高中生物實(shí)驗(yàn)專題 實(shí)驗(yàn)匯總復(fù)習(xí)

1、 系統(tǒng)圖示19個(gè)教材實(shí)驗(yàn)分類匯總分類教 材 實(shí) 驗(yàn)考 綱 要 求顯微觀察類(1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布(2)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞(3)觀察線粒體和葉綠體(4)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原(5)觀察細(xì)胞的有絲分裂(6)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂1了解顯微鏡的基本構(gòu)造，熟練掌握顯微鏡的基本操作，特別是高倍鏡的使用2掌握臨時(shí)裝片制作等相關(guān)的操作技能，并能了解這些實(shí)驗(yàn)所需材料的特點(diǎn)、試劑的作用3能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析，以及對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)并設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證鑒定類(1)檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)(2)葉綠體色素的提取和分離1理解實(shí)驗(yàn)原理，明確相關(guān)試劑的作用2學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)

2、結(jié)果進(jìn)行正確的分析和評(píng)價(jià)調(diào)查模擬類(1)模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系(2)通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性(3)調(diào)查常見的人類遺傳病(4)模擬尿糖的檢測(cè)(5)土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究1掌握模擬實(shí)驗(yàn)和調(diào)查實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_展實(shí)驗(yàn)的步驟及方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析和判斷2掌握調(diào)查、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)的研究方法3掌握對(duì)遺傳病的遺傳方式、發(fā)病率和種群豐富度等實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的分析、處理的技能探究設(shè)計(jì)類(1)探究影響酶活性的因素(2)探究酵母菌的呼吸方式(3)低溫誘導(dǎo)染色體加倍(4)探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用(5)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化(6)探究水族箱(或魚缸)中群落的演替1學(xué)會(huì)

3、從實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹袑ふ蚁嚓P(guān)的實(shí)驗(yàn)變量2學(xué)會(huì)依據(jù)原理來制定對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)的方案設(shè)計(jì)3學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以及設(shè)置的目的和要求4學(xué)會(huì)分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的單一變量以及無(wú)關(guān)變量5學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論第1講扎牢實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)4大類教材實(shí)驗(yàn)匯總讓你“以不變應(yīng)萬(wàn)變”­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­

4、; ­ ­考點(diǎn)一顯微觀察類實(shí)驗(yàn)­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­一、抓牢主干知識(shí)學(xué)什么列表比較六個(gè)顯微觀察類實(shí)驗(yàn)(填表)實(shí)驗(yàn)名稱觀察方式觀察對(duì)象細(xì)胞狀態(tài)染色劑常用實(shí)驗(yàn)材料觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布染色觀察核酸死甲基綠、吡羅紅人的口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體線粒體活健

5、那綠人的口腔上皮細(xì)胞觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂染色體死龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)洋蔥根尖低溫誘導(dǎo)染色體加倍染色體死改良苯酚品紅染液洋蔥根尖觀察葉綠體原色觀察葉綠體活無(wú)菠菜葉(稍帶葉肉的下表皮)、蘚類的葉觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原紫色大液泡活成熟植物細(xì)胞，如紫色洋蔥鱗片葉外表皮三、掌握方法技巧怎么辦1觀察類實(shí)驗(yàn)操作流程 直接觀察類應(yīng)選有顏色的材料；染色觀察類應(yīng)選取無(wú)色的材料 滴水或染液取材蓋片解離漂洗染色制片(觀察細(xì)胞分裂) 先低倍鏡觀察，后高倍鏡觀察觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原：始終用低倍鏡 依據(jù)原理和所觀察到的現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論2鹽酸在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)名稱鹽酸的作用觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的

6、分布改變膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞使染色質(zhì)中DNA與蛋白質(zhì)分離，有助于DNA與染色劑結(jié)合觀察根尖有絲分裂，低溫誘導(dǎo)染色體加倍質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精按11混合成解離液，使組織中的細(xì)胞相互分離開來­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­考點(diǎn)二驗(yàn)證鑒定類實(shí)驗(yàn)­ ­

