做著四個(gè)方面的改變.1、改變班風(fēng).我對(duì)班級(jí)學(xué)生做了靜心的跟蹤分析,利用家校聯(lián)系等方式在最短時(shí)間內(nèi)建立了學(xué)生的個(gè)性分析檔案,利用這個(gè)班學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),我與學(xué)生合作完成了班級(jí)管理?xiàng)l理的修訂,實(shí)行了力度較大的班級(jí)自主化管理.既使學(xué)生得到了尊重與常識(shí)的需要,又使學(xué)生得到了約束與監(jiān)督的控制.我有意拉大了個(gè)人競(jìng)賽中加分與扣分的額度,在班級(jí)中展開了轟轟烈烈的個(gè)人競(jìng)賽,我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng),學(xué)生的愛校愛集體的情結(jié)得到了強(qiáng)化,所以班級(jí)

8、真正形成了“班榮我榮”的良好風(fēng)氣.2、改變態(tài)度.許多學(xué)生卻有些自以為是,喜歡標(biāo)榜自我,愛耍小聰明,這一類學(xué)生大多是班中學(xué)習(xí)成績相對(duì)較拔尖的學(xué)生.還有為數(shù)不少的弱勢(shì)群體,則表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取.面對(duì)這種或者浮躁或者落后的學(xué)習(xí)態(tài)度,我的確是費(fèi)盡心機(jī).我為此專門召開“態(tài)度決定一切”、“責(zé)任重于泰山”的相關(guān)主題班會(huì),在班級(jí)中反復(fù)聲明“過程重于結(jié)果”“態(tài)度重于成果”的評(píng)判理念,使各個(gè)層次的學(xué)生都受到挑戰(zhàn)意識(shí)的沖擊,并比較自覺地轉(zhuǎn)化為一種具體的行動(dòng).漸漸進(jìn)入正軌后,我又加強(qiáng)了對(duì)作業(yè)態(tài)度,聽課態(tài)度等方面的考核,讓所有同學(xué)的一切態(tài)度都在比較規(guī)范的監(jiān)控與管理中不斷改進(jìn).目前我班的聽課情況、作業(yè)情況,都有一定

9、的好轉(zhuǎn)3、改變習(xí)慣.好的習(xí)慣可以讓人終生受用,而不好的習(xí)慣則可以貽誤終生.當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成是要精心培養(yǎng)的.我曾開玩笑地在班中說,走進(jìn)我們班,就如走進(jìn)了一個(gè)鬧哄哄的菜場(chǎng).為了培養(yǎng)他們認(rèn)真早讀的習(xí)慣,我召開了全班動(dòng)員大會(huì),在班級(jí)討論中,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)早讀的要求與意義,并讓他們慎重地簽署了誠信協(xié)議書.為了糾正學(xué)生作業(yè)忘帶的習(xí)慣,要求學(xué)生人手一份每日作業(yè)備忘錄進(jìn)行登記,這樣做好后,學(xué)生的習(xí)慣漸漸地有了大的好轉(zhuǎn).4、改變意識(shí).學(xué)生固有的意識(shí)里會(huì)認(rèn)為自己生來就是應(yīng)該被管教的,而又常常不滿于被人管教的無奈.這種矛盾的思想使他們往往會(huì)習(xí)慣性地為自己的犯錯(cuò)開脫責(zé)任.我接班后,向?qū)W生聲明了自己的班級(jí)管理理念,即民

10、主、自主的管理,其根本的目的就是為了達(dá)到學(xué)生的自主教育.現(xiàn)實(shí)中我們的老師常常會(huì)陷于兩難的境地,比如看著不管很難受,看著管了又覺得吃力不討好,所以我倡導(dǎo)自主管理的真實(shí)目的還是為了避免矛盾激化.老師從觀念到行動(dòng)處處強(qiáng)化自主意識(shí),目的是要向?qū)W生證明你們完全可以教育管理好自己（二）舍得投入.班主任工作要做好不光要有一個(gè)善于思考的頭腦,更需要舍得傾注心力.1、投入愛心.可能是受到女兒讀六年級(jí)的影響,我對(duì)家長的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解.所以現(xiàn)在碰到一些事情的時(shí)候,我常常換位思考,如果就是我的孩子?這樣我就不會(huì)再安于坦然而將問題束之高閣,而會(huì)將問題轉(zhuǎn)化為成因、對(duì)策等一系列積極的思考.2、投入精力.為了

