4、搭建生命體的“積木”

1、課題4搭建生命體的“積木”課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞科學(xué)知識(shí)1、 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞；2、 知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史的教育。2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)重點(diǎn)觀察洋蔥表皮和人體表皮的細(xì)胞進(jìn)行比較。教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。教具準(zhǔn)備顯微鏡、蓋玻片、載玻片、鑷子、滴管、吸水紙、洋蔥片、牙簽、水槽、毛巾教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、 引入搭建生命體的話提。 教師提問：同學(xué)們說說，你們通過觀察洋蔥表皮發(fā)現(xiàn)了什么? 教師小結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小

2、科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這就是一侖蛔胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)生匯報(bào)、交流。激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)新課1、 通過顯微鏡觀察，比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞。 教師提問：兩種細(xì)胞有什么相同和不同呢? 教師小結(jié)：兩者細(xì)胞形狀、大小完全不一樣，所以不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能，所有的生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。二、學(xué)生了解細(xì)胞的知識(shí)。 教師提問：同學(xué)們，今天顯微鏡可是幫了我們一個(gè)大忙，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么?說說吧!教師小結(jié)：細(xì)胞是英國(guó)物理學(xué)家和天文學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，是他在觀察軟木薄片時(shí)發(fā)現(xiàn)的，看到上面有許多孔，近似于

3、長(zhǎng)方形的“小室”，他稱其為“細(xì)胞”。細(xì)胞的形狀各有不同，比如：球形的紅細(xì)胞，樹枝狀的神經(jīng)細(xì)胞等。 教師講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎? 在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒。哪些危害人類健康的病毒?由它引起的傳染病有哪些?主要通過哪些途徑進(jìn)行傳染?會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，像一個(gè)沒有生命的非生命體對(duì)生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。你還知道。然而，一但侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長(zhǎng)繁殖，看書插圖談話：病毒個(gè)頭很小，有的病毒，幾千個(gè)拼接起來才有一個(gè)細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存在時(shí)，不了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒。教師總結(jié)。從哪些方面來預(yù)防傳染病?討論：這些病毒對(duì)我們的危害真是太大了，我們應(yīng)該怎樣做。四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲，組織學(xué)生分組進(jìn)行，有時(shí)間的話可以讓學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能學(xué)生觀察后匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生討論并匯報(bào)。學(xué)生分組進(jìn)行表演。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位認(rèn)識(shí)細(xì)胞的形狀了解病毒的危害作業(yè)設(shè)計(jì)觀察其他植物的細(xì)胞、并