部編版小學(xué)二年級語文上冊第一次集體備課

1、塘溝中心小學(xué)集體備課記錄時間8月30日地點辦公室（2）年級二年級學(xué)科語文參加人二年級語文老師主持人姜曉霞中心發(fā)言人姜曉霞備課 內(nèi)容第一單元單元 課時 劃分1. 小蝌蚪找媽媽 2課時2. 我是什么2課時3. 植物媽媽有辦法2課時 4語文園地一2課時單元 教學(xué) 目標(biāo)1. 掌握本單兀要求會讀、會與的子。2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、背誦古詩梅化。3. 積累字詞，并掌握字詞的基本應(yīng)用。4. 引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與課文、圖片相結(jié)合，在讀中理解課 文內(nèi)容，感受大自然的美妙與神可。并積累好詞佳句。每課 教學(xué) 目標(biāo)小蝌蚪找媽媽1. 會讀15個生字，會寫10個生字。2. 通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的

2、歷程中，逐漸發(fā)育成 青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷3. 知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青 蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。4. 會正確流利、有感情地朗讀課文。我是什么1. 認(rèn)識14個字。會寫9個字。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3. 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。植物媽媽有辦法1. 會認(rèn)讀12個生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。2. 正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。3. 讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播 種子的有趣方式。4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 語文園地一1. 通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱

3、讀認(rèn)識生字，積累新詞。 能用有時候有時候？?、在在在在來描述自己的日常生 活。2. 規(guī)范學(xué)生生字的書寫。3. 熟讀并背誦古詩梅化，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣， 進(jìn) 步感受梅化的精神。4. 有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。單元 教學(xué) 重點 難點1. 識字和寫字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 結(jié)合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會 學(xué)習(xí)漢字的興趣。每課 教學(xué) 重點 難點小蝌蚪找媽媽重點：會讀15個生字，會寫10個生字。難點：通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā) 育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷我是什么重點：認(rèn)識14個字。會寫

4、9個字。難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。植物媽媽有辦法重點：1. 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。2. 識字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：1. 引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。2. 讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué) 到。語文園地一重點：通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字， 積累新詞。 難點：有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。研究 過程 及思路 詳記杜麗平：第一課的難點在于讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化，而且一年級學(xué)生對動物的了解不多， 容易混淆 些常識性的內(nèi)

5、容，這就需要教師精心策劃。楊嬌：教學(xué)時可先從課題入手，出示小蝌蚪有趣的圖片，吸引學(xué)生的 注意力，通過學(xué)生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深 的印象，接著再問，小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結(jié)果 怎樣？在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的 幫助，小蝌蚪步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生步步地說 青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。陳黎明：上課前，還可以準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿 的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過 學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，并在課堂上相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如

6、，毫 不吃力。蔡亮：第二課是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了 水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了 水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利 弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有 合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自 然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué) 生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單 方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華。李瑞：從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意后，自然地猜出是“水”。接著拋出大問題：“我”會變成什么？學(xué)生按照課文內(nèi)容 回答，品讀

7、水的變化：先學(xué)習(xí)描寫“汽”和“云”的句子，再學(xué)習(xí) 描寫“雨、雹子、雪”的句子，重點抓字詞，“落”“打”“飄”， 這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知 道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從 天上飄下來。通過比較，讓學(xué)生明白在讀“雹子”“打下來”要重 點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨” “落下來”不 慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。姜敏：通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解，知道水溫和時會 做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀 出厲害，發(fā)脾氣的感受。根據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了學(xué) 生從揭示重點、句子之間的聯(lián)系方

8、面質(zhì)疑問難的方法，而且培養(yǎng)了 學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇心。引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出 哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？ ”讓學(xué)生課后觀察水 在生活中的變化，思考如何在生活中節(jié)約用水，并組織學(xué)生開展“節(jié) 水小衛(wèi)士”的活動，幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣， 使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識。劉暢：植物媽媽有辦法是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué) 知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科 普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植 物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。姜曉霞：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注

