小班主題案例《七彩糖果》

1、小班主題活動(dòng)案例七彩糖果天水 xxxx案例來源辭舊迎新之際，好日子特別多。最近，小朋友們常會(huì)帶各種各樣的喜糖與 同伴分享。忽然我發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在 活動(dòng)中也在偷偷地吃糖。對(duì)于年齡較小的小班幼兒來說，糖是他們的最愛。對(duì) 于糖，小班幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)往往也是以吃為主，很少會(huì)探索糖的一些特 征、食用的益處和壞處、科學(xué)現(xiàn)象、衛(wèi)生習(xí)慣等。因此我們想，如果單一地制 止幼兒吃糖，不準(zhǔn)他們帶糖到幼兒園來，扼殺他們的興趣顯然是不對(duì)的。 “糖” 中的科學(xué)奧秘?zé)o窮，怎樣抓住這樣一個(gè)教育契機(jī)，利用幼兒所感興趣的”糖 ”與孩子共同深層次的探索 “糖 ”的知識(shí)？我們小班開始了有關(guān)糖的科

2、學(xué)主題活動(dòng)。案例描述實(shí)錄一：為了滿足幼兒的需要，我們請(qǐng)家長(zhǎng)一起幫助孩子收集各種糖果，小朋友們 特來勁，一到班上就唧唧喳喳聊開了?？吹接變鹤匀恍纬傻恼勗挌夥?，我及時(shí) 地改變了以往的教學(xué)模式，揣上一包糖，參與到孩子的談話中：“這么多的糖果寶寶真好看，它們是從那里來的？ ”夏兒急忙說：“這是我阿姨結(jié)婚的喜糖，里面有好多不一樣的糖呢。 ”葉晨宇說：“媽媽昨天帶我去超市，超市的糖真多，我挑選了玉米糖、棉花糖。 ”這 下，班上可開了鍋，大家都跟著嚷了起來：“我也去了超市，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力 , ”看見孩子們十 分興奮，他們?cè)诩抑幸越?gòu)了對(duì)糖初步的認(rèn)知。為了把孩子這些零散的糖的概 念清晰化

3、，我提出了要求：“我們也來開個(gè)賣糖的超市，好嗎？ ”孩子們立刻興奮起來，我與他們忙碌 著給糖分類擺放整齊，開始了角色游戲 -“糖果超市 ”。在游戲中，幼兒可憑小票 買 2 顆糖，老師鼓勵(lì)他們自己剝開糖紙，看一看，聞一聞，嘗一嘗，孩子們開始交流起來。 “我的是橘子口味的，你的糖是什么口味的？ ”我“的是紅色的，草 莓味， ”我“的是綠色的，是蘋果味的， ”我“有巧克力，是咖啡色的 , ”我插空 說：“哦，原來，糖的顏色可以告訴我們糖的味道，是嗎？ ”是“的， ”正當(dāng)孩子們 齊聲響應(yīng)我的時(shí)候，我卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了隨地亂扔的糖紙。實(shí)錄二：在上一活動(dòng)中，老師是具有教育機(jī)智的，能以幼兒為活動(dòng)之本，靈活地運(yùn)

4、 用教學(xué)方式，及時(shí)梳理提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)。但是教師忽 略了衛(wèi)生環(huán)保教育。為了提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，挖掘糖紙中的科學(xué)知識(shí)， “有趣 的糖紙 ”就是在老師的隨意一瞥中應(yīng)運(yùn)而生了。在活動(dòng)中，老師身穿貼滿糖紙的 圍裙，變成了 “糖紙姐姐 ”，老師問：“糖紙姐姐漂亮嗎，哪里最漂亮？ ”幼兒興奮地回答：“漂亮，裙子漂亮，上面有各種顏色的糖紙。 ”老師問：“你們知道這些糖紙是從哪來的嗎？ ”亮亮回答：”糖紙是糖寶寶的衣服，是從糖身上剝下來的。 ”夏兒說：媽媽帶了很多糖紙來?！?X說：“昨天，我請(qǐng)全家人吃糖，糖紙收好，交給老師了。 ”老師神秘地說：“你們都說得對(duì)，不過糖紙姐姐身上的糖紙不是你們

