潘波做一個空氣溫度計教學(xué)隨

1、做一個空氣溫度計”教學(xué)隨筆 潘波 這次的科學(xué)拓展課， 起初我真的不知道選擇怎樣的課題， 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選什 么，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計，還好功夫不負(fù)有心人，我最終確 定了拓展課題做一個空氣溫度計 ，本堂課是基于三年級“溫度和水的變化” 單元中，學(xué)生對溫度計特征及使用了解后的應(yīng)用拓展。 在這里我要特別感謝陳其 峰老師，我的師傅不管是在選題， 材料的準(zhǔn)備， 還是磨課過程中對課的細(xì)節(jié)把握， 陳老師都非常耐心， 非常認(rèn)真的指導(dǎo)我， 有什么問題，他總是及時的幫助我解決！ 陳老師，真的很謝謝您！這堂課經(jīng)歷了多次試教， 磨課， 想通過試教和磨課精益求精。 經(jīng)過不斷的磨 課，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料特點(diǎn)

2、及學(xué)生的實(shí)際情況， 再對本課的設(shè)計做相應(yīng)的處理。 這一次的拓展課使我對教學(xué)內(nèi)容的理解以及課堂的把握等方面都有了較大的進(jìn) 步。我從學(xué)生對溫度計相關(guān)知識的回顧導(dǎo)入， 指出溫度計的液柱是隨著溫度的升 高而上升， 隨著溫度的下降而下降， 同時從溫度計的結(jié)構(gòu)組成對比引出空氣溫度 計的結(jié)構(gòu)并完成制作， 學(xué)生完成空氣溫度計的制作后， 再做一個溫度計的檢測實(shí) 驗(yàn)，檢驗(yàn)自己做的空氣溫度計是否具有判斷溫度高低的作用。 “溫度計的液柱是 隨著溫度的升高而上升， 隨著溫度的下降而下降” 貫穿了本節(jié)課堂， 學(xué)生在參與 討論和制作中完成了空氣溫度計的制作并成功檢驗(yàn)， 他們體會到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán) 謹(jǐn)以及完成制作后成功的喜悅。

3、結(jié)束本課的教學(xué)，談一談幾點(diǎn)深刻的體會。一、根據(jù)實(shí)際情況有效地處理實(shí)驗(yàn)器材空氣溫度計最早是伽利略發(fā)明的， 它是由一個圓底燒瓶， 軟木塞，細(xì)玻璃管， 再加上紅色液體制作完成的， 但是考慮到這幾樣器材相比三年級孩子較大， 還有 安全性的問題， 我就用一用小藥瓶代替圓底燒瓶， 橡皮塞代替軟木塞， 吸管代替 細(xì)玻璃管，紅色液體不變。我發(fā)現(xiàn)用這些替代后，孩子操作更加容易，也更加安 全。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是興趣我們知道， 小學(xué)生獲得知識的主要途徑是感性經(jīng)驗(yàn)的積累， 學(xué)會技能的方法 是反復(fù)的模仿練習(xí)， 形成良好態(tài)度的關(guān)鍵是實(shí)踐和體驗(yàn)。 那么， 如何在活動中有 機(jī)整合三者，以達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為關(guān)鍵

4、在于興趣。在本課教學(xué)中， 我從學(xué)生感興趣的事物， 即做一個空氣溫度計引入新課， 事實(shí)證明孩子對于自己 做一個東西都相當(dāng)感興趣。三、多將課堂上出現(xiàn)的問題交給孩子們解決盡管在實(shí)驗(yàn)之前， 我就已經(jīng)設(shè)計了實(shí)驗(yàn)方案， 明確了操作要領(lǐng)，但是在實(shí)驗(yàn) 過程中還是會出現(xiàn)這樣那樣的問題， 這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是不可避免的， 而孩子們都 希望是自己來解決這個問題的， 本節(jié)課中， 我基本將問題拋給孩子解決， 孩子們 也相當(dāng)?shù)姆e極主動，生怕被別人搶了先。四、反思不足之處有人說，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。 反思整堂課還有很多值得改進(jìn)和思考的地方：1、在空氣溫度計制作前，我通過視頻，現(xiàn)場演示，和學(xué)生一起討論，先后 把制作過程中可能出現(xiàn)

5、問題都解決掉了， 現(xiàn)在想來， 我應(yīng)該先給孩子自己動手一 下，先讓他們自己嘗試，再討論完成。2、制作空氣溫度計， 我安排的是 2-3 人以小組完成一只空氣溫度計的制作， 現(xiàn)在想來，應(yīng)該是小組內(nèi)每個人都去完成一次空氣溫度計的制作。3、檢測空氣溫度計實(shí)驗(yàn)中，只安排了做一次，這里應(yīng)該改成做2 次或者 3次檢測，科學(xué)實(shí)驗(yàn)常有誤差出現(xiàn)， 重復(fù)試驗(yàn)就可以減少甚至避免這個誤差的出現(xiàn)。4、本節(jié)課對于孩子思維的訓(xùn)練和提高沒有針對的設(shè)計，應(yīng)該設(shè)計一些孩子 不容易完成的環(huán)節(jié)，內(nèi)容由淺入深?！翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” （科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）。探究是一種實(shí)踐的過程， 一種體驗(yàn)的過程， 也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。 當(dāng)學(xué)生們在想辦法做成一只空氣溫度 計的時候，就是在體驗(yàn)在經(jīng)歷這一探究過程?？偠灾?，這次的拓展課給我提供了一個很好的鍛煉機(jī)會， 我將以此次活動 為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)新的課改理念，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索，提高自身專業(yè) 素養(yǎng)，爭取早日成為一名教學(xué)能手，為全區(qū)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。附：PPT圖片做一個空氣溫度計1、材料做一個空氣溫度計2、完成空氣溫度計的制作3、記錄單做一個空氣溫度計記錄單第_小組空氣溫度計放入熱水中的現(xiàn)象放入冷水中的現(xiàn)象紅色液柱的變化發(fā)現(xiàn)空氣溫度計（填“能”或者“不能”尹斷物體泡度的高低溫馨提示1、小組內(nèi)要相互合作，安靜的完成實(shí)驗(yàn)2、組長領(lǐng)取塑料燒杯和記錄單，燒杯內(nèi)盛 半杯