教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料

1、教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料-以課堂教學(xué)為中心，譜寫教學(xué)改革新篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：我發(fā)言的題目是以課堂教學(xué)為中心，譜寫教學(xué)改革新 篇章 。我們 XXXX 鎮(zhèn)有 XXXX 處中小學(xué)，其中省級規(guī)范化學(xué)校 XXXX 處， 市級規(guī)范化學(xué)校 X X 處，縣級教學(xué)示范校 XXXX 處。我鎮(zhèn)現(xiàn)有教 師 XXXX 人，在校生 XXXX 人，是名符其實(shí)的教育大鎮(zhèn)。近年來， 我鎮(zhèn)各學(xué)校在縣教體局、鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷加 大基礎(chǔ)教育改革力度，全面實(shí)施素質(zhì)教育，先進(jìn)的教育觀念 深入人心，課堂教學(xué)效率大幅提高，師生素質(zhì)明顯提升。一、得益于教學(xué)改革，我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量同自己相比有一定提高。在“一

2、心一意抓 教學(xué)，實(shí)事求是謀發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，全鎮(zhèn)教育教學(xué) 質(zhì)量穩(wěn)步提升。XXXX 年中考全縣前 XXXX 名學(xué)生，我鎮(zhèn)有 XXXX 名; XXXX 年中考全縣前XXXX 名我鎮(zhèn)有 XXXX 名；今年全縣前 XXXX 名，我 鎮(zhèn)有 XXXX 人，全縣前 X X 名，我鎮(zhèn)有 XXXX 人，500500 分以上我鎮(zhèn)占 據(jù) XXXX 個(gè)名額。職業(yè)教育招生超額完成任務(wù)。在全縣小學(xué)六 年級抽考中，高村小學(xué)李 XXXX 同學(xué)取得全縣語文名。實(shí)施素質(zhì)教育的能力顯著提升。近年來，我鎮(zhèn)廣大教師 積極探索教育改革的思路，大膽創(chuàng)新，學(xué)以致用，實(shí)施素質(zhì) 教育的能力不斷提高。在教體局組織的反腐倡廉演講比賽活 動(dòng)中，

3、我鎮(zhèn)選手李XXXX 老師取得全縣名的好成績。 x x 小學(xué)鄭 x x 同學(xué)在小學(xué)講故事比賽中獲得名。在全縣學(xué)生五項(xiàng)球類比賽 中，我鎮(zhèn)榮獲初中、小學(xué)乒乓球男子團(tuán)體，初中女子單打， 小學(xué)男子單打，初中男子籃球全縣第四名。二、主要做法突出教學(xué)中心地位，狠抓常規(guī)教學(xué)。各學(xué)校成立青年教 師專業(yè)成長小組；組織全員參加普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，積極 推薦老師參加各級各類的教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、公開課活動(dòng)。 各學(xué)校教導(dǎo)處實(shí)施教學(xué)工作月查制度，對老師的備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)隨筆進(jìn)行全面檢查，并及時(shí)反饋。鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理的探索得到上級業(yè)務(wù)主管部分的充分肯定。依據(jù)“教”與“學(xué)”兩個(gè)主要過程環(huán)節(jié)相輔 相成的關(guān)系，明確

4、提出了教師教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真 備課，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組 織考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)； 和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”： 認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參 與考查，認(rèn)真參與活動(dòng)；為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真” 落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教例，認(rèn)真聽課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢 查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評估，認(rèn)真評定特長。這“三 個(gè)六認(rèn)真”精而易行，便于操作，在教和學(xué)兩個(gè)方面收到了實(shí)效構(gòu)建新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。我鎮(zhèn)中心小學(xué)認(rèn)真 探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法， 深刻理解課堂教學(xué)

