化學(xué)試驗教學(xué)策略

1、化學(xué)實驗教學(xué)策略龍源期刊網(wǎng) 化學(xué)實驗教學(xué)策略作者：趙麗為來源：博覽群書教育2013年第07期摘要：本文講述了化學(xué)實驗教學(xué)的重要性。從教師啟發(fā)講授、示范演示，指導(dǎo)實驗，學(xué)生獨立實驗，講述了化學(xué)實驗教學(xué)策略。教師通過演示實驗或組織學(xué)生親手 實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變?yōu)榫唧w，把無形變?yōu)橛行?，?學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。b5E2RGbCAP關(guān)鍵詞：化學(xué);實驗教學(xué)；策略化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)經(jīng)驗知識和檢驗化學(xué)知識的重要陣地 和手段，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，積極性，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力及 思維能力，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)

2、理論提供感性認(rèn)識的材料，有助于對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和辯證法的教育，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和進(jìn)行科 學(xué)方法的訓(xùn)練。p1EanqFDPw要達(dá)到以上的目的，實施好化學(xué)實驗教育是必不可少的。教師在實施化學(xué)實 驗教學(xué)中應(yīng)有一定的方法和手段，要求教師立足于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，來精心 設(shè)計每一個實驗，合理組織教材內(nèi)容，展開教學(xué)活動，使學(xué)生獲得知識和技能的同 時，智能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)。在實驗教學(xué)中可采取以下策略：DXDiTa9E3d一、教師的啟發(fā)講授在化學(xué)實驗教學(xué)策略中，教師的啟發(fā)講授是起主導(dǎo)及核心作用的。通過教師 的啟發(fā)講授，能夠使課堂上諸多的知識內(nèi)容及討論話題，在學(xué)生的思維中巧妙和 地聯(lián)結(jié)起來，

3、幫助學(xué)生正確理解該實驗的教學(xué)目的或目標(biāo)，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 能效觀察和有序的操作。適時而隨機(jī)地糾正學(xué)生的錯誤操作，解答學(xué)生在實驗中遇到的疑難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗事實和理解進(jìn)行總結(jié)和概括。如在學(xué)生初次進(jìn)入 實驗室進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實驗前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實驗 操作步驟注意事項，還要指出在實驗中可能產(chǎn)生的錯誤，如有的學(xué)生在制取氧氣 時試管炸裂，可以幫助其進(jìn)行分析，總結(jié)出可能造成試管炸裂的原因。RTCrpUDGiT在啟發(fā)講授的過程中，教師要從實驗的本身特點出發(fā)，針對學(xué)生的實際（特別 是認(rèn)知特點和知識水平）為他們從思路、操作方法和操作技巧上排除認(rèn)識和操作 上的障礙，教師的講解、闡述、指

4、導(dǎo)、點撥、啟發(fā)性設(shè)問、答疑等活動在課堂教 學(xué)中極為重要。因此，教師在啟發(fā)講授時，應(yīng)把握以下原則：5PCzVD7HxA1 .要點明主題，語言清晰，不能含混不清,模凌兩可。2 .要善于引導(dǎo)學(xué)生去想明白，做到小跨度、多層次啟發(fā)。龍源期刊網(wǎng) 3 .操作要領(lǐng)及要求簡明、明確，便于學(xué)生記憶和執(zhí)行。4.要充分估計學(xué)生在操作上可能出現(xiàn)的錯誤甚至危險操作，防患于未燃，在實驗開始之前就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想明白，弄清楚。教師的啟發(fā)講授的形式可以是多樣的，可借助于投影、錄像、多媒體教學(xué)軟件來進(jìn)行，學(xué) 生有了足夠的實驗知識儲備，進(jìn)行實驗 的效果會更好。 二、教師示范演示 實驗教學(xué)中的教師示范，是為學(xué)生提供視 覺形象和模仿的依據(jù)

5、。為此，教師的演示和示范操作給學(xué)生的第一印象很深，也會逐漸影響他們在以后的獨立操作中仿效，可見示范對學(xué)生進(jìn)行實驗操作的態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此教師的演示必須 注意以下幾點：1.操作規(guī)范，準(zhǔn)確無誤，裝置美觀大方，動作大方、協(xié)調(diào)。2.操作和教材內(nèi)容一致，創(chuàng)新實驗要加以說明。3.注意演示實驗的可視性，示范操作快慢適中，語言簡明，語氣和藹可親，創(chuàng)造和諧、美 妙的演示氣氛。4. 保護(hù)演示臺（或桌）上整潔干凈，避免演示桌上“臟、舌L、差”，給學(xué)生造成不 良的第一印象，失去觀察模仿的興趣。示范、演示實驗是新實驗或新操作開始時教師為學(xué)生所做的操作示范，起引路示范作用。因此示范一定

