論課堂規(guī)范與創(chuàng)新型課堂的關(guān)系

1、論課堂規(guī)范與創(chuàng)新型課堂的關(guān)系    創(chuàng)新既是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力,又是知識(shí)運(yùn)用和管理的結(jié)果,起到承上啟下的作用。知識(shí)是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是知識(shí)轉(zhuǎn)化的催化劑和發(fā)展的動(dòng)力,生產(chǎn)力是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性力量。但所有這些歸根到底要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)獲得知識(shí),學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)可以擴(kuò)大和掌握更多的資源,學(xué)習(xí)是發(fā)展的最初動(dòng)力。創(chuàng)新需要學(xué)習(xí),但僅有學(xué)習(xí)沒有創(chuàng)新,學(xué)習(xí)就失去了發(fā)現(xiàn)、失去了動(dòng)力,也不能使知識(shí)轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力,所以我們教師的課堂教學(xué)意識(shí)如果僅停留在學(xué)習(xí)的層面上,那我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就只能步人后塵,就不能達(dá)到趕超的目的,也就不能實(shí)現(xiàn)真正的高速穩(wěn)定發(fā)展。所以我們應(yīng)幫助我們的

2、學(xué)生給他能發(fā)展自己的能力,幫助他們從小建立創(chuàng)新的意識(shí)。 課堂教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施教育創(chuàng)新的主要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)創(chuàng)新關(guān)照師生,創(chuàng)造和變革課堂教學(xué),營(yíng)造師生共同進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境,教師要有效地實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新,教學(xué)必須由教"皈依"于學(xué),實(shí)現(xiàn)一系列基本的教學(xué)觀念創(chuàng)新。那在強(qiáng)調(diào)課堂創(chuàng)新,是不是就否定課堂規(guī)范呢?筆者個(gè)人認(rèn)為: 一、良好的課堂規(guī)范是實(shí)施創(chuàng)新教育的保證 要把創(chuàng)新教育搞好,就必須讓學(xué)生上好每一堂課,而上好課的最基本的要求之一,就是要有良好的課堂規(guī)范。那課堂常規(guī)的內(nèi)涵怎么理解呢。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾引用這樣一句俏皮話:“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切,那么所留下的就是教

3、育?！睋Q句話我們可以說(shuō)“忘不掉的才是素質(zhì)?！倍?xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。所以平常教學(xué)中,要把教育常規(guī)滲透到學(xué)生的教育中去,而教育就是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣 ,這也就是對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)的體現(xiàn)和實(shí)施。 傳統(tǒng)的教育使我們習(xí)慣于聽,并且要認(rèn)真、專注,聚精會(huì)神,而在傳統(tǒng)教育下成長(zhǎng)的學(xué)生,他們只會(huì)傾聽、順從,唯上、唯權(quán)、唯書,做事謹(jǐn)小慎微,唯命是從,往往不敢在眾人面前大方的表達(dá)自己的看法。 平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育,我們?cè)谧杂X不自覺中采用了馴獸師的辦法:做好什么什么,就獎(jiǎng)你一個(gè)小紅花;做不好,就不給你什么什么,就罰你什么什么。盡管這些大多都是說(shuō)說(shuō)而已,而且基本只是兌現(xiàn)好的不兌現(xiàn)壞的,但在孩子幼小的心靈中,逐漸形成

4、一種價(jià)值傾向,即順從就有糖吃,反之就會(huì)受到懲罰。 所以新課程改革把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的人來(lái)看待,教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的落實(shí),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀。而且,在學(xué)習(xí)方式上有徹底的變革,自主、探究、合作成為很重要的學(xué)習(xí)方式,這一切都昭示著我們的教育不但要考慮學(xué)生的短期的利益,而且更要注重學(xué)生的長(zhǎng)期利益,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神奠基。 而如此種種,我們每一堂課的落實(shí)就顯得尤為重要。就個(gè)人而言,我以為好的課堂應(yīng)是一個(gè)“活而不亂,嚴(yán)而不死”的課堂。 二、課堂創(chuàng)新與課堂常規(guī)是統(tǒng)一的 課堂常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在課堂常規(guī)管理上要做到“活而不亂,嚴(yán)而不

5、死”。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)涵教師也要有正確的的認(rèn)識(shí),創(chuàng)新不等于不要課堂常規(guī),它不是指“亂哄哄”,表面上的“熱鬧”,而是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的喜愛興趣,學(xué)習(xí)中的好心情及投入程度,能主動(dòng)探索、專注傾聽、積極交流、勤于動(dòng)手,以及對(duì)成功的愉悅之情等的表現(xiàn),其實(shí)質(zhì)也正是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂常規(guī)內(nèi)容,學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在這里。但要做到活而不亂,動(dòng)而不濫,樂而不散。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容之一,貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,貫穿于長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中,使得課堂教學(xué)中形成“活而不亂”,呈現(xiàn)出平等、寬松、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)激發(fā)。 三、課堂創(chuàng)新需要教師正確的引導(dǎo) 學(xué)生的創(chuàng)新離不開

