少年王勃_教案1

1、少年王勃教案1教學(xué)要求能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第三，四自然段（重點(diǎn)）理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色” ，“霞騖齊飛”之壯觀，秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。 （難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板，板貼用的詞句。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事，齊讀課題）1出示詞語(yǔ)齊讀，誰(shuí)能讀出意思來(lái)？2出示詩(shī)句齊讀，誰(shuí)能讀出停頓來(lái)？（板書停頓符號(hào)/）二、復(fù)習(xí)課文，精讀指導(dǎo)一有感情地齊讀課文，想想：課文主要講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)你用上“先再最后”說(shuō)（參加宴會(huì)一寫成 騰王閣序一成為名文）二分清主次，指導(dǎo)讀1課文哪一自然段寫了王勃被邀請(qǐng)參加騰王閣宴會(huì)？（指名讀第一節(jié)）他被

2、邀請(qǐng)來(lái)參加宴會(huì)的主要原因是什么？（很有才氣） 自讀第一句話，誰(shuí)能把“探望”換成另外一個(gè)詞，又不改變?cè)猓?么讀？（指名讀）2課文哪一自然段寫了王勃寫出的 騰王閣序 成為了千古傳誦的名 文？ 指名讀最后一自然段）誰(shuí)能讀出句子的意思來(lái)？（讀懂詞語(yǔ)：千古傳誦）3在這個(gè)故事當(dāng)中，你認(rèn)為最重要的部分是什么？ （怎樣寫成騰王序閣的）1找一找，哪個(gè)自然段重點(diǎn)講寫成了騰王閣序？（第4自然段）提示：怎樣才能讀好課文呢？（要把自己當(dāng)成是課文中的人物，像他那樣去想一想，然后再讀，才能讀得好。 （指名讀第4自然段）2讀了課文，特別是讀了第4自然段，你認(rèn)為王勃是個(gè)怎樣的少年？ （板書：有才華）你是通過(guò)讀了哪幾個(gè)詞語(yǔ)看

3、出來(lái)的？（板書：胸有成竹文思如泉筆走 如飛）引導(dǎo)讀懂這些詞意。 小結(jié)：王勃雖然年少，可他才華橫溢??！3師問(wèn)：參加宴會(huì)的就王勃一個(gè)人嗎？那么其他人在干什么呢？4朗讀第2自然段，理解為什么其他人“你看看我，我看看你，誰(shuí)也 不敢答應(yīng)”？（都督要求當(dāng)場(chǎng)寫慶賀的文章，時(shí)間又短，怕寫不好，有難度） 相比之下，王勃是“文思如泉，筆走如飛” 。 他怎么就能做到“文思如泉，筆走如飛”呢？請(qǐng)朗讀第3自然段5王勃凝望江面，他看到了什么？誰(shuí)用讀來(lái)告訴大家？（指名讀“遠(yuǎn)處的飄蕩”） 誰(shuí)能讀出那迷人的秋景呢？（指名讀出意思來(lái)） 師邊述（畫面內(nèi)容）邊板貼詞語(yǔ)：天連著水水連著天水天一色 一只野鴨披著落日的余暉 聯(lián)想：假如你也

4、看到了如此美麗的秋景，你會(huì)怎樣呢？（指名說(shuō)）6小結(jié)引出詩(shī)句： 如此美麗的秋景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情，當(dāng)即用了兩句短短的話語(yǔ)就把這情景描繪下來(lái)了，你知道他用的什么句子嗎？出示并齊讀詩(shī)句（板貼：落霞與孤孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色）7誰(shuí)能看著黑板，憑著對(duì)課文的理解和自己的想象，用自己的話來(lái)說(shuō) 說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？ （相機(jī)板書）8讀到如此美麗的佳句，不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽為虛，眼見為實(shí)了，他竟忍不住拍案叫絕。誰(shuí)來(lái)學(xué) 學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說(shuō)的話？（指名讀）引導(dǎo)體會(huì)詞意：拍案叫絕（好）讀好“奇才！真是奇才！ ”兩感嘆號(hào)的意思。師：同學(xué)們， 你佩服王勃嗎？你想怎樣來(lái)稱贊少年王勃呢？ （指名說(shuō)）三、總結(jié)全文今天，我們讀了一個(gè)王勃參加滕王閣宴會(huì)時(shí)當(dāng)場(chǎng)寫下了千古傳誦的名篇 滕 王閣序，讓我們又認(rèn)識(shí)一個(gè)文思敏捷，才華橫溢的少年王勃。四、師生合作朗讀三，四自然段，準(zhǔn)備背誦（教師引讀課文3，4自然段）。五、練習(xí)背誦3，4自然段。六、交流，拓展1像王勃這樣年少機(jī)敏的少年