5、帶來的，是老師昨天在 教室的地上撿的。小朋友們昨天開糖果超市時(shí)，把這么多好看的糖紙都扔在地 上，是不是很可惜??？ ”是”。 ”老師繼續(xù)說：“糖紙亂扔在地上，教室看上去怎樣？ ”不干凈， ”不衛(wèi)生， ”亂七八糟 , ” 幼兒答。老師問：“以后，小朋友有了糖紙可以怎么做？ ”把它放在糖紙收集盒里。 ”接著，老 師與幼兒一起欣賞收集來的糖紙，孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙的顏色可真多；孩子們發(fā)現(xiàn) 糖紙上面有字，有圖，它們能告訴我們糖的名字；孩子們還討論了如果糖外面不穿糖紙，糖就會(huì)臟，就會(huì)粘手，就不能吃了。終于，孩子們明白了糖紙的作 用真大。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及興趣，我們開展了區(qū)域延伸活動(dòng)：”奇妙的糖紙世界 ”。區(qū)域

6、活動(dòng)分四部分，第一個(gè)區(qū)域是 ”糖紙屋 ”，老師利用礦泉水大桶做房 屋，房頂分別是紅、黃、藍(lán)、綠的顏色，游戲規(guī)則是：顏色分類，即什么顏色的糖紙貼在什么顏色的房子上。第二個(gè)區(qū)域是 ”包喜 糖”，游戲規(guī)則是：給一對(duì)結(jié)婚的娃娃包喜糖，材料是廢舊報(bào)紙和糖紙，包好糖后，還要裝入 喜糖袋中。第三個(gè)區(qū)域是 ”給空瓶娃娃穿衣服 ”，游戲規(guī)則是：利用糖紙來做空瓶娃娃的衣服。第四個(gè)區(qū)域是 ”彩色的世界 ”，游戲玩法 是：利用透明的彩色糖紙去觀察外面的世界，看一看會(huì)有什么變化？孩子們開 始進(jìn)入有興趣的區(qū)域中探索。第一個(gè) ”糖紙屋 ”的區(qū)域中，幼兒開始尋找糖紙， 區(qū)分顏色，粘貼雙面膠 , 有時(shí)也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，方鈺叫了起來

7、， ”老師，妙妙貼得 不對(duì)，她的糖紙是黃色的，不能貼在紅房子上。 ”妙妙也不甘示弱 ”我的糖紙上 面也有紅色， ”老師一看，原來糖紙是從黃到紅的漸變色，兩個(gè)孩子都有他們的 道理。真沒想到，小班的幼兒觀察的那么仔細(xì)。在 ”包喜糖 ”的區(qū)域中，幼兒又 忙碌，又開心。她們沉浸在模仿成人游戲的喜悅中，不一會(huì)兒，她們面前的籃 子就已經(jīng)裝滿了 ”糖”，仔細(xì)一看，卻令人發(fā)笑，她們粗制濫造的糖可是漏洞百 出。老師以客人的口吻說：”這里有一些糖的衣服怎么只穿了一半?。?”毛楷成小朋友不好意思地笑 了，他連忙拿了一張?zhí)羌堁a(bǔ)了上去，蒙蒙見了哈哈笑，老師說：”蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧。 ”蒙蒙就像

8、小老師一 樣教成成，還一邊說：”糖要做小一點(diǎn)，糖紙的兩頭要扭緊 , ”。她們開始認(rèn)真起來，笑笑還說：”我們要包好一些，這樣新郎新娘會(huì)很高興的。 ”在區(qū)域 ”彩色的世界 ”中，老 師為幼兒準(zhǔn)備了一些五彩透明的糖紙，帶孩子們爬上樓頂，這里熱鬧非凡，當(dāng) 他們發(fā)現(xiàn)透過糖紙看天空時(shí)，天空變色了，紅的天，粉的天，綠的天，紫的天 , 當(dāng)他們透過糖紙看周圍，周圍的世界都變色了，小朋友的臉也變色了，他們 都情不自禁叫了起來，太好玩了。壯壯還與親親交換糖紙進(jìn)行觀察，老師也鼓 勵(lì)同伴之間交換糖紙?jiān)囈辉嚕挠赀吙催厗枺骸蔽宜{(lán)色的糖紙?jiān)趺纯吹搅司G色的天空？ ”我發(fā)現(xiàn)原來她拿了兩張?zhí)羌垼?黃一藍(lán)，重疊在一起就變成綠色了

9、，于是老師引導(dǎo)幼兒利用其他顏色的糖紙重 疊在一起還會(huì)變出新的顏色。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于小班的孩子們來說很神奇。可是龍 龍卻在一旁不高興，還說：”我怎么看不見呢？ ”老師走過去一看，明白了，原來他的糖紙不是透明 的，老師借機(jī)請(qǐng)其他的小朋友也用這張?zhí)羌埧匆豢?，也看不見彩色的世界了?于是孩子們安靜了，好奇地看著老師，老師與幼兒比較了兩張不同的糖紙，并 告訴他們看得見外面的世界的糖紙是因?yàn)樗峭该鞯?，龍龍的糖紙是不透?的，所以看不見。孩子們終于明白了，他們又了解了一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。幼兒的科 學(xué)知識(shí)就是這樣一點(diǎn)積累起來清晰起來的。實(shí)錄三：通過上一活動(dòng)，孩子們把糖紙看成了寶貝，都不舍得扔了，我們班的 ”糖紙 屋”