7、 ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­一、抓牢主干知識(shí)學(xué)什么1列表比較五個(gè)鑒定類實(shí)驗(yàn)(填表)實(shí)驗(yàn)名稱試劑顏色生物材料備注淀粉的鑒定碘液藍(lán)色脫色的葉片還原糖的鑒定斐林試劑磚紅色沉淀蘋果或梨勻漿等現(xiàn)配現(xiàn)用、水浴加熱脂肪鑒定蘇丹(或)染液橘黃(或紅)色花生種子切片需用高倍鏡觀察蛋白質(zhì)鑒定雙縮脲試劑紫色豆?jié){、

8、稀蛋清等先加A液，后加B液，搖勻使用綠葉中色素的提取和分離提取液：無(wú)水乙醇；分離液：層析液胡蘿卜素：橙黃色葉黃素：黃色葉綠素a：藍(lán)綠色葉綠素b：黃綠色新鮮的綠葉(如菠菜葉)加入二氧化硅是為了研磨得更充分；加入碳酸鈣可防止在研磨中色素被破壞2熟記常用化學(xué)藥品及作用(填表)名稱作用實(shí)驗(yàn)應(yīng)用酒精溶液50%的酒精洗去浮色檢測(cè)生物組織中的脂肪70%的酒精殺菌、消毒微生物的培養(yǎng)技術(shù)95%的酒精迅速殺死細(xì)胞，使細(xì)胞分離觀察植物細(xì)胞的有絲分裂15%的鹽酸丙酮(無(wú)水乙醇)溶解色素綠葉中色素的提取和分離層析液溶解并分離色素二氧化硅(石英砂)使研磨充分碳酸鈣防止色素受破壞三、掌握方法技巧怎么辦1鑒定類實(shí)驗(yàn)的操作流程

9、2關(guān)于顏色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)顏色原理紅還原糖斐林試劑 磚紅色沉淀脂肪蘇丹染液紅色RNA吡羅紅溶液紅色染色體(質(zhì))醋酸洋紅液紅色葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光黃脂肪蘇丹染液橘黃色葉綠體中色素分離的濾紙條中：胡蘿卜素橙黃色，葉黃素黃色綠DNA甲基綠溶液綠色線粒體健那綠染液藍(lán)綠色酒精橙色的重鉻酸鉀溶液 灰綠色葉綠體中色素分離的濾紙條中：葉綠素b黃綠色，葉綠素a藍(lán)綠色藍(lán)淀粉碘液藍(lán)色DNA二苯胺試劑藍(lán)色紫染色體(質(zhì))龍膽紫溶液紫色蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色葉綠體中的4種色素主要吸收藍(lán)紫光。­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ &

10、#173; ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­考點(diǎn)三模擬調(diào)查類實(shí)驗(yàn)­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­

11、;一、抓牢主干知識(shí)學(xué)什么1列表比較幾種調(diào)查類實(shí)驗(yàn)(填表)實(shí)習(xí)、研究性課題調(diào)查對(duì)象統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算方法調(diào)查人群中某種遺傳病人類某種遺傳病匯總法發(fā)病率×100%種群密度的取樣調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物標(biāo)志重捕法植物或活動(dòng)能力弱的動(dòng)物樣方法土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究土壤中的小動(dòng)物取樣器取樣法計(jì)名計(jì)算法、目測(cè)估計(jì)法2模擬尿糖檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的原理(填空)(1)葡萄糖試紙是一種酶試紙，由葡萄糖氧化酶、過氧化氫酶和某種無(wú)色的化合物固定于濾紙上制成的。(2)當(dāng)尿液滴加到酶試紙上時(shí)，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和過氧化氫，過氧化氫在過氧化氫酶的催化作用下形成水和氧，氧可以將濾紙上無(wú)色的化合物

