學生學習過程評價量規(guī)表

1、精品文檔評價等級及標準項目ABC參與積極舉手發(fā)言，積能舉手發(fā)言，有參與討論少有舉手發(fā)言，較少極參與討論與交與交流。參與討論與交流。程度流。團結合作，在小組幫助協(xié)調，推動整個小組參與了討論、工作，合作中起領導作用，吸的工作，鼓勵其他成員。并對最終成果進行收接納并能給出建工作至最后一刻，對最終了評價，對評價過程情況議，并幫助其它小成果有一定的所貢獻。只是旁觀。組成員，貢獻大。創(chuàng)新學習中有明顯的創(chuàng)學習中有一定的創(chuàng)新意學習中能開始培養(yǎng)新意識，且觀點有識。創(chuàng)新意識。情況一定的合理性。能刻苦鉆研，積極能認真聽講，參與交流，能認真聽講，在同伴學習主動交流、思考回努力完成自己的任務。幫助下完成任務。答問題，努

2、力爭取態(tài)度最出色的完成任務。學生學習過程評價量規(guī)表評價方式同教個人學師評價評評價價.精品文檔自主探究有強烈的求知欲，能夠提出與主題相關問能提出問題，但有時不斷提出許多與任題，希望找到答案。能在偏離主題或不作進務相關的問題，并遇到問題時自己進行探究一步的思考。能對遇努力尋找答案。能或與同伴討論尋求解決途到的問題進行一些在遇到問題時獨立徑。探究，但缺乏毅力，尋找解決辦法，不喜歡依賴同伴。放棄。設計校園學習成果評價量規(guī)(2011-05-14 21:41:12)轉載標簽：教育.精品文檔評價指標權 評價等級及分值重評價指標權評價等級及分值得分一級 二級指小計重B(分值 3A(分值 4 分)C(分值 2

3、分) D( 分值 1 分)自評互評教師評指標 標分)（ 30%） （ 30%） （40%）小組研討在教師的后確定設小組研討后 指導下確教師確定計校園研確定設計校 定設計校 設計校學生未能自課題究課題，并園研究課 園課題， 園主題， 主選擇設且得到小1題，并且得到 大部分成小組成員對 計校園課4選擇組成員的小組成員的 員認同研研究主題有 題，必須由一直認同。一直認同。具究主題并些被動，沒 老師幫助才具有科學有科學性、可具有科學有完全從思 能基本確。性、可行行性。性、可行想上認同。性。性。.精品文檔能根據(jù)課制定 題合理制定計劃，制 1計劃定研究方案。積極參加本次研究性學習的實踐活動，熟練運用動手

4、位置與方向面實踐 積解決問題單元實驗知識，完成 2本組的研或者 究課題的動手實踐調查 收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)。并交流，上傳資料達到學習目的。小組大多小組每個成 數(shù)的成員小組成員參 未能比較好員能根據(jù)課 能積極參與制定計的合作制定題合理制定 與制定計劃，制訂方計劃，制訂 4計劃，制定研 劃，制訂方 案，但積極方案且積極究方案。案制訂合性低。性低。理。在老師的積極參加本 指導下能次研究性學 參加本次習的實踐活 研究性學不太積極參不想?yún)⒓颖緞?，能夠運用 習的實踐次研究性學加本次研究所學的知識，活動，通過習的實踐活性學習的實通過小組活 小組活動動，數(shù)據(jù)大踐活動，過動去了解信 去了解信多來自別4程中所進行息

5、，學會技 息，學會技人，對得到的測量，驗能，通過實 能，通過實的數(shù)據(jù)沒有證工作較為踐、交流、上踐、交流、進行驗證，被動。傳資料等活 上傳資料測量。動達到學習 等活動達目標。到學習目標。.精品文檔資料豐富資料豐富且且利用率利用率高，運高，運用多資料豐富，用多種渠道資料有限，種渠道收運用了網(wǎng)收集使用頻收集渠道較 資料單一。 41絡等部分集使用頻度副詞談論少。度副詞談收集渠道。日常生活的論日常生資料?；畹馁Y料。資源根據(jù)內(nèi)容能使用多根據(jù)內(nèi)容的 種媒體，使根本沒有使的需要恰能使用媒需要恰當、合用基本合用除了文字運用 當、合理地 1理地使用了理，沒有大體，但媒體以外的其他 4使用了各各種媒體。 的不當之使

6、用不當。媒體。種媒體。處。收集了豐收集了豐富收集了一收集了一些 基本上沒有富的資料，些資料，大的資料，并且資料，只有 收集資料或并且都與 2部分與學4學習課題都與學習課習主題相一小部分與 者資料與主題相關。主題相關。 題不相關。相關。關。.精品文檔小組成員自覺性高，能主動完成自己的任務，能主動幫助弱協(xié)作 勢成員完成任務，做 3精神到團結協(xié)作。小組代表能在全班交流本組的研究課題的成果小組成員能各自正確登記活活動 動過程中的發(fā)現(xiàn)與過程數(shù)據(jù)，然后 1組長能做登記 好匯總。并且根據(jù)其它組的匯報情況，本小組成員自小組成員能獨立完覺性高，能主小組成員需成自己的動完成自己要他人或者任務，但需的任務，能主組長

7、多次提 小組成員全要他人提動幫助弱勢醒才能完成 賴他人幫助醒，不主動成員完成任任務。小組 才完成任幫助其他4務，做到團結代表未能在 務。小組還協(xié)作。小組代成員。小組全班全面的 沒有課題的代表能較表能在全班交流本組的 研究成果。好地在全交流本組的研究課題成班交流本研究課題成果。組的研究果。課題成果小組成員能 小組成員小組成員只各自正確登 大多能正有少數(shù)正確記活動過程 確登記活登記活動過中的發(fā)現(xiàn)與 動過程中程中的發(fā)現(xiàn) 小組成員依數(shù)據(jù)，然后組 的發(fā)現(xiàn)與與數(shù)據(jù)，然 賴組長做數(shù)長能做好匯 數(shù)據(jù)，然后后組長能做 據(jù)或者發(fā)現(xiàn) 4總。并且根據(jù) 組長能做好匯總，本 登記和數(shù)據(jù)其它組的匯 好匯總。并組能教好地 的

8、整合。報情況，本組且根據(jù)其作好設計能作好設計 它組的匯校園的各校園的各種 報情況，本種數(shù)據(jù)的整.精品文檔組能作好數(shù)據(jù)的整合。組能作好合設計校設計校園的各種園的各種數(shù)據(jù)的整數(shù)據(jù)的整合。合?；顒映晒顒映晒顒映晒芫o扣主活動成果能 能緊扣主本能緊扣主 活動成果不題，制作精緊扣主題，制題，反映整 題，反映整 能緊扣主美，設計作精美，設個活動，個活動，設題，設計成果 校園的設計校園的設設計校計校園的 校園的設計圖完全 3計圖完全符 園的設計 設計圖基本 計圖脫離實4展示 符合實際合實際情況，圖符合實符合實際情 際情況，設情況，設計設計圖是對 際情況，設 況，設計圖 計圖沒有對圖是對本本活動很好 計圖是對是對本活動 本活動很好活動很好的體現(xiàn)。本活動很很好的體的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。好的體現(xiàn)。 現(xiàn)。小計60.精品文檔1 、該評價量規(guī)表