《走進臉譜藝術》教學設計

1、四年級下冊綜合實踐活動 走進臉譜藝術西大街小學 張 敏設計理念： 教學中抓住學生對綜合實踐活動課興趣濃厚，喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己的特點，引導學生親身參與，引導學生體驗發(fā)現(xiàn)，引導學生概括、總結(jié)，以學生的主動發(fā)展為主要目的。預期達到的教學目標： 1、初步了解戲劇臉譜藝術的特點、分類及相關知識。 2、提高學生對臉譜藝術的欣賞能力和表現(xiàn)能力。 3、讓學生具有一定的動手操作能力。 4、讓學生興趣盎然地了解臉譜文化，發(fā)自內(nèi)心的熱愛祖國的傳統(tǒng)藝術，增強民族自豪感。教學重難點： 1.了解中國戲劇臉譜的種類及色彩運用的特點并引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的臉譜。 2.始終讓學生以飽滿地

2、情緒投入到學習之中，有動手制作的靈感與欲望。教學準備： 1.教師準備：多媒體課件、帶有臉譜的工藝品。 2.學生準備：查找臉譜的相關知識、準備油畫棒。教學過程：精彩一 視頻導入，初步感知臉譜藝術1、播放視頻說唱臉譜 。師：誰知道這首歌叫什么名字？你從歌曲中聽到了什么？ 生答：說唱臉譜，歌曲中說到了臉譜。 2、根據(jù)學生回答，教師板書 （對！臉譜是中國戲曲所獨有的一種藝術形式，這節(jié)課老師就帶領大家走進臉譜藝術。）精彩二 自主學習，深入探究臉譜藝術1、按要求自學相關內(nèi)容，并說說自己知道了什么？生自由展示，充分表述自己在那課文中所看到的小知識。（培養(yǎng)學生自學能力）2、小組合作學習，交流臉譜的藝術特點有哪

3、些？并用相關符號畫出來。（師進行巡視指導） 小組內(nèi)推選代表做展示，同時老師出示圖片資料進行進一步介紹。 師：你們的課外知識可真豐富呀！ 臉譜根據(jù)圖案排列，除了有“三花臉”也就是丑角臉之外還有“整臉”，如：關羽。“三塊瓦臉”，如：竇而敦?！八槟槨?，如：。等等 3、組內(nèi)探究，臉譜不同的顏色代表什么？（播放一段戲曲）師：知道戲曲中的人物是誰嗎？關羽具有什么樣的性格特征呢？誰能給我們講一講？學生交流展示：生1：關羽懷著一顆赤膽忠心護衛(wèi)自己的君主，忠心耿耿，肝腦涂地，再所不辭。所以戲劇臉譜中紅色作為主色的人物，都表示忠勇義烈之士。而白色臉譜的代表人物是曹操。生2：我知道黑臉象征著剛烈、正直、勇猛，代表人

4、物是包拯。生3：我知道黃臉象征著膘悍、兇殘、陰險、工于心計的性格特點，代表人物如：宇文成都除此之外還有藍臉、綠臉、金臉、銀臉。老師小結(jié)：這真是“生、旦、凈、末、丑，丹青畫美丑”??！看得出同學們的小知識還真豐富呀！精彩三 合作學習，動手制作魅力臉譜1、學生交流生活中見到的臉譜形象。（臉譜不僅僅是一種舞臺藝術的表現(xiàn)形式，它還具有很強的觀賞性。今天，它已經(jīng)走下舞臺，走入到我們的生活當中了。同學們，你們在哪里見過臉譜？） 學生交流討論2、引入到臉譜制作環(huán)節(jié)。 （是呀！臉譜不僅僅走入了我們的生活，而且還豐富了我們的生活，美化了我們的生活。今天我們就自己動手來設計一款自己喜歡的臉譜。）3、幻燈片展示不同臉

5、譜形象，明確制作臉譜的步驟 。 （從班中選兩名小小畫家上臺設計，其他人在本子上設計。師進行巡視指導。同時播放戲劇音樂感染整個課堂，讓學生在氛圍中設計。） 精彩四 成果展示，共同賞析臉譜作品1、激發(fā)學生展示自己作品的欲望。 （我看到大部分同學的作品都完成了，我想看看誰最有勇氣第一個上來展示自己的作品？） 學生展示自己的作品2、引導學生介紹自己的作品 （你能不能告訴大家這是一個什么類型的臉譜？為什么用這樣的色彩？想表達怎樣的人物性格呢？） 師生交流3、同桌互相練習，向他那樣介紹自己的臉譜。同桌聯(lián)系4、學生個別展示，介紹自己的作品。 5、教師的一點建議精彩五 拓展延伸，激情飽滿演繹才華 師：我很高興

6、每一位學生都能體會到藝術的魅力，并學會自己設計喜歡的臉譜，但老師認為這還不夠，你們能真正融入到這種文化藝術中去感受它的歷史和悠久才行。接下來誰愿意表演或演唱戲劇方面的才藝？ （師生互動，藝術表演，培養(yǎng)孩子熱愛祖國傳統(tǒng)藝術的興趣，增強他們的民族自豪感。）精彩六 課堂小結(jié)，讓藝術傳承1、談談自己在這節(jié)活動課上的收獲和想法。2、升華主題小小的臉譜濃縮了中華文化的豐富內(nèi)涵，演繹了人生的悲歡離合，更記錄了一個民族的榮辱興衰。今天的臉譜藝術已經(jīng)走出國門，走向世界！希望在坐的每一位都能將祖國的傳統(tǒng)藝術繼續(xù)傳承下去。板書設計： 走進臉譜藝術 色彩特點：白臉、黃臉、黑臉、藍臉、綠臉 圖案分類：三花臉、整臉、三塊

7、瓦臉、十字門臉 設計特點: 抽象 對稱 學生板書教學反思：綜合實踐活動課是一門新興學科，沒有固定的模式可以借鑒，最初決定上這個課題的時候，也是很迷茫、手足無措的感覺，不知道教什么，更不知道怎么教，真的是無從下手。經(jīng)過大量的上網(wǎng)查詢資料，觀看視頻錄像，請教有經(jīng)驗的教師才摸到一點門路。清楚了綜合實踐課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，引導學生在生活中自主發(fā)現(xiàn)，提出有意義和有價值的問題并學會按照一定的方法研究解決實際問題，培養(yǎng)學生一定的動手能力，引導學生主動發(fā)展的課程。為了讓學生在課堂上對臉譜有一個更飽滿的感知，我查找了大量的視頻、圖片、背景音樂資料，讓學生在最直觀的感受中一步步走進臉譜這個比較陌生的世界，這一點在教學過程中得以體現(xiàn)。當然這節(jié)課也存在著明顯的不足：如果給我更多的時間，我會找更多的具有臉譜形象的實物，讓學生能夠有更直觀的感受；如果有更多的時間，我會給學生更多發(fā)言的機會，更多展示自己的作品的機會；如果有更多的時間，我會有計劃的讓孩子們用臉譜裝扮自己的教室。課堂管理是門藝術，今后我要多向有經(jīng)驗的老教師學習、請教。執(zhí)意闖入