11、做到反饋及時(shí)、監(jiān)督有力,我設(shè)計(jì)了一周考評(píng)表,每天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)進(jìn)行考核,有時(shí)還要寫上自己的評(píng)語,對(duì)學(xué)生中考核不準(zhǔn)確、自評(píng)不客觀的情況要予以監(jiān)督和指導(dǎo).建立每月的家校聯(lián)系單,開展教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià),取得了一定的實(shí)效.（三）全面提升.班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的,要讓學(xué)生真正信服于你難度是可以想象的.如果沒有學(xué)習(xí)和提升,自然就跟不上工作的要求.工作本身就是一種不斷的摸索,而不斷的摸索也就一定能提高自己.1、提升自己的班級(jí)管理水平.在教育學(xué)生的過程中我要求自己做到曉之以理、動(dòng)之以情.2、善于學(xué)習(xí),不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn).學(xué)生是千差萬別的,怎樣用最合適的方法去教育學(xué)生是一門精深的學(xué)問

12、,這就必須要多方學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)的途徑是很廣的,可以看書,可以參加培訓(xùn),可以多聽學(xué)生的建議,但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身邊的班主任學(xué)習(xí),吸納別人成功的管理經(jīng)驗(yàn).于是在自己遇到班級(jí)轉(zhuǎn)化中的棘手問題時(shí),我也就有章可循了.在班集體建設(shè)過程中,我們需要選出得力的班干部,構(gòu)建學(xué)生自我管理的機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí).開展班級(jí)活動(dòng)時(shí),做到以下三方面,能有效地促進(jìn)班集體的建設(shè)成效.組建得力的班干部隊(duì)伍.我認(rèn)為：首先,要認(rèn)真觀察,慎重選擇.班主任首先要做深入細(xì)致的調(diào)查工作.其中包括查閱檔案,看其表現(xiàn),聽人反映,觀其行動(dòng),從而盡量準(zhǔn)確地掌握全班同學(xué)的性格特點(diǎn),工作能力,學(xué)習(xí)成績,思想品德等等.還需要根

13、據(jù)實(shí)際情況靈活掌握,不能苛求十全十美；其次,切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作.沒有人是生來就會(huì)當(dāng)班干部的,班干部隊(duì)伍組建起來之后還必須盡力進(jìn)行培養(yǎng),在短時(shí)期內(nèi)樹立起他們的威信.培養(yǎng)班委干部是一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性的工作,要培養(yǎng)一支好的優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,班主任不但要付出許多心血和汗水,還需要一定的管理藝術(shù)和專業(yè)知識(shí).（2）培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和自我管理能力“班級(jí)是我家,管理靠大家.”班主任應(yīng)將此作為班級(jí)管理的精神導(dǎo)向,并努力貫徹到班級(jí)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)中.要求全班同學(xué)人人參與管理,人人成為班級(jí)管理的主人.通過增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體自我控制能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性,使他們具有自我教育

14、、自我管理和自我完善的能力,從而成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體.班主任對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育,都要經(jīng)過學(xué)生的響應(yīng)及接受,付之實(shí)施,才能使對(duì)班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施,因此在班級(jí)的管理中,應(yīng)該以學(xué)生為主體,采取師生雙向交往的方式,使對(duì)班級(jí)的管理及教育學(xué)生得到保證.教育家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生.”這一名言講的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育和自我管理.傳統(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”,以處理“事”為主,成為教師強(qiáng)制管理班級(jí)的重要方式.這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”,順應(yīng)于“活動(dòng)”,把自主和有活力的人,僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具.要想形成一個(gè)和諧發(fā)展的

15、班集體,必須構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”、為同學(xué)服務(wù)、鍛煉自己的機(jī)會(huì).班集體建設(shè)的過程,其實(shí)就是一個(gè)教育學(xué)生塑造學(xué)生鍛煉學(xué)生的過程.在這個(gè)過程中,必須有學(xué)生積極的參與.只有讓學(xué)生親自參與,才能使他們受到教育.（3）加強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)的教育.管理的最高境界是“不令而行”的自我管理,即達(dá)到自覺遵守紀(jì)律,自覺履行職責(zé),自覺完善自我的管理目標(biāo).為此,班主任必須加強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)的教育.班主任首先要曉之以理,講請(qǐng)自律意識(shí)在一個(gè)人成長、成才過程中的重大意義,它是保證一個(gè)人最終成就的關(guān)鍵.一個(gè)完全依賴于嚴(yán)格管理的人,即使上了名牌大學(xué),而最終是很難有大作為的.而一個(gè)能自

