小學語文閱讀題答題技巧（課堂PPT)

1、1語文閱讀答題技巧語文閱讀答題技巧 2（一）（一） 某句（段）話在文中的作用：某句（段）話在文中的作用： 3 1 1、文首：開篇點題；照應(yīng)題目；、文首：開篇點題；照應(yīng)題目；渲染氣氛（記敘文、小說），渲染氣渲染氣氛（記敘文、小說），渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)氛，埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；領(lǐng)下文； 4 2 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 5 3 3、文末：點明中心（記敘文、小、文末：點明中心（記敘文、小說）；升華感情，深化主題（記敘文、說）；升華

2、感情，深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹（議論小說）；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹（議論文、記敘文、小說）畫龍點睛；言有文、記敘文、小說）畫龍點睛；言有盡而意無窮。盡而意無窮。 6 答題示例：答題示例： 我怕我父親，他打我是真打?？粗遗挛腋赣H，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選（節(jié)選自韓羽自韓羽父子之間的怯意父子之間的怯意） 7 問：請簡析第一自然段（即上文）在問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。作品中的作用。 答：（答：

3、（1 1）為下文寫父親對）為下文寫父親對“我我”的愛的愛作反襯；（作反襯；（2 2）為文末寫父親對）為文末寫父親對“我我”的怯意作鋪墊；（的怯意作鋪墊；（3 3）照應(yīng)了）照應(yīng)了“父子之父子之間的怯意間的怯意”這個題目。這個題目。8（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。上下文，解釋這句話。 9 這樣的題目，句子中往往有一個詞這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。以了。

4、 10 （三）這句話運用了（三）這句話運用了什么修辭方法？這樣寫什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？在表達上有什么好處？ 11（比喻、擬人、夸張、排（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復、對比、借反問、反復、對比、借代、反語）代、反語） 12 1. 1. 比喻、擬人：生動形比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特象地寫出了對象特性。性。 13 2. 2. 排比：有氣勢，排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了等；強調(diào)了 14 3 3設(shè)問：引起讀者設(shè)問：引起

5、讀者對對注意和思考；注意和思考； （ 答題格式：引起讀者答題格式：引起讀者對對象特性的注意對對象特性的注意和思考和思考 ） 反問：強調(diào)，加強語反問：強調(diào)，加強語氣等；氣等； 154 4對比：強調(diào)了對比：強調(diào)了突出突出了了 165 5反復：強調(diào)了反復：強調(diào)了加強加強語氣語氣 答題示例：答題示例： 兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。哮，催促人

6、們趕快付諸行動。神往和渴神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自純潔而神圣的情操。（節(jié)選自20022002年全年全國卷國卷話說知音話說知音） 18問：怎樣理解這一段中問：怎樣理解這一段中“有有時發(fā)出細微的聲響，讓人們時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動們趕快付諸行動”的表達作的表達作用？用？ 19答：此處運用了比喻、比擬答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的達了知音的傳說帶給人們

7、的美感和鞭策作用。美感和鞭策作用。 20 （四）某句話中某個詞換成另（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（或：某個句一個行嗎？為什么？（或：某個句子說成另一個句子好不好？為什子說成另一個句子好不好？為什么？）么？） 211 1、動詞：不行。因為該詞準確生動、動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了具體地寫出了換成（哪一個換成（哪一個詞），表現(xiàn)不出這個意思。詞），表現(xiàn)不出這個意思。 222 2、形容詞：不行。因為該詞生動形、形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了象地描寫了 233 3、副詞（如都，大都，非常只有、副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明等）：不行。因為該詞

8、準確地說明了了的情況（表程度，表限制，的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變表時間，表范圍等），換了后就變成成，與事實不符。，與事實不符。 24 答題模式：不行。答題模式：不行。因為該詞生動具體（形因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了象、準確）地寫出了對象效果，換了后就對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍鹤兂刹缓玫男Ч?。或：不行，因為該詞比另一不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象詞比另一詞更切合對象的性格特征）。的性格特征）。 25答題示例：答題示例： 山間林密，泉隱其中，有時，泉水山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮

9、亮的一泓，再向在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽鼎湖山聽泉泉） 26問：問：“好一個調(diào)皮的孩好一個調(diào)皮的孩子子”，為什么不說成，為什么不說成“真真是可愛的孩子是可愛的

