小學(xué)語文一年級(jí)：《練習(xí)7》課堂實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)

1、.小學(xué)語文一年級(jí)：?練習(xí)7?課堂實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)一、畫圖導(dǎo)入 師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。 師：簡(jiǎn)筆畫畫出文字畫配古樂。 師：是不是和我們平時(shí)見過的畫不一樣？ 生：自言自語有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。 生：像我們學(xué)過的一些象形字。 師：對(duì)，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，如今聰明的你能猜出哪些字呢？生觀察考慮后紛紛舉手 生：我猜出了石、舟、木。 師：你看得很仔細(xì)。 生：我猜出了日、水、鳥 師：真了不起，一下子猜出了那么多。 師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。 板：練習(xí)7 請(qǐng)小朋友快速把書翻開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。 【評(píng)：寥寥幾筆，一幅文字

2、畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)象形字的回憶。“讓學(xué)生隨意猜字形數(shù)而神不散，“猜的過程本身就是學(xué)生自主探究的過程。】 二、寫字練習(xí) 生：學(xué)生自行讀要求后，把字寫在相應(yīng)的田字格里 師：師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫字姿勢(shì)，相機(jī)表揚(yáng) 張瑩小朋友寫字姿勢(shì)真漂亮，給你加一顆星。在書上打星 學(xué)生練寫完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上 師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺得他寫得怎樣？ 生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。 師：有沒有意見？ 生：一時(shí)看不出 師：指田字格中的字“鳥，再指圖上的圖像這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？ 出示“燕子剪紙相對(duì)應(yīng)。 生：恍然大悟是燕子。 師：對(duì)

3、，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕。糾正。 再出示一位學(xué)生練習(xí)，生生評(píng)價(jià) 【評(píng)：“猜讀寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，既加深了學(xué)生對(duì)象形字的整體識(shí)記，又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)?！把嗟慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，形象有效，獨(dú)具匠心。課堂上的隨機(jī)點(diǎn)撥和適時(shí)表揚(yáng)，折射出教者良好的調(diào)控才能和可嘉的教育理念?！?三、想像繪畫 師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對(duì)、寫對(duì)了。不過，我們的祖先更了不起，因?yàn)槭撬麄儼言谧匀恢械氖挛镉卯媹D的方法記下來，才漸漸變成了今天的字。 指黑板你看，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，假如要你把這幅文字畫變成一幅美麗的風(fēng)景畫，你行嗎？ 生：興致高昂行！我行！ 師：你想怎么畫呢？ 生：我想給樹木添上綠色的

4、葉子。 生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。 生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光輝四射的太陽。 生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。 磅生思維活潑，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈 師：噓。我們不說了，就請(qǐng)你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫 得最漂亮，最有特色。 學(xué)生繪畫配輕松舒緩的民樂，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng) 師：你畫得真大膽！ 師：你的想象力真豐富 非常鐘后學(xué)生根本畫完 師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認(rèn)真、投入。老師呢，邊走邊看，真好似去美麗的 大自然走了一回，如今就請(qǐng)你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽。 【評(píng)：“課堂即生活，教者

5、讓學(xué)生在理論中考慮、想象、體驗(yàn)、創(chuàng)造。學(xué)生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合才能?！?四、介紹作品 生互相交流補(bǔ)充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與。 師拿一位小朋友的畫上實(shí)物投影演示 如今，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？ 生：發(fā)出贊嘆聲真漂亮！ 師：陸晨雅，就請(qǐng)你來介紹一下自己的畫，好嗎？ 生：我在天上畫了一個(gè)圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。 師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò)，老師幫你把畫貼在黑板上

6、。 貼畫 師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？ 生：上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展示畫我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里 撲突撲突地開。 師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說船兒開，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。 模擬了聲音，真了不起。 師：把畫貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自愿路上臺(tái)介紹 生：爭(zhēng)先恐后上臺(tái)向大家展示自己的畫，介紹自己的畫 生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。 師：打斷，奇怪地問太陽的光輝怎么是彎曲的？? ? ? 生：這個(gè)太陽剛從燙發(fā)店里回來，所以光輝是卷的。 下面一片笑聲、掌聲 師：你的想像力真豐富！ 另一學(xué)生介紹 生：我畫的是早晨，太陽

7、姐姐放出了五彩的光輝，一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船 師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個(gè)動(dòng)聽的故事。 【評(píng)：“畫畫除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品表達(dá)，這是語文課的根本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和老師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí)，而是力求到達(dá)心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融?！?五、拓展延伸 師：指黑板你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛剛的介 紹又說出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國(guó)還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。展示你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，終究是什么字。 【總評(píng)：這堂課，教者憑著扎實(shí)的教學(xué)根本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了?小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神，也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既表達(dá)了語文、美術(shù)、音樂的和諧整合，又表達(dá)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語的根本特質(zhì)；同時(shí)，由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生