淺談?dòng)猛捯l(fā)低年級(jí)學(xué)生歌唱興趣

1、.淺談?dòng)猛捯l(fā)低年級(jí)學(xué)生歌唱興趣文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于淺談?dòng)猛捯l(fā)低年級(jí)學(xué)生歌唱興趣，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我發(fā)現(xiàn)，有一次上課時(shí)用童話導(dǎo)入欣賞樂(lè)曲，學(xué)生的興趣特別高，欣賞的教學(xué)效果特別好。既然用童話導(dǎo)入欣賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，假如用童話導(dǎo)入音樂(lè)課中的發(fā)聲練習(xí)、聽(tīng)音訓(xùn)練、樂(lè)理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動(dòng)，是否也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、 用童話導(dǎo)入欣賞教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第

2、一課欣賞?快樂(lè)的早晨?時(shí)，我按照樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，編了一個(gè)童話給學(xué)生聽(tīng)：一個(gè)清新的早晨，在一片美麗的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，一邊梳妝打扮，一邊唱起了歌，接著又在枝頭跳來(lái)跳去，飛上飛下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛說(shuō)：“小鳥(niǎo)你早。小鳥(niǎo)說(shuō)：“快起床！你忘啦？今天是開(kāi)學(xué)第一天，再不起床上學(xué)就要遲到了?！澳呛冒?，請(qǐng)你稍等一會(huì)兒。小猴邊說(shuō)邊急忙穿上衣服。于是，它倆又去叫醒小貓、小豬和小熊貓，大伙兒一起蹦蹦跳跳地到動(dòng)物學(xué)校去上學(xué)了。童話講完了，我就讓學(xué)生根據(jù)?快樂(lè)的早晨?的音樂(lè)，進(jìn)展邊聽(tīng)賞邊表演。學(xué)生有了老師所編童話的引導(dǎo)和提示，聽(tīng)得興致勃勃，表演得自然大方，表達(dá)出沖動(dòng)的心情和興奮的神態(tài)，從而感受了作品的思想內(nèi)容

3、，體驗(yàn)了作品的音樂(lè)美。二、 用童話導(dǎo)入發(fā)聲練習(xí)音樂(lè)課上，練聲是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，單調(diào)枯燥的練聲對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不會(huì)有興趣的。因此，在上二年級(jí)音樂(lè)課第三冊(cè)第5課時(shí)，我用童話導(dǎo)入練聲：一天早上，陽(yáng)光燦爛，萬(wàn)里無(wú)云，動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們?cè)缇驮诰毶ぷ恿?。?tīng)，小黃狗在學(xué)校門口：“汪汪汪-小花貓?jiān)诮淌业奈葑永铮骸斑鬟鬟?小山羊在學(xué)校門前的樹(shù)下：“咩咩咩-小青蛙在學(xué)校對(duì)面的田里：“呱呱呱-哎呀，它們練得真認(rèn)真，實(shí)在是太棒了！講完童話我就問(wèn)：“小朋友們，我們也來(lái)模擬小動(dòng)物的叫聲，練一練嗓子好嗎？學(xué)生們齊聲答復(fù)說(shuō)：“好的。就這樣，通過(guò)童話的導(dǎo)入，學(xué)生練聲時(shí)，積極主動(dòng)，勁頭十足。這時(shí)，學(xué)生有了

4、興趣，我及時(shí)指導(dǎo)正確的發(fā)聲方法，使練聲的質(zhì)量進(jìn)一步進(jìn)步。三、 用童話導(dǎo)入聽(tīng)音訓(xùn)練聽(tīng)音是音樂(lè)課上的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的是訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)?？墒牵偃绺砂桶偷芈?tīng)音，那是很乏味的。尤其是對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難以到達(dá)好的效果。因此，我在讓他們聽(tīng)音時(shí)，也運(yùn)用了童話導(dǎo)入的方法。例如：在二年級(jí)唱游第三冊(cè)第一課聽(tīng)五聲音階單音的練習(xí)時(shí)，我編了下面一段童話：動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們要參加上街宣傳衛(wèi)生的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)選拔，終于選出了五名領(lǐng)呼口號(hào)的小動(dòng)物，它們是：小豬do 、小狗re 、小貓mi 、小羊sol 、小兔la五種小動(dòng)物。下面是它們領(lǐng)呼的錄音:老師用琴演奏mido或resolla-。講到這里我就邊彈奏邊問(wèn)：“小

5、朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，如今是哪個(gè)小動(dòng)物在領(lǐng)呼呢？學(xué)生這時(shí)就會(huì)很專心、很認(rèn)真地去聆聽(tīng)，聽(tīng)音的準(zhǔn)確率比平時(shí)高。就這樣，通過(guò)童話的引導(dǎo)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又順利地完成了教學(xué)任務(wù)。四、 用童話導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)理學(xué)習(xí)樂(lè)理同聽(tīng)音練習(xí)一樣，假如教法不當(dāng)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得沒(méi)勁而厭學(xué)，這就影響了學(xué)習(xí)樂(lè)理的課堂教學(xué)效果。然而，假如用童話導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，那么效果就不一樣。例如：在上一年級(jí)音樂(lè)第一冊(cè)第一課?音的長(zhǎng)短?聽(tīng)辯時(shí)，我根據(jù)課文插圖自編了童話：動(dòng)物學(xué)校里要舉行一次新春聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們正分別忙著排練節(jié)目。你聽(tīng)，如今是小鳥(niǎo)和公雞在歌唱：“嘰嘰，嘰嘰、“喔喔喔-；接著是青蛙和知了在歌唱：“呱呱呱，呱呱呱、“知-了，知-了。