6、課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的行為,集中學(xué)習(xí)的注意力,積極展示自己的獨(dú)到見解,其積極意義不言而喻。但常規(guī)訓(xùn)練雖然不能強(qiáng)調(diào)機(jī)械化、模式化,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)坐姿、掌聲等的整齊劃一,不要過(guò)多地讓學(xué)生齊念“課堂常規(guī)口訣”。但是教師應(yīng)該潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)、小組討論時(shí)、集體游戲時(shí)、作業(yè)時(shí)等等不同情況下應(yīng)該注意怎樣學(xué)習(xí)。 (一)明確目標(biāo) 教師一定要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo),心里很清楚這節(jié)課要達(dá)到哪些具體的教學(xué)目標(biāo),能夠體現(xiàn)三個(gè)維度,這樣才能避免教學(xué)變成腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,避免學(xué)生的討論交流中教師不能把握,任由學(xué)生牽著鼻子走,雖然場(chǎng)面很創(chuàng)新,學(xué)生發(fā)言積極,但是離

7、開了教學(xué)目標(biāo),完不成教學(xué)任務(wù)。教師教學(xué)目標(biāo)明確了,可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力,落實(shí)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也應(yīng)該以一個(gè)合作學(xué)習(xí)中的首席的身份參與其中,和孩子共同學(xué)習(xí)探究。在探究當(dāng)中靈活地根據(jù)心中的目標(biāo)來(lái)提出學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),使課堂真正地創(chuàng)新起來(lái)。        (二)動(dòng)靜有度 課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái),包括聽、看、說(shuō)、讀、思、寫,唱、跳、演,畫、做、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法,使課堂創(chuàng)新

8、起來(lái)?！皠?dòng)”是一種學(xué)習(xí)形式,而形式必須為內(nèi)容服務(wù),不能為“動(dòng)”而動(dòng)。課堂上應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合,放收有度。曾經(jīng)見到有些公開課,游戲一個(gè)接一個(gè),看著很創(chuàng)新的一堂課,學(xué)生的收效卻不大,連最起碼靜心學(xué)知識(shí)的常規(guī)都不能訓(xùn)練到位,難道我們的知識(shí)都是在這樣環(huán)境中獲得的嗎?所以教師在備課時(shí)要充分考慮到,什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于自主學(xué)習(xí),什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于合作學(xué)習(xí),教師要精心設(shè)計(jì),合理安排,使之恰到好處,不能讓學(xué)生整堂課都處于活動(dòng)狀態(tài),使學(xué)生整堂課的精神處于亢奮之中。 (三)安排有序 比在講教育家葉圣陶的記金華的雙龍洞一課時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)洞隙的窄矮險(xiǎn),起初想安排幾位同學(xué)前面演示,其中一位躺在課桌上,另幾位抬幾塊小黑板從

9、那位躺著的同學(xué)身上擦面而過(guò),可反復(fù)斟酌此舉“隱患重重”,有可能課堂亂哄哄,體驗(yàn)者無(wú)法靜心體驗(yàn)說(shuō)出真實(shí)感受,弊大于利。于是就調(diào)整方案,安排每位學(xué)生保持絕對(duì)安靜,悄悄蹲身鉆到個(gè)人座位下面,悉心體會(huì)半分鐘。實(shí)踐證明,此方案既讓每個(gè)學(xué)生都參與了仿真體驗(yàn),又最大程度保證了課堂秩序。所以活動(dòng)安排有序縝密至關(guān)重要。 (四)訓(xùn)練方法 要讓學(xué)生參與討論形成新的規(guī)范,讓學(xué)生通過(guò)討論形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)-上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮;要尊重他人,傾聽他人的發(fā)言;發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì);不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等?，F(xiàn)在的課堂中,有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生不懂得傾聽的重要性,更不懂得如何傾聽,老師在讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的常規(guī)訓(xùn)練中,要求他們學(xué)

10、會(huì)要用眼睛注意說(shuō)話的老師或同學(xué),注意聽別人說(shuō)話,聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容,能記在心中或聽出差異進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)那些別人說(shuō)話時(shí),只顧自己,不善于傾聽的學(xué)生要加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),讓學(xué)生都能加入到聽的行列中來(lái)。再如,小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該注意輕輕討論,遇到問題相互議論,評(píng)議,不能大聲爭(zhēng)論,分配任務(wù)時(shí)要有責(zé)任感和合作精神等等。我想,學(xué)生借討論而“有所發(fā)揮”的不良現(xiàn)象會(huì)有所減少。 (五)尊重學(xué)生 學(xué)生有活生生的思想,他們?cè)诨顒?dòng)中肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。在規(guī)范的同時(shí),要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,尊重學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,在自主與合作中探究解決問題的方法,在討論中形成知識(shí)、方法的結(jié)論,在交流中產(chǎn)生情感共鳴,在運(yùn)用中獲得成功的滿足。對(duì)于偶發(fā)事件,教師應(yīng)采取“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導(dǎo)的策略、暗示的策略,冷卻的策略、糊涂的策略”等。 由此可見,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并非一朝一夕,要使它真正落實(shí)到生活和學(xué)習(xí)中去,必須長(zhǎng)抓不懈。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練,是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作,因此我們需要有足夠的耐心、細(xì)心和恒心,確保事情有始有終,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。良好的課堂常規(guī)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的塔基,在良好課堂常規(guī)的引領(lǐng)護(hù)航下,創(chuàng)新才成為孩子的一種自由樂趣,學(xué)生會(huì)積極去享用這種樂趣,會(huì)擴(kuò)展了他的知識(shí)面,改變他的思維方式,活躍他的精神生活,會(huì)用更好的一種精神面