10、中已經(jīng)收集了很多的各式各樣的糖紙。妙妙在玩糖紙的時(shí)候問我：”老師，為什么這張?zhí)羌埡苷呈郑?”我欲言又止，直接告訴她答案還不如給 孩子們創(chuàng)造空間，讓他們自己探索發(fā)現(xiàn)。這樣又會(huì)生成一個(gè)很好的活動(dòng)。于是 我設(shè)計(jì)了 ”糖的溶解 ”親子活動(dòng)，邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參與活動(dòng)?；顒?dòng)的開展主要是 以小試驗(yàn)的方式進(jìn)行，試驗(yàn)分兩組，一組是進(jìn)行 ”白沙糖的溶解 ”試驗(yàn)，一組是 進(jìn)行”糖果的溶解試驗(yàn)，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)參與，活動(dòng)順利，家長(zhǎng)也開始幫忙記錄糖溶 解的過程，糖在水中溶解的時(shí)候，水里還會(huì)冒泡泡的。就在這時(shí)候，頑皮的王 之帥偷嘗了一口糖水，得意地笑了，老師問：”帥帥，怎么這么開心?。靠梢愿嬖V小朋友嗎？ ”帥帥不好意思地說：”我

11、喝了一口水，水變甜了，真好喝。 ”于是小朋友們都喝了一口糖水，孩子們發(fā)現(xiàn)糖在水中會(huì)溶解，所以糖慢慢不見了，水慢慢變甜了。我請(qǐng)幼兒用手 沾了一點(diǎn)糖水，手粘粘的，我告訴幼兒：糖紙粘粘的也是因?yàn)榭諝庵杏兴?，糖在空氣中放久了也?huì)溶解的，妙妙 點(diǎn)點(diǎn)頭似乎明白了。科學(xué)小試驗(yàn)讓幼兒對(duì)糖的溶解一目了然，同時(shí)也體驗(yàn)了動(dòng) 手操作的樂趣。實(shí)錄四 :幼兒對(duì)糖是喜愛有加，很多的孩子并不了解糖吃多的壞處，因此，生成了 保護(hù)牙齒 ”的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們先請(qǐng)小朋友吃芝麻糖或麥芽糖，吃完后，讓他 們照照鏡子，問：”你們?cè)诳谥锌吹搅耸裁矗?”小朋友們說：”看到了牙齒 ”、”看到了黑黑的芝麻糖 ”、”帥帥嘴里還有蛀牙 ” ,老,

12、 師接著 說：”是啊，多吃糖，牙齒就會(huì)長(zhǎng)蛀牙的，所以糖不能多吃。 ”老師問：”怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？ ”藝然說：”糖要少吃?！?X說：”早上起床要刷牙，睡覺前也要刷牙。 ”老師說：”小朋友說得都很好，吃完糖也要漱口，這樣可以把殘留在牙齒上的糖洗干 凈。老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ナ凇?”小朋友排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍開始學(xué)漱口了。他們還 發(fā)現(xiàn)芝麻糖渣被水沖出來了，牙齒干凈了。案例分析與反思一、在幼兒的生活中，尋找幼兒感興趣的事物進(jìn)而開展主題活動(dòng)。小班幼兒年齡小，表現(xiàn)力弱，針對(duì)這一情況，小班幼兒主題活動(dòng)的生成， 有意義教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)該從哪方面把握。隨著對(duì)幼兒的觀察，慢慢地我發(fā)現(xiàn)生 活中處處是主題，只要自己細(xì)心觀察

13、，教育的契機(jī)及教育內(nèi)容就在身邊。本次 主題活動(dòng)就建立在孩子感興趣的事物的基礎(chǔ)上，老師及時(shí)的抓住了 ”糖”這一教 育契機(jī)，來開展教育活動(dòng)，幼兒始終興趣濃厚。 ”糖”對(duì)成人來說太普通了，但 是對(duì)于小班的孩子來說，他們都很喜歡，也是他們身邊很親近的事物，而且在 糖”中也蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)。與利用現(xiàn)成教材開展活動(dòng)相比，幼兒生活中的 隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)是最自然的、最不容易忘懷的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)幼兒更具有吸引力。從生活 中發(fā)掘?qū)W習(xí)題材，可以促使幼兒對(duì)此產(chǎn)生親切感，拉近幼兒成長(zhǎng)的距離，同時(shí) 教師以濃厚的興趣積極參與引導(dǎo)孩子的觀察與討論，肯定孩子的發(fā)現(xiàn)，有利于 幼兒積極主動(dòng)地去探究身邊的事物。二、尊重和支持幼兒的興趣，以幼