16、我管理、自律意識(shí)強(qiáng)的人,即使天性魯鈍,暫時(shí)達(dá)不到一定的境界,但他終將取得輝煌的人生業(yè)績.第二,班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自律行為的督察.以正面教育為主,應(yīng)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自律意識(shí)方面的閃光點(diǎn),予以及時(shí)表揚(yáng),讓學(xué)生有樣可循.同時(shí),班主任應(yīng)在每周要求學(xué)生自我檢查,讓學(xué)生總結(jié)自己在自我教育方面所取得的成績,也找出自律意識(shí)方向的不足,并擬出糾正的方法和預(yù)期的目標(biāo).長期堅(jiān)持,自律意識(shí)就會(huì)增強(qiáng),班級(jí)管理便會(huì)收到事半功倍之效.為了引導(dǎo)學(xué)生自我教育,增加自我意識(shí),我要求學(xué)生“日三省吾身”我今天是否做了有害自己的事?我今天是否做了有礙他人的事?我今天是否做了有損集體的事?三點(diǎn)反思,像孫悟空頭上的緊箍咒,念得多了,頑劣之性也就

17、漸漸地得以克服.（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)的建設(shè).首先給學(xué)生明確的參與目標(biāo).目標(biāo)具有導(dǎo)向功能,班集體的奮斗目標(biāo),在班集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用,如何使班集體的目標(biāo)變成為學(xué)生明確的參與目標(biāo)呢在制訂班集體目標(biāo)時(shí),老師要讓每一位同學(xué)參與,即廣泛聽取每一位同學(xué)的意見和建議,經(jīng)全班同學(xué)集體判定,制定成班級(jí)公約.這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同,從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo),制訂出班級(jí)其他規(guī)章制度,同樣也要有學(xué)生參與,讓他們感到這是他們自己的事,他們是制訂者也是執(zhí)行者、維護(hù)者.這樣,他們才能以積極的態(tài)度去執(zhí)行.其次給學(xué)生提供可行的參與形式.參與意識(shí)的培養(yǎng)需要有一系列的實(shí)實(shí)在在又符合學(xué)生實(shí)際能力的參與形式.

18、例如可在班級(jí)學(xué)生自主管理中實(shí)行值日班長制,讓每一位同學(xué)都有做班長管理全班日常事務(wù)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng),維護(hù)班級(jí)秩序,處理班級(jí)事件中體驗(yàn)到自己對(duì)班集體的一份責(zé)任感與義務(wù)感.再又給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì).班主任要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì),使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì).因此,所以班主任要善于在日常生活中抓住時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì).應(yīng)實(shí)行充分的民主策略,也就是說“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”.“從學(xué)生中來”,就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”,就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己,通過量化打分,來鞭策自己,從而不斷進(jìn)步.嘗試實(shí)行三區(qū)三制總控制管理方式.對(duì)

19、于教室,實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合.通過值日班長制,讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄,通過這一行為,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的管理能力,使人人都能走上講臺(tái),人人都敢于走上講臺(tái)；對(duì)于就餐區(qū),實(shí)行桌長承包制；在宿舍區(qū),實(shí)行寢室長負(fù)責(zé)制.所謂總控制,就是在對(duì)這三區(qū)的檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理,從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分,一周一統(tǒng)計(jì),兩周一表彰.正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制,使我們班的四項(xiàng)競(jìng)賽成績卓有成效,更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣.同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì).還要給學(xué)生開

20、展多種形式的活動(dòng).德國教育家赫樂巴特曾講過：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩,任何形式的教育都是不可能的.”這說明要搞好班級(jí)管理必須抓住韁繩,那么,小學(xué)班主任班級(jí)管理的韁繩和關(guān)鍵是什么呢?我認(rèn)為：以活動(dòng)為載體,以素質(zhì)教育為主線,就是搞好小學(xué)班主任工作的韁繩.針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),積極開展健康向上的班級(jí)活動(dòng),進(jìn)行素質(zhì)教育,才能達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo).（5）開展班級(jí)活動(dòng)實(shí)施激勵(lì)方式班級(jí)活動(dòng)能夠形成一種令人感奮的外界刺激.它能觸及學(xué)生的某種需要,并引起其心理活動(dòng)的一系列反映,從而把他們潛在的尚未意識(shí)到的高層次的需要引發(fā)出來,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促使其把外界的刺激內(nèi)化為個(gè)人的