10、孩子”？ 27答：因為答：因為“好一個好一個”比比“真是真是”感情更強烈，感情更強烈，“調(diào)皮調(diào)皮”比比“可愛可愛”更更切合愛女的性格特征。切合愛女的性格特征。 28（五）一句話中某兩三個詞的順序（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？能否調(diào)換？為什么？ 29 答題模式：不能。因為（答題模式：不能。因為（1 1）與人）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2 2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（系（3 3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了相扣，表達了不能互換

11、。不能互換。 30 答題示例：答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍涀。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！往往占不到便宜！”父親指著碗里父親指著碗里的荷包蛋的荷包蛋告誡告誡兒子兒子“記住，想記住，想占便宜的人，可能要吃虧！占便宜的人，可能要吃虧！”父親父親指著蛋指著蛋教訓教訓兒子說兒子說“不想占便不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親父親意味深長意味深長的對兒子說。（節(jié)選的對兒子說。（節(jié)選自自荷包蛋荷包蛋） 31 問：文中的問：文中的“告誡告誡”“”“教訓教訓”“”“意意味深長味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？為什么？ 32 答：不能。因為文中

12、這三個詞答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。的關(guān)愛之情。 33（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型: : 34提問方式：請概括某一段（或全文）提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。的內(nèi)容要點。 35 答題模式：分三步走，第一步答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。詞語，第三步整合答案。 36 答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于

13、是，也種了不少雜七雜八的植物，院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)

14、選自席慕面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容容花的世界花的世界） 37問：本段寫我愛花的原因，可以歸問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。納為三點，請概括寫出。 38 分析：四句話中很顯然前兩句分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞每層的要點詞“母親的愛花母親的愛花”“”“安安靜古雅靜古雅”“”“珍惜的記憶珍惜的記憶”，最后整，最后整合答案合答案 39答：（答：（1 1）受母親的愛花的影響）受母親的愛花的影響 （2 2）花讓自己變得安靜古雅（花讓自己變得安靜古雅（3 3）花里）花里有自己珍惜的記憶。有自己珍惜的記憶。

15、40（七）使用這種人稱寫的好處是什（七）使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 41 答題模式：第一人稱：親切、自然、答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。不受時空限制，便于敘事和議論。 42 答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲

16、在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞障，紫塞( (注：指長城注：指長城) )不再是嵚奇。它變不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！說，你是一個文化愚鈍的標志，長城?。ü?jié)選自（節(jié)選自200

17、02000年全國卷年全國卷長城長城） 43問：這篇散文中，作者主要用第問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它它”，原因是什么？，原因是什么？ 44 答：將長城擬人化：答：將長城擬人化：A. A. 便便于與長城對話，于與長城對話，B. B. 便于抒發(fā)感情。便于抒發(fā)感情。因為這句話承接因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是而來，寫的是“人們?nèi)藗儭钡母惺?，而的感受，而不是作者直接向長城抒懷。不是作者直接向長城抒懷。 45表達、表現(xiàn)，說明方法：表達、表現(xiàn)，說明方法：局部：修辭手

18、法局部：修辭手法:比喻、擬人、夸張、反問、比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比設(shè)問、排比 說明方法：列數(shù)字、舉例子、下定義、打說明方法：列數(shù)字、舉例子、下定義、打比方、分類別、作假設(shè)、作比較。比方、分類別、作假設(shè)、作比較。襯托、反復、對比襯托、反復、對比整體：借物喻人、借景抒情整體：借物喻人、借景抒情46梳理： 小學課文中常見的表達方法 ： 1、 借物喻人：白楊 2、 托物言志：落花生 3、 借景抒情：草原 4、文章中應(yīng)用相互照應(yīng)的方法前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)：如橋 5、引用名人名言：網(wǎng)上呼救 6、把回憶與現(xiàn)實結(jié)合起來寫的：凡卡 47 7、 虛實結(jié)合的：賣火柴的小女孩 8、 用了排比、擬人、比喻等修辭手法的山中訪友等 8、 先概括介紹后具體敘述的：彩色的非洲 9、 由實在事物引起的聯(lián)想的方法（想象、聯(lián)想）：月光曲 48 10、 抓住人物語言、心理、動作、神態(tài)、外貌描寫來突出人物特點的：只要在寫人的文章中都有使用。人物描寫一組 11、 還有通過下定義、分類別、列數(shù)字、作比較、舉例子等方法說明事物：一般