一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)活動(dòng)-小括號(hào)（一）人教版

1、第六單元第8課時(shí)：小括號(hào)（一）年級(jí)： 一年級(jí) 教材版本：人教版 1、 教學(xué)背景簡(jiǎn)述本節(jié)課執(zhí)教的小括號(hào)（一）是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）第74頁例3的學(xué)習(xí)內(nèi)容.在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元還剛剛學(xué)習(xí)過整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不帶小括號(hào)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。另外，在第一冊(cè)教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的圖文應(yīng)用題，所以對(duì)于主題圖的觀察和理解并不困難，他們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決問題。但學(xué)生在解決問題中對(duì)于信息的選擇和使用存在著差異。小括號(hào)的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的新

2、內(nèi)容，如何借助學(xué)生的生成，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，經(jīng)歷、探究小括號(hào)產(chǎn)生的過程，感受引入新的符號(hào)的必要性，并且能正確的理解小括號(hào)的作用，掌握運(yùn)算順序，是本節(jié)課的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。（重點(diǎn)）2經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，感受引入小括號(hào)的必要性，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)。（難點(diǎn)）3體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的作用，感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入1.口算（1）9+3+6（2）9-3-6（3）9-3+6提問：觀察這幾道題的運(yùn)算順序,你發(fā)現(xiàn)什么?2.小結(jié)加減兩步式題要“從左到右”依次進(jìn)行計(jì)算。（二）探究新知，認(rèn)識(shí)小括號(hào)

3、剛剛我們見到老朋友連加、連減和加減混合式題，今天我們要繼續(xù)研究這樣的算式，看看會(huì)不會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。1.創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材出示主題圖：小朋友們?cè)诿佬g(shù)課上制作五角星，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們一起來看一看吧！根據(jù)兩位小朋友的對(duì)話，小剛提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“還剩多少個(gè)五角星？”，你能完整地?cái)⑹鲆幌逻@道數(shù)學(xué)問題嗎？大聲地說一說。2.操作體驗(yàn)，分析問題，通過認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要性（1）完整敘述題意：有10個(gè)五角星，先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)。還剩多少個(gè)五角星？（2）這個(gè)問題該怎么解答呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)單上的五角星試著動(dòng)手撕一撕或者畫一畫；沒有學(xué)習(xí)單的同學(xué)也別著急，可以自己畫出10個(gè)五角星，或者拿其他學(xué)

4、具來代替。把你的想法表達(dá)出來，并試著寫出算式來解決。（3）展示不同的解題方法。小剛：10-2-3=5（個(gè)）小麗：10-5=5（個(gè)）小芳：10-2+3=5（個(gè)）觀察三位同學(xué)的算式，有什么相同的地方？這樣看來他們的結(jié)果好像都一樣，究竟算式寫得對(duì)不對(duì)，他們又是怎么想的？我們分別來看看。（4）分析不同的解題思路。小剛的方法：10-2-3=5（個(gè)）這個(gè)算式對(duì)嗎？我們一起看看他是怎么想的。提問：小剛先算的什么？再算的什么？小剛分兩次減去了先剪掉的2個(gè)五角星和再剪掉的3個(gè)五角星，所以他先算的10-2=8，再算的8-3=5。小麗的方法：10-5=5（個(gè)）這個(gè)算式對(duì)嗎？你們知道這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示什么意思嗎？小

5、麗是把2和3合起來了，然后再從10里面去掉5。這個(gè)想法可以嗎？完全可以！可是這樣列算式可以嗎？在解決問題的時(shí)候一定要用題目中的信息去解決，看來還要再加一個(gè)算式求出這個(gè)5。2+3=5（個(gè)）提問：用這種方法解決還剩下幾個(gè)星星，我們要先求什么？再求什么？要先求一共剪掉了幾個(gè)，再用總數(shù)去掉，也是用兩步來解決的。小芳說：“我的想法和小麗一樣，但是我把這兩個(gè)算式合寫成了一個(gè)算式。”10-2+3=5（個(gè)）這樣可以嗎？為什么？如果小芳的想法和小麗的想法一樣，就必須要先算誰？（要先算2+3）3.認(rèn)識(shí)小括號(hào)，理解小括號(hào)的意義（1）組織學(xué)生思考并討論：10-2+3，計(jì)算中想要先計(jì)算23，但這一步在后面。你有什么好辦

6、法在算式中表示出先算2+3嗎？（2）學(xué)生反饋。有的同學(xué)在2+3上加了橫線，有的把2+3圈了起來，有的寫上了文字進(jìn)行說明你們用了這么多種不同的方式都表達(dá)了一個(gè)意思。什么意思？（3）談話：在這個(gè)算式中看來要想先算2+3我們確實(shí)必須要加一個(gè)符號(hào)，那如果每個(gè)人都只用自己喜歡的符號(hào)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（4）老師這里還有一位同學(xué)的作品：10-（2+3），他也用自己的方式進(jìn)行了表達(dá)，你們能明白這是什么意思嗎？（5）小括號(hào)自述。4.使用小括號(hào)，掌握運(yùn)算順序10-（2+3）=5（個(gè)）（1）含有小括號(hào)的算式，怎么讀？（2）含有小括號(hào)的算式，怎么算？（3）小結(jié)：加上小括號(hào)以后這個(gè)算式解決起來就和剛才小麗的想法完全一樣

7、了：把第一次先剪掉的2個(gè)和第二次再剪掉的3個(gè)合起來，先算出一共剪掉了5個(gè)，再從原來有的10個(gè)五角星中把這5個(gè)一起去掉，就能算出還剩5個(gè)五角星。5.總結(jié)提升，明確小括號(hào)的意義（1）兩種方法進(jìn)行對(duì)比：10-2-3=5（個(gè)）和10-（2+3）=5（個(gè)）可以從10個(gè)五角星里分別去掉先剪掉的2個(gè)和再剪掉的3個(gè)，就是剩下的；也可以先算一共剪掉幾個(gè)，再從10個(gè)五角星中一起去掉。（2）兩個(gè)算式進(jìn)行對(duì)比：10-（2+3）=5（個(gè)）和10-2+3=11（個(gè)）少寫了一個(gè)小括號(hào)，不僅運(yùn)算順序改變了，而且算式的意思也完全不同。小小的一個(gè)小括號(hào)竟然發(fā)揮了這么大的作用?。?）同學(xué)們，你想對(duì)小括號(hào)說些什么？（統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔）（三）鞏固練習(xí)，熟練運(yùn)用1.解決實(shí)際問題（1）數(shù)學(xué)書P75第三題。這道題可以怎樣解答？（2）紅紅有7個(gè)蘋果和9個(gè)梨。吃了3個(gè)梨?，F(xiàn)在蘋果和梨共有多少個(gè)？小剛：7+9-3=13（個(gè)）小芳：7+（9-3）=13（個(gè)）你們同意誰的？為什么？2.選一選下面三道式題,哪道題先算“4+6”？13-4+613-（4+6）4+6-5（四）全課總結(jié)這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，還知道含有小括號(hào)的兩步