平行與垂直說課稿

1、平行與垂直說課稿周曉雨各位領(lǐng)導(dǎo)老師好！今天我說課的題目是平行與垂直 ，下面我 將從以下幾個方面進(jìn)行說課：一、教材分析垂直與平行 是人教版四年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi) 容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容， 也為以后 學(xué)習(xí)認(rèn)識平行四邊形和梯形打下了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析 學(xué)生通過對直線與角的認(rèn)識的學(xué)習(xí)，有了一定的空間想像能力， 且垂直與平行這些幾何圖形在我們的日常生活中應(yīng)用廣泛， 學(xué)生對其已有許多表象認(rèn)識。 但是，由于學(xué)生生活的局限性和空間觀念及空間 想象能力不夠豐富， 故其對垂直與平行中所研究的同一個平面內(nèi)兩條 直線位置的相互關(guān)系，還未能建立表象，不能完全理解同一平面與永不相交

2、的本質(zhì)。為此，需要教師幫助他們解決。三、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認(rèn)識平行線、 垂線。2、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法， 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念及空間想象能力。3、通過討論交流，使學(xué)生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。四、說重、難點教學(xué)重點是正確理解 “相交”“互相平行”“互相垂直” 等概念， 發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。難點則是正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對看似不 相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）和對“同一平面”的正確理解。五、說教法和學(xué)法在本節(jié)課的教法學(xué)法選擇上，我注重體現(xiàn)以下幾點：1引導(dǎo)學(xué)生采取 “觀察、想象、 分類、操作”等方式進(jìn)行探究

3、性學(xué) 習(xí)活動。2組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)活動。3適時運用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。三、說教學(xué)過程：為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，我將分以下四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：畫一畫我首先讓學(xué)生回憶直線的特點， 讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的白紙看作一個 平面，通過想象活動，在紙上任意畫出兩條直線，為研究在 “同一平 面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系 ”提供了素材。第二環(huán)節(jié)：分一分我將同學(xué)們畫的作品利用展示臺展示后， 根據(jù)同一平面內(nèi)兩條直 線的位置關(guān)系歸納成4種情況，出示在大屏幕上， 讓他們通過小組合 作交流進(jìn)行分類。第一層次：自主分類（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種分法：）第一種：分為兩類：相交的一類，不相

4、交的一類。第二種：分為三類：相交的一類，快要相交的一類，不相交的一 類。第三種：分為四類：相交的一類，快要相交的一類，不相交的一 類，相交成直角的一類。第二層次：適時點撥第一步：重點引導(dǎo)學(xué)生弄清看似不相交，實際上是屬于兩條直線 相交的情況。我先讓學(xué)生明白直線的特點是可以無限延長，然后，利 用課件演示兩條看似不相交的直線，通過延長后相交了這一動態(tài)過程 來突出重點，突破難點。從而讓學(xué)生達(dá)成共識：看似不相交，實際上 是相交的兩條直線，屬于相交這一類。第二步：引導(dǎo)學(xué)生理解 不相交”（平行”）的含義。我先讓學(xué)生觀察一組平行線，并讓學(xué)生說說有什么特點？學(xué)生通過觀 察很快就會發(fā)現(xiàn)這兩條直線不相交。然后課件演示兩條直線不管怎樣 延長，永遠(yuǎn)都不會相交的動態(tài)過程。第三步：引導(dǎo)學(xué)生理解 垂直”的含義。先讓學(xué)生觀察黑板上兩條直線相交的各種情況，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生通過觀察、比較，很快就會發(fā)現(xiàn)兩組直線很特別，即相交成直角。 這時，我就順勢利用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生明白垂直的含義，并且教會 學(xué)生如何驗證兩條直線是否互相垂直的方法。 同時， 學(xué)生也就知道，原來相交還可以分為 垂直”和 不垂直”兩類。第三環(huán)節(jié)：練一練1、說一說觀察各組直線，哪組互相平行？哪組互相垂直？2、辨一辨通過判斷對錯加深學(xué)生對平行與