師徒結(jié)對(duì)反思

1、師徒結(jié)對(duì)反思“師徒結(jié)對(duì)”反思我是一名新教師，而且是一名非幼師專業(yè)的 新教師，一開始心里很怕適應(yīng)不了幼兒園的教學(xué) 形式。很感謝謝老師安排的這次師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)， 讓我有幸跟著李奕老師學(xué)習(xí)，讓我很快適應(yīng)了幼 兒園的生活。時(shí)間如白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了?；叵肫疬@一學(xué)期來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 有苦有甜，雖然 很忙碌，但也收獲了許多。李奕老師和我都帶托 班的寶寶，所以看她的半日活動(dòng)、聽她的課都剛 好適合我。我們在師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái)下，相互交流， 團(tuán)結(jié)協(xié)作，每次教研活動(dòng)，李奕老師都會(huì)問問我 有什么不懂的地方，耐心地給我排憂解難。我們 建立了良好的師徒關(guān)系和姐妹情緣。在李奕老師 的幫助以及細(xì)心指導(dǎo)下，我通過自我實(shí)踐和

2、積極 反思，很快適應(yīng)了幼兒園的教育教學(xué)工作， 并且 對(duì)幼教事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和思考，在教學(xué)技能、 日常保育、家長工作等方面也都在慢慢地進(jìn)步。一、教學(xué)技能方面以前，我對(duì)幼教的看法和別人一樣，認(rèn)為只 要帶帶孩子，把孩子管好就可以，總覺得幼兒園 教師是個(gè)令人羨慕的相對(duì)比較輕松的活兒。 但當(dāng) 我上崗之后，我發(fā)現(xiàn)完全不是這么回事兒。幼兒 園的工作其實(shí)是很瑣碎的，老師不僅要管理好班 級(jí)，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料， 除了平時(shí)的教案、周計(jì)劃，還有成長足跡、 區(qū)角觀察記錄等需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注小朋友活動(dòng) 的記錄資料。以前從來沒有接觸過，所以一開始 有點(diǎn)手足無措，這時(shí)候李奕老師都會(huì)很耐心地給 我講解，告訴

3、我應(yīng)該怎么做，在完成后都會(huì)仔細(xì) 地看一遍，有不對(duì)的地方及時(shí)指出，幫我改正。別看幼兒園的孩子小，其實(shí)就是因?yàn)樗麄冃?，所以老師的引?dǎo)就顯得更為重要。 以前從來 沒有接觸過幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，所以一開始連什 么叫“半日活動(dòng)”都不清楚，更不知道“半日活 動(dòng)”分為哪幾部分。在李奕老師的班里跟了一個(gè) 星期，認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)了李奕老師對(duì)于一日活動(dòng) 的組織方法，做好相關(guān)記錄，主動(dòng)和她交流溝通， 并在觀摩后不斷自我領(lǐng)悟，自我實(shí)踐，我對(duì)于半 日活動(dòng)有了基本的了解。跟了李奕老師的半日活 動(dòng)，我最大的感受就是她在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)語都 特別適合托班的小寶寶們，她生動(dòng)、形象、有趣 的指導(dǎo)語往往能將孩子的興趣抓住，使活動(dòng)活靈 活

4、現(xiàn)地進(jìn)行。后來，李奕老師來跟了我的半日活 動(dòng)，指出我的半日活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的問 題，給了我很多寶貴的建議，提醒我在各環(huán)節(jié)中 注意時(shí)間的把控，每個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的重點(diǎn)，需 要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環(huán) 節(jié)，她會(huì)告訴我這個(gè)時(shí)候可以做些什么， 需要注 意的地方有哪些，萬一發(fā)生意外時(shí)應(yīng)該如何處理 等一些班級(jí)組織方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)幼兒園半日 活動(dòng)有了更深的了解。在之后的半日活動(dòng)中，我 積極改進(jìn)，努力克服出現(xiàn)過的毛病，所以我一點(diǎn) 一點(diǎn)地有了進(jìn)步。在工作中遇到的問題我及時(shí)向 李奕老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，把自己的想法告訴她，不 斷調(diào)整并修正自己的教育策略，盡快提高自己對(duì) 幼兒的管理和教學(xué)能力。為了能夠