12、氧化成有色的化合物，使試紙呈現(xiàn)特定的顏色，再與標(biāo)準(zhǔn)比色卡相比對(duì)，即可知道尿液中葡萄糖的含量。三、掌握方法技巧怎么辦1調(diào)查類實(shí)驗(yàn)一般操作流程 調(diào)查種群密度或調(diào)查人類遺傳病等 要注意隨機(jī)性，不能摻雜主觀因素2模擬尿糖檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的操作流程 ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­考點(diǎn)四探究設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)­

13、­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­一、抓牢主干知識(shí)學(xué)什么探究類實(shí)驗(yàn)的變量分析(填表)實(shí)驗(yàn)名稱自變量因變量無(wú)關(guān)變量探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響不同溫度(至少三種)酶的活性(加碘液后溶液顏色的變化)pH、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等探究pH對(duì)過氧化氫酶活性的影響不同pH

14、(至少三種)酶的活性(氣泡的數(shù)量或帶火星的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度)溫度、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式氧的有無(wú)CO2生成量(澄清石灰水的渾濁程度)；酒精產(chǎn)生(用重鉻酸鉀檢測(cè))葡萄糖溶液、石灰水的量、溫度、pH、錐形瓶的潔凈程度等模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系細(xì)胞體積的大小物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男虱傊瑝K的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的時(shí)間、測(cè)量的準(zhǔn)確性等探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度不同濃度的生長(zhǎng)素類似物扦插枝條的生根數(shù)量或長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)材料的一致性、生長(zhǎng)素類似物濃度的準(zhǔn)確性、處理時(shí)間的一致性等探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化時(shí)間酵母菌種群數(shù)量培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條

15、件、空間等探究水族箱中的群落演替時(shí)間群落的變化水族箱的培養(yǎng)條件和環(huán)境等三、掌握方法技巧怎么辦1性質(zhì)探究類實(shí)驗(yàn)的操作流程 2功能探究類實(shí)驗(yàn)一般操作流程第2講通曉解題技法4大技法讓你“快速找到突破口”批注分析法方法說明此法主要適用于文字信息類實(shí)驗(yàn)題。因?yàn)楦呖碱}具有文字精煉而所給信息全面的特點(diǎn)，所以對(duì)高考題題干和設(shè)問中所含信息逐條批注并進(jìn)行分析，分析時(shí)聯(lián)系教材中所學(xué)知識(shí)，多角度、多層次進(jìn)行回憶，就會(huì)快速準(zhǔn)確地找到問題與題干信息之間的聯(lián)系，從而得出答案。曲線分合法方法說明此法主要適用于曲線數(shù)據(jù)類實(shí)驗(yàn)題?！白x軸看線綜合”是坐標(biāo)曲線類試題思維分析過程的“三步曲”。表格三看法方法說明此法主要適用于表格數(shù)據(jù)類

16、實(shí)驗(yàn)題。表格變量法方法說明(1)表格介紹：表格通常包括標(biāo)題(表格名稱)、表頭()、行標(biāo)、列標(biāo)、數(shù)據(jù)格，如下表所示。平均值其中，是區(qū)域的內(nèi)容，通常表示實(shí)驗(yàn)組別或?qū)嶒?yàn)自變量的具體體現(xiàn)；是區(qū)域的內(nèi)容，表示因變量測(cè)量指標(biāo)的名稱；是區(qū)域的內(nèi)容，通常表示對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組內(nèi)測(cè)量的次數(shù)，或?yàn)橥粚?shí)驗(yàn)組內(nèi)不同個(gè)體，或?yàn)闇y(cè)量時(shí)間等；為的具體化，為實(shí)驗(yàn)測(cè)量的具體數(shù)據(jù)；為的具體化，如A組、B組，10 mg/L、100 mg/L、1 000 mg/L等；為的具體化，如第一次測(cè)量、第二次測(cè)量，10 min后、20 min后、30 min后等。特別需要引起注意的是對(duì)于需要測(cè)出具體數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)表格，行標(biāo)最后一格的內(nèi)容應(yīng)為“平均值”

