小鹿的玫瑰花評(píng)課記錄

1、.小鹿的玫瑰花評(píng)課記錄?小鹿的玫瑰花?講述了小鹿從栽花種草中感受到了價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)的故事。這篇小鹿的玫瑰花評(píng)課記錄，是以授課老師的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了老師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來(lái)看一下。小鹿的玫瑰花評(píng)課記錄由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：于會(huì)榮：教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。薛永剛：于老師可以抓住低段教學(xué)的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境，如教學(xué)伊始，于老師利用課

2、前談話談?wù)勛约合矚g的花，拉近了師生之間的間隔 ，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“玫瑰兩個(gè)生字后，又告訴學(xué)生老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在小鹿和玫瑰花之間的故事，學(xué)生讀書(shū)的興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在教學(xué)中，于老師還設(shè)計(jì)了“假設(shè)你是一只見(jiàn)過(guò)玫瑰花的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么?的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很自然的說(shuō)話情境，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。馬江華：在課上，于老師還非常重視讀的訓(xùn)練，將讀貫穿于教學(xué)始終。自由讀、分組讀、指名讀、賽讀環(huán)環(huán)緊扣，層層遞升，使得整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有目的、有層次，由讀得不完全正確到讀得正確，讀得不大通順到讀得通順、流利，讀得比較平淡到讀出感情。在感悟小鹿“可惜的心情時(shí)，略顯急躁?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勛约菏裁磿r(shí)候有過(guò)可惜的心情，帶著生活體驗(yàn)去讀去理解，相信會(huì)有水到渠成的效果。牟占峰：在感悟小鹿“可惜的心情時(shí)，略顯急躁?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勛约菏裁磿r(shí)候有過(guò)可惜的心情，帶著生活體驗(yàn)去讀去理解，相信會(huì)有水到渠成的效果。陳占勇：識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重中之重，于老師在導(dǎo)入新課后設(shè)計(jì)了識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。尤其是在教學(xué)“骨時(shí)，分別利用識(shí)記、觀察范寫(xiě)、書(shū)空、理解詞義等環(huán)節(jié)，扎實(shí)有效地完成識(shí)字教學(xué)，既扎扎實(shí)實(shí)，又不乏靈敏多樣，可謂訓(xùn)練到位評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的