5、讓我更快地成 長，李奕老師在閑暇時(shí)間都會(huì)和我討論所觀察到 的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解 決的辦法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的觀察以及師傅的及時(shí) 指導(dǎo)，我基本對(duì)班中每一個(gè)孩子的性格、能力都 已經(jīng)比較熟悉了，并且能夠大概掌握他們的心 理。二、日常保教方面三、家長工作方面幼兒園老師和小學(xué)、中學(xué)老師一個(gè)很大的區(qū)別就是，幼兒園老師要經(jīng)常和家長溝通交流， 每 天的晨間接待和離園時(shí)，老師都要和家長說說孩 子今天在幼兒園的表現(xiàn)。一來，可以讓家長及時(shí) 了解孩子在幼兒園的情況，二來也讓家長們感覺 到老師是在認(rèn)真關(guān)注自己的孩子的， 讓家長們放 心把孩子放在幼兒園里。由于我是新教師，而且我本人也不算是很會(huì) 說話的人

6、，所以一開始我不知道怎樣跟家長溝通 才最合適，不知道如何擺正自己的角色。后來， 通過觀察師傅做家長工作的方式，我在家長工作 上也開始放手干了。從和師傅的交談中，我漸漸 正確認(rèn)識(shí)了自己的角色：我是一名幼兒教師，和 家長溝通時(shí)應(yīng)該是一名教師的角色，要讓家長感 覺我很專業(yè)，所以千萬不能因?yàn)樽约菏切陆處煻?畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會(huì) 讓家長覺得這位新老師很不可信，把孩子放在幼 兒園一點(diǎn)都不放心。在平時(shí)的活動(dòng)中，我也要把 自己當(dāng)成是家長們的朋友，因?yàn)榕笥押团笥呀涣?起來是比較放松的。因此我通過來園活動(dòng)、QQ 聊天、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主 動(dòng)地詢問孩子在家時(shí)的情況，鼓勵(lì)自己早

7、上跟家長多聊聊天，讓家長們感覺我們老師是很關(guān)注他 的孩子的，也讓她很放心地離開。很慶幸，我們 班的家長都很好。最讓我打從心底里開心的是， 我們班有個(gè)寶寶的奶奶，一開學(xué)的時(shí)候大概是看 到我們兩個(gè)陌生的老師，所以雞蛋里挑骨頭，對(duì) 我們的意見相當(dāng)大，到園長那里反映一定要換班 級(jí)。沒有換成。后來，十月份的成長足跡交 上來，我翻開看，家長留言板里寫滿了他們對(duì)老 師的贊美之詞、感激之情。那時(shí)，我覺得好開心， 心里暖暖的。慢慢的，我在家長工作方面開始有 了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時(shí)還 能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯 定。這還要多謝師傅對(duì)我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教育教學(xué)理論方面，我認(rèn)真閱讀X

8、老師推 薦的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，比如上海托幼、 課程 指南、不輸在家庭教育上、名師博客等， 不懂的問題及時(shí)向帶教老師請(qǐng)教，把先進(jìn)的幼兒 教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中， 并多多反思，取 長補(bǔ)短，結(jié)合自己班幼兒的實(shí)際情況實(shí)施有效的教育方法，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。在去年，由于 我一下子接手的是中班，因此對(duì)本班幼兒的優(yōu)劣 勢、個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r都是不了解的，X老師會(huì)提 前跟我說明我班幼兒的能力發(fā)展的情況，哪些地 方是需要平時(shí)一直注意的。和X老師搭班的一年中，翁老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、 一切為了孩子的教育態(tài)度一直都感染著我。 在環(huán) 境創(chuàng)設(shè)、材料制作方面她不僅能考慮到大局，而 且還能在材料的設(shè)計(jì)中充分考慮孩子操作時(shí)的 感受，從而