17、。(2)表格變量法：此法主要適用于設(shè)計(jì)表格類實(shí)驗(yàn)題。表格中的相當(dāng)于坐標(biāo)系中的x軸，即自變量；相當(dāng)于坐標(biāo)系中的y軸，即因變量；相當(dāng)于無(wú)關(guān)變量。第一步，確定表格標(biāo)題。標(biāo)題表示方式為“自變量對(duì)因變量的影響記錄表”。變量確定的方法：實(shí)驗(yàn)要“驗(yàn)證什么”、要“證明什么”、要“探究什么”，“什么”就是自變量，“什么”后面所描述的就是因變量。第二步，確定表格行標(biāo)和列標(biāo)。列標(biāo)通?？紤]是自身對(duì)照還是空白對(duì)照。若為自身對(duì)照，通常分為兩組，即變量控制前和變量控制后；若為空白對(duì)照，其中一組為空白對(duì)照組，另一組為實(shí)驗(yàn)組。行標(biāo)根據(jù)“測(cè)量次數(shù)”“測(cè)量時(shí)間”“同一實(shí)驗(yàn)組內(nèi)不同個(gè)體”等確定，然后在行標(biāo)的最后一格寫上“平均值”(要

18、求測(cè)出具體數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)需要填寫)。第三步，確定表格表頭。一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟的最后一步確定因變量的具體測(cè)量指標(biāo)，再根據(jù)前兩步填上表頭的相關(guān)內(nèi)容，有些表格的表頭內(nèi)容也可以不填。第3講遵循思維流程5大步驟讓你“答題不走彎路”準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理1實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法(1)根據(jù)題目信息，直接寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。此類題目中往往含有“探究(驗(yàn)證、證明或研究等)”的字眼，此即為該實(shí)驗(yàn)的目的。(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，推斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹４祟愒囶}實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法是首先確定實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量，再尋找自變量和因變量之間的關(guān)系，此即實(shí)驗(yàn)的目的。如：下圖表示3株脫淀粉(經(jīng)充分“饑餓”處理)的長(zhǎng)勢(shì)相同的同種植株放在透光的不

19、同鐘罩內(nèi)。其實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐茖?dǎo)如下：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?2實(shí)驗(yàn)原理的確認(rèn)方法實(shí)驗(yàn)原理就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵循的基本原理，包括實(shí)驗(yàn)中相關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑的選擇依據(jù)，主要步驟的設(shè)計(jì)依據(jù)等，高考題中的實(shí)驗(yàn)原理一般都來自教材。因此，要熟知教材中涉及的各種試劑的選擇依據(jù)及相應(yīng)的生理過程，進(jìn)而確認(rèn)實(shí)驗(yàn)原理。正確選擇實(shí)驗(yàn)方法下面就試題中出現(xiàn)的一些常用實(shí)驗(yàn)方法，做一簡(jiǎn)單的總結(jié)：(1)有些試題需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求，確定實(shí)驗(yàn)方法：如用最簡(jiǎn)捷的方法鑒定某個(gè)體是純合子還是雜合子。若是植物，則用自交法；若是動(dòng)物或雌雄異株的植物，最好用測(cè)交法。(2)檢測(cè)某種物質(zhì)的本質(zhì)，一般用相應(yīng)化學(xué)試劑進(jìn)行檢測(cè)，因此要熟悉吡羅紅、甲基綠、健那綠染液、蘇丹或染液、

20、酸性的重鉻酸鉀溶液、龍膽紫溶液、醋酸洋紅液、斐林試劑、雙縮脲試劑、二苯胺、碘液等試劑的檢測(cè)對(duì)象，使用方法及產(chǎn)生的現(xiàn)象。(3)有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能直接觀察到，需要借助其他觀測(cè)指標(biāo)。如檢測(cè)是否進(jìn)行光合作用，可測(cè)有無(wú)O2釋放或CO2吸收或淀粉的生成；原子轉(zhuǎn)移途徑的研究常用放射性同位素示蹤法；檢測(cè)細(xì)胞的活性，可用呼吸作用耗氧量、CO2產(chǎn)生量或產(chǎn)熱量衡量，植物細(xì)胞還可用有無(wú)質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象來檢測(cè)。嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“變量”有三種：自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量。通常所說的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循單一變量原則中的“單一變量”就是指自變量。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)關(guān)變量控制的方法如下：(1)消除法：排除或隔離無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)效果

