小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、.小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：?小蝌蚪?教學(xué)設(shè)計(jì)資料一、教學(xué)目的1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心請(qǐng)教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)的近義詞。3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來(lái)怪不得寫(xiě)一句話。4、能正確流利地朗讀課文。5、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同第一課時(shí)一、教學(xué)目的1、 懂“不合群，并能理解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。2、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別的讀音，掌握16個(gè)詞語(yǔ)。二、 教學(xué)過(guò)程一 出示課題，質(zhì)疑。1、 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，請(qǐng)他們把比

2、較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪？二 帶著問(wèn)題讀課文1、 學(xué)生自己讀課文。2、 指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。調(diào)、別、仍、難、覺(jué)三 默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。1、 默讀2、 同學(xué)間交流3、 集體交流四 抓主要問(wèn)題。1、 請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。2、 再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。五討論不合群的小蝌蚪是怎樣的？從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生講一講兩類(lèi)蝌蚪的不同。課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不

3、合群的？1我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好似在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。理解：鬧別扭 換個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。2不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái)，單獨(dú)游到一旁去了。和“孤零零的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又和“單獨(dú)3可是，過(guò)了一會(huì)兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒。說(shuō)說(shuō)“悠閑的意思或做做樣子。4我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小作者？體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。5作者寫(xiě)得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢？齊讀1、2兩段這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。老師

4、小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問(wèn)題。第二課時(shí)一、 教學(xué)目的1、 流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。2、 能為青蛙媽媽寫(xiě)一那么尋人啟示。3、 能用“原來(lái)怪不得說(shuō)寫(xiě)一句話。4、 明白生活中有許多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，并虛心請(qǐng)教。二、 教學(xué)過(guò)程一 復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、 讀詞語(yǔ)合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)淘氣仍舊悠閑略微難道疑問(wèn)蛤蟆怪不得2、你能正確流利地朗讀課文嗎？二討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。