9、她會(huì)從多方面考慮，能從幼兒角度進(jìn) 行調(diào)整，然后布置在我們的班級(jí)中，內(nèi)容豐富又 美觀。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，翁老師也會(huì)讓我參 與設(shè)計(jì)，一起為主題墻、個(gè)別化材料的投放進(jìn)行 思考，當(dāng)我找到相關(guān)素材后，共同與師傅探討： 在主題墻面中可以呈現(xiàn)哪些內(nèi)容來幫助幼兒獲 得新經(jīng)驗(yàn)，獲得內(nèi)化？在個(gè)別化活動(dòng)中可以滲透 哪些與主題相關(guān)的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料？如何調(diào)整 材料適宜不同能力的孩子，使目標(biāo)落在孩子的最 近發(fā)展區(qū)上？在角色游戲中又該投放什么材料 促進(jìn)幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放方面有更多的 思考和想法X老師是一名非常優(yōu)秀的老師，特別是在指導(dǎo) 語、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放方面，在她的身上

10、我學(xué) 到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教 育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的專業(yè)知識(shí)和技能，現(xiàn)在 能獨(dú)立帶班，班級(jí)的管理能力也有所提高。不僅 如此，X老師的親切、對(duì)待工作的熱忱、對(duì)孩子 的關(guān)愛都是值得我學(xué)習(xí)的地方。剛剛踏上幼教工 作崗位的我，還存在著許多不足之處，充電的地 方還有很多，有許多地方需要改進(jìn)和完善，不管 是自己的專業(yè)技能或工作經(jīng)驗(yàn)，都是需要我鞏固 和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點(diǎn)和自 身的努力、學(xué)習(xí)，在自己的教育崗位上一定會(huì)有 所進(jìn)步！借此機(jī)會(huì)，我也感謝園領(lǐng)導(dǎo)搭建了一個(gè) 促進(jìn)新教師專業(yè)成長的平臺(tái)，緩解了職初教師的 入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關(guān)愛中 成長。最后，感謝X老師

11、這一年來的指導(dǎo)和幫助！ 今年是我步入教壇的第三個(gè)春秋，回顧過去，可 謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對(duì)的受益者，因?yàn)樵?師傅的關(guān)愛下，我在漸漸成長、成熟、堅(jiān)毅！ 教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì)所賦予的期 望值很高。從教之前，我個(gè)人一直這樣樂觀地理 解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓 力。俗話說 萬事開頭難”。工作之后，就讓年輕 的我意識(shí)到了教師肩頭的重任。來自教學(xué)的壓 力，來自幼兒和家長的壓力，都使我承受了巨大 的心理壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的 我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往 會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。 這可 能是所有新教師需要迎對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)！有幸我和劉玲

12、老師結(jié)對(duì)，幼兒園又為我們學(xué)習(xí)提 供了得天獨(dú)厚的條件。我向師傅學(xué)什么？怎么 學(xué)？師傅給了我哪些啟迪呢？這是我這學(xué)期思 考最多的問題。通過劉老師的帶教下讓我在以下 幾點(diǎn)有更好地認(rèn)識(shí)：一、備課、聽課、反思師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng) 課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過程中最 為直接的一種方式，在這個(gè)過程中，我有以下幾 點(diǎn)感想：1 .如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課， 怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以 幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題， 放下了 包袱，就會(huì)使我在有人聽課比沒人聽課時(shí)的興奮 程度高出很多，組織活動(dòng)也就更加有激情，對(duì)幼 兒的感染力就更大。2 .如何備課？因?yàn)?/p>

13、要在課前向師傅闡述備課的 構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始。也就是 特別注意圍繞活動(dòng)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)， 而不是為 了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提 高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難 點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我們交流，使我在 活動(dòng)上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不 少彎路。在師傅的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了第一次的體 育教育活動(dòng)，可以說捏了一把汗，因?yàn)閷?duì)活動(dòng)的 控制，環(huán)節(jié)的設(shè)置，幼兒的反應(yīng)，我都心里沒底， 不知道會(huì)怎么樣，活動(dòng)結(jié)束后，師傅給予了我更 多的是鼓勵(lì)，讓我對(duì)自己有信心，然后針對(duì)活動(dòng) 中存在的那些不足之處進(jìn)行修改，比如在目標(biāo)的 設(shè)定上更加貼切幼兒的發(fā)展水平，尤其是詞語的