21、的影響。例如在驗(yàn)證“生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育”的實(shí)驗(yàn)中，有一組要求無(wú)生長(zhǎng)素，需開花前，用紙袋將雌花套住，隔離外來花粉的干擾。(2)恒定法：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盡量使所有的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)處理、實(shí)驗(yàn)對(duì)象等都恒定不變。例如在“探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用”實(shí)驗(yàn)中，始終將試管處于恒溫水浴中，以消除溫度這一無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。(3)平衡法：設(shè)立對(duì)照組，除自變量以外，無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組的影響都是均等的。從而可不計(jì)無(wú)關(guān)變量的影響，得到實(shí)驗(yàn)變量的效果。準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)操作步驟的“三步曲”預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)對(duì)應(yīng)假設(shè)，常需分類討論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論要根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。(2)驗(yàn)證性

22、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與相應(yīng)結(jié)論只需考慮一種情況。一般只有一個(gè)結(jié)果和一個(gè)相應(yīng)的結(jié)論，且結(jié)論就在題目中，如“驗(yàn)證”“證明”等。實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)得出肯定結(jié)論。第4講套用答題模板3大模板讓你“答題答到點(diǎn)上”類型一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)某一生物學(xué)事實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，實(shí)驗(yàn)結(jié)果即為實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，解答此類試題的關(guān)鍵是把握好對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。模板構(gòu)建從試題中提出的問題“驗(yàn)證×××(自變量)對(duì)×××(因變量)的×××”，找出自變量和因變量實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菍?shí)驗(yàn)結(jié)論，在答實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)可照抄實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理一般由三段組成

23、“自變量和因變量的關(guān)系因變量的觀測(cè)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)具體過程描述”實(shí)驗(yàn)原理中“因變量的觀測(cè)指標(biāo)”可作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考；有些題目要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，其實(shí)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的考查，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)套用實(shí)驗(yàn)原理即可依據(jù)所給材料，消去已用材料，分析選用未用材料實(shí)驗(yàn)步驟一般從以下3點(diǎn)考慮：取材分組：將若干生長(zhǎng)狀況、大小等相同的材料(用具)均分為若干組，并用A、B、C進(jìn)行標(biāo)號(hào)材料處理：不施加實(shí)驗(yàn)變量(自然條件或模擬自然條件)設(shè)為對(duì)照組；施加實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)為實(shí)驗(yàn)組(或是相互對(duì)照組)；控制無(wú)關(guān)變量，即其他條件相同且適宜，試劑等量且適量觀察記錄：反應(yīng)(生化反應(yīng)類)或培養(yǎng)(生理實(shí)驗(yàn)類)相同時(shí)間后，觀察指標(biāo)(特異顏色變化、沉淀

24、反應(yīng)；形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征變化等)或測(cè)定指標(biāo)(生長(zhǎng)發(fā)育速度、生化反應(yīng)速度等)、記錄數(shù)據(jù)依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)論照抄實(shí)驗(yàn)?zāi)康?巧用模板一、審“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹彬?yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，自變量：胰島素含量；因變量：小鼠的活動(dòng)情況。二、析“實(shí)驗(yàn)原理”先注射胰島素，出現(xiàn)低血糖癥狀，再注射葡萄糖溶液，低血糖癥狀得到緩解。三、辨“材料用具”通過對(duì)該實(shí)驗(yàn)的材料用具進(jìn)行分析，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟可知“生理鹽水、葡萄糖溶液”未用補(bǔ)充題中B組“注射等量生理鹽水”、分別給A、B兩組小鼠“注射等量葡萄糖溶液”。四、套“實(shí)驗(yàn)步驟”A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組應(yīng)注射“等量生理鹽水”；分別給A、B兩組小鼠注射“等量葡萄