6、判斷一下，誰(shuí)的歌聲長(zhǎng)，誰(shuí)的歌聲短？然后，是貓姐姐在敲三角鐵：“叮叮叮狗弟弟在敲小鼓：“咚、咚、咚。想一想，誰(shuí)敲的聲音長(zhǎng)，誰(shuí)敲的聲音短？最后，再啟發(fā)學(xué)生想象一下，生活中還碰到什么東西聲音長(zhǎng)，什么東西聲音短？你會(huì)模擬一下嗎？這樣一來(lái)，學(xué)生在童話的引導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)辯和模擬，很輕松地掌握了分辯長(zhǎng)音和短音樂(lè)理知識(shí)。五、 童話導(dǎo)入歌曲教學(xué)一、二年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少，讓他們一本正經(jīng)地看書(shū)朗讀歌詞，或者反復(fù)地跟老師朗讀歌詞，是一件很乏味、很頭疼的事。因此我常常根據(jù)歌詞的內(nèi)容編成童話，在學(xué)習(xí)歌曲之前，用直觀形象、生動(dòng)活潑的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，有聲有色地進(jìn)展演講，使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲。例如：在教學(xué)一年

7、級(jí)音樂(lè)第一冊(cè)第八課歌曲?小小的船?時(shí)，我編了這樣一個(gè)童話：一個(gè)夏天的晚上，我坐在庭院里的椅子上，一邊乘涼，一邊看著夜空中那一輪彎彎的月亮。突然，我感到自己飄了起來(lái)，飄到了月亮上。彎彎的月亮成了一只小小的船，小小的船兒兩頭尖尖的，我就在這小小的船里坐著，只看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天¨¨¨“呼突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，我渾身一抖，驚醒了。原來(lái)，這是我在做夢(mèng)?？墒沁@夢(mèng)太美了，我真想什么時(shí)候真的能到月亮上去看一看。這時(shí)，我趁熱打鐵問(wèn)學(xué)生：“你們想不想體驗(yàn)一下，坐著月亮小船，在星星之間穿行的感受？學(xué)生馬上答復(fù)：“我們想。我又問(wèn)：“那么，下面就讓我們一起，隨著歌曲的音

8、樂(lè)演唱起來(lái)好嗎？學(xué)生齊答：“好的。這樣一來(lái)，我演講的童話，既引發(fā)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生理解了歌詞內(nèi)容。六、 用童話導(dǎo)入歌表演在一、二年級(jí)中，大多數(shù)學(xué)生都喜歡歌表演，而且一般的學(xué)生都能當(dāng)堂學(xué)會(huì)。這是因?yàn)?，他們有一定的模擬才能。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演欲望，我常用童話先行導(dǎo)入，使學(xué)生明確自己所表演的角色、應(yīng)做的動(dòng)作和表演的順序，從而使歌表演更加生動(dòng)活潑。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)音樂(lè)第二冊(cè)第四課?大鹿?的歌表演時(shí)，我編了下面一段童話：在一個(gè)美麗的清晨，森林里的花朵、小草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶等許多動(dòng)物、植物都醒來(lái)了，它們都在早鍛練呢！瞧，大鹿站在門后邊也在做健美操。突然，小兔蹦蹦跳跳地出場(chǎng)了，它跳到門口，慌

9、慌張張地向大鹿求救。門開(kāi)了，大鹿把小兔拉進(jìn)“房里，又把門關(guān)上。不一會(huì)兒，另一只小兔又慌慌張張地跑來(lái)敲門，也被大鹿拉進(jìn)房里，大鹿手拉兩只小兔的手，高舉過(guò)頭，表示從獵人手中脫險(xiǎn)了，它們?cè)谔S歡呼，慶賀成功。講完童話以后，我問(wèn)：“小朋友們，你們想不想把剛剛的情景 表演一下呢？學(xué)生們齊聲叫道：“想表演！于是，學(xué)生們戴著頭飾興奮地邊唱歌曲邊表演起來(lái)，興趣特別高。七、用童話導(dǎo)入綜合活動(dòng)音樂(lè)課上有唱歌，有玩耍，玩中學(xué)，更輕松。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的興趣，我也把童話介入其中。例如：在二年級(jí)音樂(lè)第二冊(cè)第六課玩玩?草原之聲?時(shí)，我根據(jù)玩的內(nèi)容編了童話：我是一片云，飛呀飛呀，我飛到了大草原上。聽(tīng)，小鳥(niǎo)在“嘰嘰、嘰嘰歡快地叫著；風(fēng)在“呼呼柔和地吹著；鳥(niǎo)聲中還有小河水在“嘩嘩地流動(dòng)聲；水聲中夾著牛和羊的叫聲：“哞“咩；鳥(niǎo)聲、水聲中夾著馬蹄聲：“的的答答、的的答答由遠(yuǎn)而近，再由近而遠(yuǎn)，直至消失在天邊。哎呀，草原的風(fēng)光真是美麗極了！說(shuō)到這兒，我就問(wèn)：“小朋友們，你們會(huì)不會(huì)用你的嘴和打擊樂(lè)器來(lái)模擬一下剛剛的?草原之聲?呢？學(xué)生都說(shuō)：“我們會(huì)。于是，學(xué)生分成幾個(gè)小組，有的學(xué)風(fēng)在吹；有的學(xué)鳥(niǎo)叫、牛羊叫；還有的用雙響筒學(xué)馬在跑，配合老師的琴聲，盡情地表現(xiàn)草原上的美妙聲音，那種表演欲和興奮狀態(tài)一直保持到了下課?？偟膩?lái)說(shuō)，在小學(xué)一、二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，采取童話