21、自覺行動(dòng).通過活動(dòng)使學(xué)生在原有需要水平的基礎(chǔ)上,對(duì)較高層次的需要產(chǎn)生積極的追求.因此,在班集體活動(dòng)中應(yīng)實(shí)施有效的激勵(lì)：制訂計(jì)劃時(shí),采取協(xié)商式激勵(lì).班級(jí)活動(dòng)開展之前要制訂周密的活動(dòng)計(jì)劃,班主任事先就活動(dòng)的內(nèi)容、方法、步驟,提出一些問題或建議和學(xué)生們協(xié)商,發(fā)動(dòng)大家出主意、想辦法.班主任對(duì)學(xué)生提出的合理意見、建議要盡量采納,使他們充分感受到自己在班集體中的作用和價(jià)值；對(duì)一些未被采納的意見應(yīng)作必要的解釋,并且應(yīng)充分肯定其積極性和主人翁精神.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則-永遠(yuǎn)是盡可能地尊重一個(gè)人”.尊重與信任是班主任教情感的體現(xiàn),被信任則是學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”產(chǎn)生的催化劑.會(huì)使他們思想更活躍,心情更

22、舒暢,行動(dòng)更積極.開展活動(dòng)時(shí),采用授權(quán)式激勵(lì).一位稱職的班主任,不在于他埋頭苦干了多少具體工作,而在于他能在創(chuàng)造性的宏觀策劃、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,把組織實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃的權(quán)力交給學(xué)生.讓每個(gè)學(xué)生都有適合自己的特點(diǎn)的角色,使學(xué)生既是制訂者又是參與者.把權(quán)力交給學(xué)生,可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,它具有強(qiáng)有力的激勵(lì)作用.當(dāng)然,把組織實(shí)施班級(jí)活動(dòng)的權(quán)力交給學(xué)生,班主任絕不能成為局外人,而是要扮演好指導(dǎo)者的角色.學(xué)生尚還年輕,畢竟不成熟,在活動(dòng)中難免有考慮不周、實(shí)施不力的時(shí)候,班主任要及時(shí)給予指正或扶持,切莫生硬地批評(píng),要寬容、引導(dǎo),幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),取得“吃一塹長一智”的效果.這

23、樣,能產(chǎn)生強(qiáng)有力的激勵(lì)作用,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主人翁的作用總結(jié)活動(dòng)時(shí),采取褒揚(yáng)式激勵(lì).活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)立即進(jìn)行總結(jié)講評(píng),以褒揚(yáng)式激勵(lì)為主,對(duì)所有學(xué)生在班級(jí)中的出色表現(xiàn),甚至是點(diǎn)滴的進(jìn)步,都要給予充分的肯定和表揚(yáng),使每位學(xué)生都有“心滿意足”之感.運(yùn)用褒揚(yáng)式激勵(lì),要求班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)中每位學(xué)生表現(xiàn)出的可貴的精神品質(zhì)和“閃光點(diǎn)”,要善于在對(duì)個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)的同時(shí),對(duì)集體的力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神給予充分的肯定和贊揚(yáng).這樣,可以使每個(gè)學(xué)生不僅能正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人的作用和價(jià)值,而且認(rèn)識(shí)到一旦脫離集體,個(gè)人是微不足道的總之,教師只要緊緊抓住學(xué)生的需要,把握住教育時(shí)機(jī),區(qū)別不同的對(duì)象,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方法,就會(huì)把教

24、育者的要求內(nèi)化為學(xué)生的心理需求；就會(huì)使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,在同伴卓越的表現(xiàn)中,汲取營養(yǎng),接受強(qiáng)有力的正向刺激,去尋求更高更新的目標(biāo),從而爭取更大的進(jìn)步.四、班級(jí)建設(shè)成效1、形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣全校同學(xué)在政治思想覺悟提高之后,學(xué)習(xí)目的、方向更加明確,學(xué)習(xí)也更加努力.認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)象尉然成風(fēng),上課聽講、反復(fù)思考問題、精心準(zhǔn)備回答老師提問,虛心向老師請(qǐng)教,同學(xué)們之間互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,為祖國的強(qiáng)大,為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)觀念正在樹立.對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),班委會(huì)也對(duì)他們學(xué)習(xí)成績差在那一科或那幾科進(jìn)行了仔細(xì)分析和排隊(duì),并組織學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)有針對(duì)性地開展了“一幫一、一對(duì)紅”的學(xué)習(xí)幫助活動(dòng),取得了良好的成效.2、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度.教師創(chuàng)造平臺(tái)讓