25、糖溶液”。五、述“實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論”A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀，B組小鼠的活動(dòng)狀況無(wú)變化；A組小鼠的低血糖癥狀得到緩解，B組小鼠的活動(dòng)狀況仍無(wú)變化?！霸搶?shí)驗(yàn)過程可以說明”即填實(shí)驗(yàn)結(jié)論，照抄實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹耙葝u素具有降低血糖的作用”?！胺治鲂∈笞⑸湟葝u素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因”即要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，所以套用實(shí)驗(yàn)原理分析為：注射胰島素溶液后，體內(nèi)胰島素含量過高，引起血糖含量下降，從而引起低血糖癥狀。答案：(1)小鼠的活動(dòng)狀況小鼠注射等量生理鹽水小鼠的活動(dòng)狀況無(wú)變化注射等量葡萄糖溶液小鼠的活動(dòng)狀況無(wú)變化(2)胰島素具有降低血糖的作用(3)注射胰島素溶液后，小鼠體內(nèi)胰島素含量過高，引起血糖含量下降，小鼠組

26、織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少、能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀類型二探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)主要探究研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系。與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒黾僭O(shè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論要與假設(shè)相對(duì)應(yīng)，并且要分類討論。模板構(gòu)建從試題中提出的問題“探究×××(自變量)對(duì)×××(因變量)的×××”，找出自變量和因變量有些試題要求寫出實(shí)驗(yàn)研究課題，就是要求寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，可套用“探?#215;××對(duì)×××的××

27、;×”這句話假設(shè)是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和事實(shí)，對(duì)所研究的對(duì)象設(shè)想一種或幾種可能的答案或解釋，即實(shí)驗(yàn)原理提出一種可能的實(shí)驗(yàn)原理，換用陳述句表述同驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 同驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)先假設(shè)出可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)論再得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后反過來寫，即反推正寫法常見三種結(jié)論：實(shí)驗(yàn)變量有利、促進(jìn)；實(shí)驗(yàn)變量不利、抑制；實(shí)驗(yàn)變量無(wú)影響有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“預(yù)測(cè)最可能的結(jié)論”此種情況應(yīng)根據(jù)已有知識(shí)推測(cè)最合理的結(jié)論 巧用模板(以例2中的“研究二”為例)一、審“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹碧骄看萍に赜绊懽訉m內(nèi)膜上皮細(xì)胞增殖的機(jī)制。自變量：細(xì)胞的種類；因變量：細(xì)胞增殖的數(shù)量。無(wú)關(guān)變量：雌激素的用量等。二、作“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果和題干信息，可作出“雌激

28、素可通過調(diào)控P蛋白的合成來影響小鼠子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖”的假設(shè)。三、辨“實(shí)驗(yàn)材料”實(shí)驗(yàn)中提供了W細(xì)胞和N細(xì)胞及雌激素，據(jù)此可確定實(shí)驗(yàn)操作為分別向含W細(xì)胞和N細(xì)胞的培養(yǎng)液中加入等量的雌激素。四、套“實(shí)驗(yàn)步驟”取材分組編號(hào)：取一定數(shù)量W細(xì)胞作甲組，取等量N細(xì)胞作乙組。材料處理：在甲、乙兩組細(xì)胞中加入等量的雌激素溶液，并置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間。觀察、記錄：檢測(cè)甲、乙兩組的增殖細(xì)胞數(shù)目比例。五、述“實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論”對(duì)應(yīng)于實(shí)驗(yàn)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能存在的兩種情況；甲、乙兩組增殖細(xì)胞數(shù)目比例無(wú)明顯差別。乙組增殖細(xì)胞比例明顯大于甲組。對(duì)應(yīng)上述兩種結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：結(jié)果說明雌激素不能通過調(diào)控P蛋白