14、 準(zhǔn)確性，師傅對(duì)于小細(xì)節(jié)也不會(huì)漏掉，師傅還帶 著我如何寫反思，我組織的活動(dòng)是花樣集體 跳，為了讓幼兒更加有興趣的參與活動(dòng)，我和 師傅共同想辦法，比如增添體育器械，加入比賽 環(huán)節(jié)，但由于第一次的活動(dòng)中幼兒的興致不是很 高，師傅提出很好的解決方法就是讓幼兒進(jìn)入角 色，同時(shí)老師也要進(jìn)入角色，師生平等，讓整個(gè) 活動(dòng)有很自然的銜接，像講故事一樣，幼兒不但 能達(dá)到活動(dòng)量，而且作為老師收和放也會(huì)更自 如。聽了師傅的建議，我重新寫教案，一次不行, 兩次，最后寫了五次，師傅才點(diǎn)頭。我知道從這 幾次寫教案的過程中，我更多體會(huì)的是一個(gè)活動(dòng) 的設(shè)計(jì)考慮更多的是適合幼兒，而并非老師單純 的教，每一次的改寫，我都會(huì)樂此不

15、疲，因?yàn)槲?收獲的是學(xué)習(xí)、成長的喜悅。3 .要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心 者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有 意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教具的使 用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使 用，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽課 時(shí)是可以從聽者的角度來體會(huì)使用教具的教學(xué) 效果，這種感受劉老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給 我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可 以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo) 不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè) 環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)幼兒的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢 磨，使我明白活動(dòng)上應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地 位。4 .聽師傅的課要學(xué)什么？我聽師傅

16、的課也有很 大收獲。劉老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)， 思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，特別容易 理解！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓幼兒在 快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。在多次聽師傅課的過程中， 我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握 住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程 中，我受益匪淺。二、抓住機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自我?guī)煾捣浅ｊP(guān)心我的發(fā)展，為我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示、 挑戰(zhàn)自己。在我的發(fā)展上，劉老師傾注了心血， 我從劉老師那里不僅學(xué)會(huì)了教學(xué)、管理，更重要 的是學(xué)會(huì)了如何去鉆研，如何更好地發(fā)展。三、在從師的過程中，我覺得學(xué)習(xí)無限、收獲無 限、發(fā)展無限。如何讓自己獲得更大的收益呢？我是這樣理解的，也是這樣做的：

17、1、尊重指導(dǎo)老師，謙虛謹(jǐn)慎地接受批評(píng)，對(duì)教 學(xué)中存在的疑難問題我虛心請(qǐng)教師傅， 得到了及 時(shí)幫助；2、在幫教活動(dòng)中，我主動(dòng)接受老教師對(duì)上課、 備課、反思活動(dòng)等方面的檢查和指導(dǎo)，這學(xué)期我 在教學(xué)有了較大的進(jìn)步；3、主動(dòng)聽課，做好聽課記錄，及時(shí)寫好了學(xué)習(xí)記 錄；4、在老師的指導(dǎo)下，我廣泛閱讀學(xué)習(xí)雜志，有 意識(shí)地積累平時(shí)理論知識(shí)和教學(xué)心得。如今，一學(xué)期已經(jīng)過去，但我深感自己還未將 本領(lǐng)學(xué)到家，還要向師傅學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多。 感謝劉老師，因?yàn)樗靡环N很前衛(wèi)的理念來引導(dǎo) 我一一不來改變我，但來修改我。正是有這樣一 位人性化的師傅，才使我能夠在短時(shí)間內(nèi)取得了 不小的進(jìn)步。我懇求師傅們一如既往地，及時(shí)指出我

