方向與位置說課稿

1、“確定位置”說課稿 1、 教材分析2、確定位置是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元方向與位置第一課時(shí)內(nèi)容，它是在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置及簡(jiǎn)單路線等知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置這一節(jié)內(nèi)容，既是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展，又是第三學(xué)段學(xué)習(xí)坐標(biāo)等知識(shí)的鋪墊，它對(duì)提升學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境都有較大作用。二、說目標(biāo)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（1）能在具體情境中探索確定位置的方法，并能說出某一物體的位置。（2）能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。（3）能運(yùn)

2、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并感受，體會(huì)數(shù)對(duì)表示位置的簡(jiǎn)潔性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。并且我認(rèn)為“探索確定位置的方法，能在方格紙上用”數(shù)對(duì)“確定位置”為本課重點(diǎn)，根據(jù)“數(shù)對(duì)”確定現(xiàn)實(shí)中的位置為本節(jié)課難點(diǎn)。三說學(xué)情在日常生活中根據(jù)需要按一定順序排列是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。如課間操站隊(duì)，教室里的座位等。但是用數(shù)對(duì)表示位置順序，并在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，學(xué)生還是第一次接觸，因此在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，增加學(xué)生參與，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓其在實(shí)踐中加深理解、感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。四說教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖為了順利完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課的教學(xué)過程大致這樣設(shè)計(jì)：首先借助一個(gè)具有時(shí)代意義

3、的英雄事件引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。接著利用真實(shí)的課堂情境讓學(xué)生們用自己的方式說說一個(gè)具體同學(xué)的位置，在說的過程中使學(xué)生感受到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)確定位置，進(jìn)行交流的重要性，從而約定俗成為用“組數(shù)”和“個(gè)數(shù)”來確定位置，在此基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括抽象，既然可用組數(shù)和個(gè)數(shù)來確定座位，能不能用一種比較簡(jiǎn)明的方式表示位置呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)引入數(shù)對(duì)的用法，并在此環(huán)節(jié)中通過層層質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生良好的符號(hào)感。在理解了用數(shù)對(duì)表示位置的方法后，嘗試用數(shù)對(duì)表示自己在班里的座位。再用練習(xí)題使學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)字確定位置且數(shù)對(duì)是有序的，學(xué)生有了直觀體驗(yàn)之后回到課本中的情境圖，在觀察平面圖的基礎(chǔ)上抽象出方格圖，滲透坐標(biāo)思想，并請(qǐng)學(xué)生在方格紙上確定位置，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生的思維在操作中進(jìn)一步深化。此外書后有一個(gè)“你知道嗎”數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)于地球儀上的介紹，其實(shí)生活中還有很多數(shù)對(duì)的原型，如電影院里的座位，城里建筑小區(qū)的位置，但考慮到孩子可能沒有這方面的感受與體驗(yàn)，如果第一節(jié)課就介紹這些應(yīng)用，可能讓學(xué)生覺得離自己生活很遠(yuǎn)，教學(xué)效果并不太理想，所以我將放在課外實(shí)踐作業(yè)，先由學(xué)生自己去感受體驗(yàn)，然后再結(jié)合第二課時(shí)的內(nèi)容加深對(duì)數(shù)對(duì)的認(rèn)識(shí)。通