5、模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，嚴(yán)格落實(shí)課堂教 學(xué)“三階段六環(huán)節(jié)模式”：“自主學(xué)習(xí)一一交流討論一一鞏 固訓(xùn)練”三個(gè)階段和創(chuàng)設(shè)情境一一出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一一指導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)一一教師精講點(diǎn)撥一一課堂鞏固訓(xùn)練一一教學(xué) 小結(jié)提升六個(gè)環(huán)節(jié)。保證了不少于每堂課一半的學(xué)生練習(xí)時(shí) 間，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)。小組教學(xué)常規(guī)化。小組是學(xué)生在校時(shí)活動(dòng)的基本“單 位”，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要陣地。每次作業(yè)，每次勞動(dòng)， 每次課堂回答，小組之間都可以展開適度的競爭。以此，為 學(xué)生提供一個(gè)接受自己努力的實(shí)體，一個(gè)增光添彩的平臺。 每個(gè)學(xué)生都可以憑著自己的表現(xiàn)確定自己在小組內(nèi)的“分 量”。過去老師總喜歡在一節(jié)課剛開始時(shí)這

6、樣激勵(lì)學(xué)生，看 誰表現(xiàn)得最好，看誰表現(xiàn)得最棒。力求這個(gè)“最”字，是不 是對普通的學(xué)生要求太高？是不是讓躍躍欲試者感到無所 適從：競爭對手太多了！自己到底和誰比??？把別人全當(dāng)成 對手，時(shí)間長了會(huì)產(chǎn)生可怕的后果。在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，我們的 老師們通常這樣講一一這節(jié)課看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好？如此 可以大大降低競爭對手的數(shù)量，又不是孤軍奮戰(zhàn)，每個(gè)組員 都是合作者，以團(tuán)隊(duì)合作的形式參與競爭。這在一定程度上 解決了為誰而學(xué)的問題，為小組的榮譽(yù)而學(xué)！我鎮(zhèn)各學(xué)校絕 大多數(shù)課節(jié)都采用小組教學(xué)的方式組織課堂。探索出了一條后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)的可行之路。各學(xué)校由 高、中、低段年級組長組成差生轉(zhuǎn)化跨學(xué)段教研小組。首先，發(fā)現(xiàn)差生的相對

7、特長，根據(jù)其特長激發(fā)其學(xué)習(xí)信心，擴(kuò)展其 學(xué)習(xí)范圍。然后，研究差生現(xiàn)有接受水平，制訂補(bǔ)習(xí)計(jì)劃， 縱向調(diào)配教育資源，因材施教。第三，做好差生與本班級同 學(xué)的融合工作。三、下一步需要加大探索力度的問題我鎮(zhèn)在教學(xué)方面主要有以下幾個(gè)問題，渴望在本次研討 會(huì)上獲得啟示，或在下一步工作中加大探索力度：如何提高小組教學(xué)的效率。小組發(fā)言人是相對固定，還 是輪流發(fā)言，老師們尚無定論。小組討論流于形式的問題還 沒有得到較好地解決。小組之間的不文明競爭、惡行競爭、 小團(tuán)體主義等現(xiàn)象出現(xiàn)發(fā)展苗頭，亦需采取防范于未然的有 力措施。迫切需要更科學(xué)的更實(shí)用的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。 好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是否偏高；是否能把合格作為好學(xué)

8、生的標(biāo)準(zhǔn)， 以囊括多數(shù)學(xué)生？把合格作為文化課方面好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，是 否更有利于記憶類考試和理想素質(zhì)之間的平衡？平常的測 試全部革除是否不妥？沒了平時(shí)的測驗(yàn)，老師沒法衡量自己 一段時(shí)間的教學(xué)效果，學(xué)生沒法具體掌握自己這一段時(shí)間的 學(xué)習(xí)情況。而升學(xué)、高考仍以考試成績?yōu)榛A(chǔ)。到期末考試 結(jié)束了，再發(fā)現(xiàn)哪個(gè)單元的不足之處，對大多數(shù)學(xué)生來說， 就補(bǔ)之不及了。學(xué)生有了較好的表現(xiàn)，老師如何給予相應(yīng)的 獎(jiǎng)勵(lì)？有的時(shí)候，光憑口頭表揚(yáng)的確顯得蒼白無力，其他形式的操作又有這樣那樣的難度，到底如何解決？如何切實(shí)減輕教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，讓他們把更多的精力投 入到課堂教學(xué)中去。是否廢棄紙質(zhì)教案，全面推行電子教 案？推行電子教案是否會(huì)加重備課流于形式的嚴(yán)