人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《19 蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課 (17)

1、蘇州園林（第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的特點(diǎn)。2. 理清本文的說(shuō)明順序，能分析舉例子、作比較等說(shuō)明方法的作用。3. 體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和多樣性。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。2. 品味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和多樣性。四、資料鏈接：作者簡(jiǎn)介：葉圣陶(1894-1988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過(guò)編輯。從 1914 年開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō)。1921 年， 他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張。短篇小說(shuō)集有隔膜、火災(zāi)等，

2、童話有稻草人、古代英雄的石像等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有倪煥之等。葉圣陶創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然， 有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，他在語(yǔ)文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。第一課時(shí)【自習(xí)】一、初讀課文，完成下面作業(yè)。1給下列加點(diǎn)的字注音。軒榭（）丘壑（）嶙峋（）相間（）5疊嶂（）池沼（）斟酌（）鏤空（）對(duì)稱（）薔薇（）2解釋詞語(yǔ)。鑒賞：因地制宜： 自出新裁： 獨(dú)具匠心： 軒榭：敗筆：重巒疊嶂： 閱歷：嶙峋： 景致： 鏤空： 斟酌：二、再讀課文，思考完成下列問(wèn)題。蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？ 文章從哪些方面介紹蘇州園林？【自疑】三讀課文，我對(duì)文意的理解，還有這些問(wèn)題不能解決：【自探】活動(dòng)一：瀏覽

3、課文，整體感知1. 給課文劃分段落，并歸納段落大意，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。第一部分（1）：第二部分（2-9）：說(shuō)明蘇州園林的特征。第一層（2）：（總說(shuō)）第二層（ 3-9）：（分說(shuō)）（3）：（4）：（5）：（6）：（7）：（8）：（主）（次）（9）：第三部分（10）：結(jié)束全文。2. 本文的說(shuō)明順序是怎樣的？說(shuō)明結(jié)構(gòu)是什么？活動(dòng)二：質(zhì)疑問(wèn)難我對(duì)課文內(nèi)容的理解還有這些疑問(wèn)：【自測(cè)】給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。軒榭（）丘壑（）嶙峋（）疊嶂（）池 zho（）zhn（） 酌lu（）空jin（鑒）賞 2下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）A 工細(xì)（精巧，精致）珠光寶氣（寶石）B 軒榭（建筑在臺(tái)上的房屋）重巒疊嶂（形狀像屏障的山峰） C 池沼（人工修造的小池子）因地制宜（因?yàn)椋〥 上品（等級(jí)，品級(jí)）別具匠心（精巧的構(gòu)思） 3.按要求完成填空。第2段介紹了蘇州園林的總特點(diǎn)： 并用四個(gè)“講究”從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的主要特點(diǎn)。其中課文 36 段分別對(duì)應(yīng)說(shuō)明這四個(gè)方面的特點(diǎn)，與“講究亭臺(tái)軒榭的布局”相對(duì)應(yīng)的段落是第 自然段、與“講究假山池沼的配合”相對(duì)應(yīng)的段落是第 自然段、與“講究花草樹(shù)木的映襯”相對(duì)應(yīng)的段落是第自然段、與“講究近景遠(yuǎn)景的層次” 相對(duì)應(yīng)的段落是第 自然段。79 自然段分別從 、 、 三個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的細(xì)部次要特點(diǎn)。文章綜合運(yùn)用了從整體到部分