小學(xué)語文：《微笑著承受一切》說課稿

1、.小學(xué)語文：?微笑著承受一切?說課稿一、教材分析?微笑著承受一切?這篇課文表達(dá)的是發(fā)生在我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人公桑蘭原是國家體操隊(duì)的隊(duì)員。她17歲那年參加了在美國紐約長島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在承受治療期間，她以“桑蘭的微笑征服了大洋此岸的人們。這篇課文共有7個(gè)小節(jié),文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間，沒有絕望，而是微笑著承受一切，表現(xiàn)出了這位中國小姑娘面對(duì)重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。課文的重點(diǎn)是36小節(jié)，難點(diǎn)是理解“微笑著承受一切的真正含義。描寫桑蘭受傷后表現(xiàn)的的句子最能表達(dá)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)，這些語句需要學(xué)學(xué)生通過揣摩并

2、加以體會(huì)。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強(qiáng)者。從而才能感悟主人公的堅(jiān)強(qiáng)，才能感悟“微笑著承受一切的真正含義。這篇課文是母語給予學(xué)生安康成長的重要之文。二、學(xué)情簡介這個(gè)班是我本學(xué)期新接的班，師生之間在很多方面還需要磨合。因此在課堂上就需要老師為學(xué)生搭建梯子，讓學(xué)生通過不同的訓(xùn)練來進(jìn)步他們語文才能。這篇文章從文字本身來說理解其來并不是很難，但要通過桑蘭的所為，讓學(xué)生考慮如何自主面對(duì)生活，引導(dǎo)學(xué)生從四年級(jí)開場懂得面對(duì)困難、挫折。從這個(gè)角度說，這是有一定難度的。為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深層次的理解，在上

3、這課之前，我上了35課?創(chuàng)造奇跡的人?在課堂上學(xué)生同過品詞品句，理解海倫凱勒與病魔斗爭的一生。通過拓展延伸懂得了在生活中困難和挫折總是難免的，但是要用頑強(qiáng)的意志去抑制困難，總會(huì)獲得一定的成功。學(xué)生積累了一些生活的經(jīng)歷，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度，就為52課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。三、教學(xué)目的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目的及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目的：目的一：抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的品質(zhì)。目的二：運(yùn)用課外資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。目的三：有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。四、詳細(xì)施行這篇課文可以抓住三個(gè)詞串連課文：不幸堅(jiān)強(qiáng)微笑。本課學(xué)習(xí)共分四個(gè)板塊，詳細(xì)施行如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題老師簡短的介

4、紹：同學(xué)們，萬人矚目的2019年奧運(yùn)會(huì)將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視?桑蘭2019?體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比賽中身輕如燕的國家體操隊(duì)的隊(duì)員。7年前，7年后，命運(yùn)如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么？微笑上課伊始多媒體出示桑蘭坐在輪椅上主持節(jié)目的照片、及她還是國家體操隊(duì)的隊(duì)員的照片，學(xué)生通過觀察比較很直觀地就發(fā)現(xiàn)了兩張照片的共同之處：那就是桑蘭的微笑。情境的創(chuàng)設(shè)，既激發(fā)了學(xué)生情感，使學(xué)生進(jìn)入情景，又暗示了課文的中心，很自然地提醒了課題。學(xué)生帶著微笑第二次讀課題的時(shí)候從感情上已做好了學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備二、初讀課文，理解桑蘭1、請(qǐng)自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯的句子？2、就在這短短的運(yùn)動(dòng)生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽(yù)，多媒體出示桑蘭獲得的榮譽(yù)。這個(gè)課外資料的補(bǔ)充豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多的信息。