6、要到位，如在實驗室制氧氣中，在儀器的連接，檢驗氣密性，加藥品，固定裝配的順序，何時收集等一系列順序及各個步驟中的要點及注意事項、前后，讓學(xué)生不用藥 品模擬操作，教師即時矯正模擬操作的錯誤，以免在實驗出現(xiàn)差錯。這樣學(xué)生 通過“看”示范、“聽”講 解、“做”練習(xí)，從而加深了學(xué)生對所示范內(nèi)容的 記憶和理解。 三、有指導(dǎo)的學(xué)生實驗 做好實驗離不開教師對實驗的指導(dǎo)。首 要教師應(yīng)在實驗前進(jìn)行指導(dǎo)：學(xué)生在開始實驗前，教師要就實驗中的操作要領(lǐng)、儀器的使用方法、試劑的用量及添加順序，以及實驗的成敗關(guān)鍵等方面的提示或說明。也可以做示范操作，或針對性提醒、提要求，或提出幾個與實驗 內(nèi)容有 關(guān)的問題，供學(xué)生邊實驗邊思

7、考。一般來說，實驗前指導(dǎo)不宜過長、過細(xì)、過多，要抓住要點，突出重點。實驗前指導(dǎo)到底要講多少，花多少長的時間，取決于實驗內(nèi)容本身。教師對學(xué)生情況的了解以及教師對實驗中可能會出現(xiàn)的問題的估計程度。其次應(yīng)加強(qiáng)實驗中的指導(dǎo)。實驗中有時由于實驗條件 控制不 jLBHrnAlLg龍源期刊網(wǎng) 夠，學(xué)生常遇到困難或違反操作規(guī)程的操作，而使有些學(xué)生常得不到與其 他同學(xué)相同的實驗現(xiàn) 象。這時教師的指導(dǎo)萬為重要，若不及時予以幫助，很可 能使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒、自即心理，而失去了實驗的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時而又耐心地跟學(xué)生一道分析原因，對錯誤概念或操作予以糾正，讓學(xué)生重新做等等，但不可指責(zé)，挖

8、苦學(xué)生，損害學(xué)生的身心健康。再次應(yīng)做好實驗后的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是教師根據(jù)實驗的目的，結(jié)合實驗 中出現(xiàn) 的帶有普遍性的問題以及發(fā)展學(xué)生智能及實驗技能有關(guān)的問題，進(jìn)行總 結(jié)性評價。評價時語言 措辭要恰當(dāng)，評價要得體，批評不宜太尖銳，表揚不能太夸張，要使受批評的學(xué)生覺得稍有改進(jìn)就會做的更好，使受表揚的學(xué)生心里有美滋滋的感覺，有成功的喜悅。四、學(xué)生獨立實驗 學(xué)生獨立實驗是由學(xué)生自己獨立完成實驗的設(shè)計和實驗操作的實驗。學(xué)生獨立實驗的進(jìn)行可以在教師示范和有指導(dǎo)的學(xué)生實驗之后，也可以由教師提出探究主題后由學(xué)生設(shè)計實 驗，進(jìn) 行實驗操作。在這一過程中，要求學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，積極參與 實驗方案的設(shè)計及實驗 儀器的安裝，正確進(jìn)行實驗操作，在科學(xué)思想和科學(xué)態(tài) 度的調(diào)控下達(dá)到智能與技能的融合統(tǒng) 一。在學(xué)生獨立實驗過程中，教師也要就 其實驗的合理性、科學(xué)性、實效性等作出評價與分析，要解惑、糾錯、點撥、激勵、評價或者提供學(xué)生實驗所需的試劑及儀器等，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的實驗環(huán)境及和諧和的實驗氣氛，保證學(xué)生獨立實驗有序、緊張、愉快地進(jìn)行。五、總結(jié)概括 總結(jié)概括是實驗教學(xué)的重要部分。教師通過分析典型實驗，闡明實驗規(guī) 律，明確選擇儀 器，加深實驗的深化研究探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生 的思路拓寬，將零散的實驗內(nèi)容 系統(tǒng)化、條理化，從而使學(xué)生的綜合能力得以 提高。