機(jī)械擺鐘(基礎(chǔ)性)

1、基礎(chǔ)性設(shè)計機(jī)械擺鐘一、教材分析本課是五年級下冊第三單元時間的測量的第5課，之前學(xué)生學(xué)習(xí)了太陽鐘、水鐘這些計時工具的特點(diǎn)，隨著社會的發(fā)展，人類對時間精確度的要求也提高了，這些時鐘已不能滿足人們的需求。擺鐘的發(fā)明大大地提高了時鐘的精確度。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將觀察擺鐘的擺，發(fā)現(xiàn)擺鐘的擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的。那是不是所有的擺，每分鐘擺動的次數(shù)都是相同的。學(xué)生將在老師的帶領(lǐng)下制作并認(rèn)識單擺，并通過對單擺的初步研究，了解擺的等時性，從而讓學(xué)生明白擺鐘可以用來計時的原因。二、學(xué)生分析五年級學(xué)生已有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但對于擺的研究過程中，還是需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，要求學(xué)生小組配合默契，盡量的減少操作

2、過程中的失誤。這對于五年級學(xué)生來說有點(diǎn)困難，需要學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷地合作。三、教學(xué)目的1.科學(xué)概念同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。2.過程與方法重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。3.情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價值；感受探究計時工具的快樂。四、教學(xué)重點(diǎn)動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)通過觀測理解擺的等時性。五、教學(xué)準(zhǔn)備師：擺鐘的錄像、課件、秒表、鐵架臺、棉線、螺帽、夾子、記錄單。生：秒表、鐵架臺、棉線、螺帽、記錄單、夾子。六、

3、教學(xué)過程（一）引入1.前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾種古老的計時方法？（太陽鐘、水鐘）2.古人雖然有很多計時方法，但都不是非常準(zhǔn)確，人們希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。今天我們來研究機(jī)械擺鐘。（板書課題）（二）觀察鐘擺1. 擺鐘是怎樣計時的呢？學(xué)生猜測。2.錄像，我們來測量一下這個擺鐘每分鐘擺動幾次，看看它是怎樣來計量時間的？3.請一個同學(xué)計時，全班同學(xué)計數(shù)，測量擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)。反復(fù)測量三次，你們發(fā)現(xiàn)什么？（擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)都是60次。）4. 是不是所有的擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)都是相等的呢？我們先來制作一個擺，用它來繼續(xù)研究機(jī)械擺鐘。（三）觀察我們的鐘擺1. 師制作擺鐘，

4、邊介紹制作的方法及擺的各部分名稱。2. 這個擺在擺動的時候有什么特點(diǎn)？師用正確的方法，讓擺擺動起來。邊操作邊解釋，用大拇指與食指捏住擺錘，擺繩與鐵架臺平行，擺幅小一點(diǎn)，輕輕放手，仔細(xì)觀察。（擺幅越來越小，擺的越來越慢）4. 擺的速度越來越慢，我們有必要自己制作一個擺來研究一下。我們可以用什么方法來研究擺擺動是越來越慢了。（測出前20秒，中20秒，后20秒擺擺動的次數(shù)。）5. 小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。（完成記錄單）6. 反饋交流結(jié)果。7. 你有什么發(fā)現(xiàn)？（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的）8. 小結(jié)。單擺的這個特性就是擺的等時性。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。（四）延伸思考：我們來看一下數(shù)據(jù)，雖然每個小組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