9、重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇 適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時，為了能讓學(xué)生更入情入境地 理解蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景，可以讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的 蒲公英寶寶，做“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的 家。”這樣的說話練習(xí)。在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法教 程中，讓學(xué)生根據(jù)扮演蒼耳和小動物，來表演它們之間的對話，利 用二年級學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲，將沉悶的課堂變得熱鬧起來。教學(xué)過程設(shè)想：一、感悟課文1. 生字詞我們已經(jīng)讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文 中，你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家，

10、這篇課文一共有幾個小節(jié)，現(xiàn)在我們請 5名同學(xué)分小節(jié)讀文。（指 名分小節(jié)讀文，讀的同學(xué)做到字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音洪亮；聽 的同學(xué)要認(rèn)真，如果他讀的好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他哪讀的 不夠好，你就幫幫他。）2. 快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？生匯報：（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播 種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、 蒼耳、 豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長大了就得四海為 家）師追問：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？師相應(yīng)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆3你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？ 把你的想法和同桌說一說，一會說給大

11、家聽。小組討論、交流全班匯報（1）生：我認(rèn)為蒲公英的辦法好，（因為只要有風(fēng)輕輕吹過， 孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）輕輕一吹是怎么吹？你來吹吹？介紹圖片，這就是蒲公英的種 子，聚在一起毛茸茸的。師：只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)了，你們想看看紛 紛出發(fā)是什么樣子的嗎？（播放視頻加音樂）師：蒲公英媽媽的辦法真容易呀！讓孩子們乘著風(fēng)就能飄走了！你們快來讀一讀吧， 學(xué)生練讀。蒲公英的種子乘著風(fēng)輕悠悠地飄，多美?。煟好利惖钠压⒊酥L(fēng)出發(fā)了，它們可能會飛到哪呀？ 生自由發(fā)言，蒲公英寶寶飛到哪，哪就是它的家，在那生根發(fā) 芽。如果用課文中的一個詞來表達(dá)，是什么呢？一一四海為家。（2）四海為家的寶寶不光有

12、蒲公英，還有誰呢？我認(rèn)為蒼耳媽媽的辦法好，（好在哪？）（因為只要掛住動物的 皮毛，就能去田野、山洼）看這就是蒼耳（展臺出示成杈的蒼耳種子）拿幾個讓前面同學(xué) 摸摸，捏捏，什么感覺呀？（因為蒼耳渾身長滿小刺，刺上有小鉤 子，掛住動物的皮毛不容易掉下來）你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎？（播放視頻）師：看，人走過來了，蒼耳掛在了人得褲子上。小羊跑來了， 蒼耳要隨小羊去旅行啦！師：蒼耳媽媽多聰明呀！不費力氣就能讓孩子去旅行，我們來 夸夸蒼耳媽媽吧！誰來讀一讀？師：蒼耳媽媽這么聰明，你沒讀出來，我們再試試好嗎？ 師：你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。誰來讀一讀。 師：蒼耳媽媽的辦法多神奇呀！它借助小刺能保護(hù)孩

13、子同時掛 住動物的皮毛，讓孩子們?nèi)ヂ眯?。豌豆媽媽更有辦法，你認(rèn)為她的 辦法好在哪里？（看課件文字回答）（3）學(xué)習(xí)豌豆傳播這一節(jié)師：讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧 ?（播放課件： 這就是豆莢，情?。繋е@種高興心情讀給你的同桌聽。師：孩子們蹦著跳著出發(fā)了，多快活呀！誰把自己當(dāng)成小豌豆 來讀一讀。小結(jié)：（指板書小結(jié)）蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都用自 己的智慧送走了寶寶，其實植物媽媽的辦法還有很多很多呢？讓我 們齊讀最后一小節(jié)。粗心的小朋友得不到它，只有細(xì)心、仔細(xì)觀察 的小朋友才能擁有它，獲得許許多多的知識。二、拓展延伸1你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法 ？課前老師讓你們搜 集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什么？2. 老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內(nèi)容）仔細(xì)讀一 讀，用“一一”畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？3. 知道了這么多植物傳播種子的方法，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照第2、3、4小節(jié)的格式寫一寫吧！看誰是最棒的小詩人！小結(jié)歸納：植物王