29、的合成來影響細(xì)胞增殖；結(jié)果說明雌激素能通過調(diào)控P蛋白的合成影響細(xì)胞增殖。類型三評(píng)價(jià)和修正性實(shí)驗(yàn)此類試題實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊言O(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，但因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)中存在某些不足而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要求考生能找出錯(cuò)誤的地方并給予修正。解題時(shí)要研讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，看變量設(shè)置是否合理，結(jié)果是否正確，原理使用是否妥當(dāng)?shù)?。模板?gòu)建若無(wú)對(duì)照，則參照實(shí)驗(yàn)組補(bǔ)充對(duì)照組；若有對(duì)照，則看對(duì)照是否有標(biāo)記，是否遵循了單一變量原則和等量原則順序是否合理，步驟是否完整材料選擇是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)儀器、藥劑的使用是否準(zhǔn)確是否需要攪拌、冷卻等，實(shí)驗(yàn)所需的溫度、光照等條件是否合理實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠衽c實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論對(duì)應(yīng)，探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論

30、是否討論全面，是否是先寫結(jié)果后寫結(jié)論 巧用模板一看“對(duì)照”雖有對(duì)照，但經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)有兩點(diǎn)錯(cuò)誤：沒有對(duì)所用器材做標(biāo)記、編號(hào)；對(duì)照組不全，在可見光部分的光應(yīng)設(shè)置7組(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫 )。二看“步驟”步驟不完整：沒有進(jìn)行暗(饑餓)處理。三看“材料”材料選擇不當(dāng)：沒有說明天竺葵的生長(zhǎng)發(fā)育狀況是否一致；沒有說明葉片選取是否一致。四看“條件”條件不可行：葉片直接滴加等量碘液處理?xiàng)l件不對(duì)，葉片應(yīng)放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，待脫色冷卻后再用碘液染色；葉片選取條件也是有要求的，必須是經(jīng)照射處理后的葉片。五看“結(jié)果與結(jié)論”實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)結(jié)果不對(duì)應(yīng)：結(jié)合課本中實(shí)驗(yàn)可知實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為葉綠體中的色素主要吸收

31、紅光和藍(lán)紫光，對(duì)綠光吸收最少。第5講強(qiáng)化答題規(guī)范4大提醒讓你“考場(chǎng)無(wú)遺憾”實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅鴮懖灰?guī)范實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖侵敢骄炕蛘唑?yàn)證的問題或事實(shí)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年愂鲋?，一般采用敘述的形式。探究性?shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕翘骄垦芯繉?duì)象的屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕球?yàn)證已知研究對(duì)象的屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系。學(xué)生往往因?yàn)椴幻鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康木烤挂獙懯裁炊霈F(xiàn)書寫不規(guī)范無(wú)法得分的情況。實(shí)驗(yàn)原理書寫不規(guī)范實(shí)驗(yàn)原理是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)和思路，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)理論，同時(shí)也是檢測(cè)結(jié)果的理論依據(jù)，既體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整體思路，也包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果出現(xiàn)的原因以及重要實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的根據(jù)等。在答題時(shí)如果學(xué)生不理解何為實(shí)驗(yàn)原理，很難得分。 應(yīng)對(duì)策略實(shí)驗(yàn)原理可以從以下三個(gè)方面來書寫：(1)自變量作用的科學(xué)依據(jù)。實(shí)驗(yàn)中涉及的科學(xué)依據(jù)必須是經(jīng)證明的科學(xué)理論，往往來源于教材，如胰島素能降低血糖濃度，還原糖與斐林試劑加熱時(shí)產(chǎn)生磚紅色沉淀，淀粉遇碘變藍(lán)等。(2)因變量獲得的原理。因變量是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果出現(xiàn)的原因，如本題步驟中“一段時(shí)間后，測(cè)定兩組植株的高度”，可以寫出實(shí)驗(yàn)原理：赤霉素處理植株植株的高度增加驗(yàn)證該大豆品種矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)。再如在驗(yàn)證甲狀腺具有促進(jìn)動(dòng)物新陳代謝的作用時(shí)，甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，從而使耗氧量和活動(dòng)量加大。(3