長方形和正方形的周長教學設計

1、.長方形和正方形的周長教學設計吉林省白城市洮南市福順鎮(zhèn)中心校：李亞春教案背景：1、面向學生：小學1、 學科：數(shù)學2、 學生課前準備：每名學生準備相同規(guī)格的長方形、正方形卡片。教學課題：教學目標：1 、通過本課的學習對長方形和正方形的周長有一定的認識，通過探究理解， 掌握長方形和正方形的周長的計算方法，會用多種方法計算長方形和正方形的周長。2 、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動手抄作的能力。3 、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉換的思想。教材分析：本課教學內容是在學生理解周長概念的基礎上進行教學的，有兩個例題：例1，例 2和做一做的題。 例 1 是求長方形卡片的周長， 例 2 是求正方形卡片的周長， 引導學

2、生探索并掌握長方形和正方形的周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長。教學重點：使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習的成功體驗。教學難點：會用多種方法計算長方形和正方形的周長。教學準備：教學課件、長方形和正方形的卡片、兩條彩帶。教學方法：引導學生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的周長的計算方法，自主學習， 動手操作， 用學生尺先量出邊的長度，觀察邊的長度，發(fā)現(xiàn)邊長的特點，根據(jù)自己的理解動筆算出長方形、正方形的周長。整節(jié)課圍繞兩張卡片需要彩帶長短展開教學，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開數(shù)學。教學過程：一 激趣引入1同學們還記得上節(jié)課我們

3、學過什么新知識嗎？誰能說一說圖形的周長是指什么？2引入新課，揭示課題。師：再過幾天，國慶節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友， 但又覺得卡片不夠漂亮， 于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶 （用手演示指一周） 。請同學們猜一猜， 哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）師：看來，同學們各自有各自的想法。 其實，我們要比較 “兩張卡片需要的彩帶的長短” ，就是要比較 “兩張卡片的一周的長” （用手演示指一周） 。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧?。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）;.二 實踐探究。1 引

4、導學生探究長方行周長的計算方法。（ 1） 課件出示例1，組織活動量一量。師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計算這張長方行卡片的周長吧！給每名學生都準備長方行的卡片， 請學生用學生尺量出長方形的長和寬， 再算一算長方形的周長。（給學生準備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）教師巡視，參與學生的探究活動。（ 2） 組織匯報，交流展示學習成果：你們是用什么方法得到長方形的周長的？（教師結合學生的回答演示課件。 ）生 1：我先量出它的長是6 厘米，寬是4 厘米，然后用6+6+4+4 算出周長是20 厘米。6+6+4+4=20 （厘米）生 2：我量出的長方形的長和寬也是6 厘米和 4 厘米。我用6

5、5;2 算出兩個長邊的長度，然后用 4×2 算出兩個寬邊的長度，再把它們加起來，就是12+8，也等于20 厘米。6× 2+4× 2=20（厘米）生 3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是6+4=10 厘米，因為另一組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2 就可以了，也就是10×2=20 厘米。（ 6+4）× 2=20（厘米）（ 3） 引導學生對算法進行優(yōu)化。同學們想出了這么多種方法來計算這張長方行卡片的周長，真了不起！ 在這些方法中， 你最喜歡哪一種？為什么？結合學生回答，板書：長方形周長 =（長 +寬）× 22 引導學生探究正

6、方形的周長計算方法。（ 1） 課件出示例2，組織活動量一量。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計算正方形的周長。生：動手量正方形的邊長，并計算正方形的周長。（ 2） 組織匯報，交流展示學習成果。結合匯報，演示課件。生 1：我可以把4 條邊的長度加起來，就是8+8+8+8. 。8+8+8+8=32 （厘米）生 2：因為正方形的每一條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，就是8×4.8× 4=32（厘米）（ 3）你更喜歡哪一種方法呢？板書：正方形周長 =邊長× 4 3 比較總結。師：通過剛才的計算，我們已經知道兩張卡片的周長了?，F(xiàn)在，誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更

7、長些？生：正方形卡片需要的彩帶更長些。師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短。師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，歸納觀察這些方法， 我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長， 一定要先知道長方形的長和寬的長度； 要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，就可以解決很多實際問題了。;.三 鞏固知識，綜合運用。1一個長方形花壇的長是5 米，寬是3 米。這個花壇的周長是多少米？2這是我的一塊手帕，用90 厘米長的綢帶能圍一圈嗎？3判斷下面的說法對嗎?（ 1）長方形長4 分米，寬 6 厘米，這個長方形的周長是20

8、 分米。（）（ 2）長方形的周長比正方形的周長長。（）（ 3）一個長方形周長是20 厘米，長是7 厘米，寬是3 厘米。（）4 這是兩個完全一樣的長方形，長4 厘米，寬2 厘米。（ 1）計算一個長方形周長。（ 2）計算拼成的長方形周長。（ 3）計算拼成的正行的周長。四 總結全課。通過本節(jié)課的學習，你一定有不少的收獲吧！誰來談一談？板書設計：長方形和正方形的周長長方形周長 =（長 +寬）× 2正方形周長 =邊長× 4教學反思：1 抓住學生的興趣教學，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W” 。課堂上，教師將制作的兩張卡片出示給學生，吸引學生的注意力。接下來，提出問題：為了使卡片變得更漂亮，

9、把卡片四周鑲上彩帶， 猜一猜哪張卡片需要的彩帶更長一些？這時，學生紛紛發(fā)表自己的見解，為了證實自己的見解是對的，學生都能主動的去探索，去學習，去解決問題， 為學生提供了良好的學習氛圍。而且，整節(jié)課始終圍繞著這兩張卡片展開教學，學生以這條主線由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，激發(fā)了學生的學習欲望。2 培養(yǎng)學生動手操作和實踐探究的能力。長方形和正方形的周長如何得到， 在前面的學習中學生已經有了一定的認知基礎， 在這節(jié)課里教師能把握這個契機， 讓學生進行獨立探究， 鼓勵學生動手量一量每條邊的長， 再動筆算一算， 求出卡片的周長這樣的活動， 既培養(yǎng)了學生的動手操作能力， 又完成了本節(jié)課的教學目標。3 充分發(fā)揮學生的主體地位。在探究長方形和正方形的周長的計算過程中， 學生利用對周長概念的理解， 充分發(fā)揮自主性，用不同