14、兒為學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)生成深化新的科 學(xué)教育內(nèi)容教師能以幼兒的想法與意愿為學(xué)習(xí)探索的起點(diǎn)，讓幼兒從好奇、有 趣、好玩中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從實(shí)際體驗(yàn)、操作的活動(dòng)中感受到覺知的喜悅、發(fā) 現(xiàn)的快樂；從交流、探索中不斷地重建自己的知識(shí)，統(tǒng)整經(jīng)驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂 趣。”糖”隨處可見，但卻蘊(yùn)涵了豐富的知識(shí)。我們以此為點(diǎn)，讓幼兒在探索的 過程中，通過觀察、角色游戲、收集積累、分組操作探索、小試驗(yàn)等一系列自 由、自主的學(xué)習(xí)，積極快樂的情感體驗(yàn)也發(fā)展起來。這也正說明了教師在組織 教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然有很多活動(dòng)是可以預(yù)先設(shè)計(jì)和安排的，但同時(shí)也有許多的教 學(xué)活動(dòng)來源于孩子的興趣點(diǎn)和需求，綱要明確指出，教師應(yīng) ”善于發(fā)現(xiàn)幼兒 感

15、興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo) ”。 教師要有一分對(duì)教育高度的敏感和責(zé)任，要善于抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，把對(duì)活動(dòng)計(jì) 劃的關(guān)注轉(zhuǎn)化為對(duì)童心的關(guān)注，從而生成幼兒感興趣的科學(xué)探索活動(dòng)內(nèi)容。從 上述案例可以看出，孩子天生愛探索，他們會(huì)想各種辦法，如：包糖出現(xiàn)了問題時(shí)，有的幼兒用兩張?zhí)羌埌?；有的幼兒把糖做小一些?一張?zhí)羌埦湍馨?；有的幼兒還知道把兩頭扭緊，他們?cè)诓僮鞯倪^程中會(huì)很自 然地互相學(xué)習(xí)，互相幫助。在這樣的時(shí)候，教師只需適時(shí)地引導(dǎo)關(guān)注，給孩子 一個(gè)空間就可以了。三、淡化教育痕跡，注重游戲形式在主題教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中的作用。我們?cè)谌粘＝逃⒆拥倪^程中，總是習(xí)慣于把現(xiàn)成的知識(shí)

16、、道理或答案直 接告訴幼兒，重結(jié)果輕過程。這樣傳統(tǒng)的教育違反了我們?nèi)缃袼珜?dǎo)的 ”以人為 本”、”以幼兒為主體 ”的教育原則。我們注重隨機(jī)教育，善于抓住幼兒的興趣， 開展隨機(jī)教育，提升隨機(jī)教育。在教育過程中嘗試以游戲的形式展開，如：角色游戲、區(qū)域游戲、戶外游戲、小試驗(yàn)等豐富多彩的游戲。真正做到在 游戲中探索操作、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。游戲是幼兒的需要，是幼兒自身能力和經(jīng)驗(yàn)的表 現(xiàn)，我們尤其要重視孩子的游戲，為孩子提供時(shí)間、空間、材料、環(huán)境等，在 孩子游戲探索討論中以支持、間接指導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)孩子在游戲中的積極 性和主動(dòng)性，享受科學(xué)探索的過程，在游戲中日常生活中能不留痕跡地實(shí)施科 學(xué)教育，正如 ”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲 ”。冰心曾說過 ”孩子多貪玩，貪玩的孩 子多智慧 ”。就讓我們的孩子在游戲中玩出更多的精彩。四、家長(zhǎng)是對(duì)幼兒實(shí)施 主題教學(xué)的寶貴資源。本次主題活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)們給予了很多的支持與幫助。活動(dòng)的準(zhǔn)備階 段，教師請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒提供機(jī)會(huì)，收集了品種豐富的糖和糖紙。有的糖連教師 自身也從未見過，如：液體的麥芽糖、糖雪等。在這些準(zhǔn)備過程中，家長(zhǎng)為幼兒積累了關(guān)于糖的 一些粗淺經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)