18、們做徒弟 的問題所在，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處 世方面的欠缺，我們一定會(huì)虛心接受。在接下來 的時(shí)間里，我還會(huì)一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí)，我希望我們不僅能做一名好徒弟， 更能成為 師傅們的朋友。最后向師傅們說聲： 師傅們，你們辛苦了！ ” 幼兒園師徒結(jié)對(duì)總結(jié)二篇：在本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有幸成為劉老 師、李老師的師傅。其間我們互相學(xué)習(xí)，互相幫 助，努力提高自身素質(zhì)。對(duì)于本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì) 工作，現(xiàn)小結(jié)如下：一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃每個(gè)老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提 高的地方，于是我認(rèn)真分析劉老師、李老師的優(yōu) 缺點(diǎn)，對(duì)于她們好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對(duì) 于不足的地方，互

19、相幫助其改正，使其在原有的 基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據(jù) 這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃， 并根 據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。劉老師、李老師都是 上進(jìn)心很強(qiáng)，也很能吃苦的老師，比較細(xì)心。在 本學(xué)期里，我們經(jīng)常相互聽課，交流想法。每聽 完一次課我們都會(huì)在一起討論，交流，如班級(jí)常 規(guī)的建立，蒙氏教具的展示步驟、方法，建構(gòu)活 動(dòng)中哪些地方上得好，哪些地方還可以怎么改進(jìn) 等。我也會(huì)把我通過反思后，感覺到不足的地方 應(yīng)該如何加以改進(jìn)，告訴她們。二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí)，把提高 自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先， 我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使

20、自己在課堂教 學(xué)、班級(jí)管理等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在 其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的 時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使 自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)讓 我自身也進(jìn)步不少，雖然我是師傅，但我還是需 要虛心學(xué)習(xí)，把提高自身素質(zhì)作為我的工作目標(biāo) 之一。通過經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍， 自己的專業(yè)理論也有一定的提高。 努力使自己在 課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面有進(jìn)一步的提高。給 徒弟一個(gè)好榜樣。三、做好示范，共同提高在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充 分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì)， 盡量把最好的方面展示給大家。在指導(dǎo)她們的公 開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也

21、盡力幫她們分析教材，聽被指導(dǎo)教師講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，方法?？幢恢笇?dǎo)教師的教案，提出意見和建議。再次看改進(jìn)后的教案，提出建議。設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案， 并多次指導(dǎo)他們試教，對(duì)其提出改進(jìn)意見。并在 教態(tài)、聲音、體態(tài)語和手勢的運(yùn)用，提問的有效 性等方面提出要求，并加以指導(dǎo)。要求兩位年輕 老師盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)展示出來，以提高以 后的教育教學(xué)工作。青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富 的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂 意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟， 帶徒弟 的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之 短。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)中，我不但自己的 教學(xué)教育水平有了一定的提高，也幫助

22、廖老師共 同提高，我想，在以后的類似活動(dòng)中，我要更主 動(dòng)、更認(rèn)真、更努力，使自己和同伴的能力有一 個(gè)很大的進(jìn)步。幼兒園師徒結(jié)對(duì)總結(jié)年度計(jì)劃面對(duì)剛接觸新教改的紅紅來說，對(duì)任何事情都是 似懂非懂，常會(huì)面對(duì)頑皮的孩子們束手無策，因此, 給她安排一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，在日常工作 中給于指導(dǎo)和帶教，是非常必要的，所以制定以下計(jì)劃：一、提升專業(yè)技能在教育、教學(xué)上：教師是人類靈魂的工程師”老 師要有長流水，孩子才會(huì)有一桶水教書育人， 教師擔(dān)負(fù)著為祖國托起明天太陽的重任。 作為青 年教師，要向老教師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí) 不斷提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，爭取在語言、計(jì)算、音樂、 舞蹈、外語等各方面都有所發(fā)展，并且要學(xué)習(xí)怎 么樣把自己把握的知識(shí)用孩子們喜聞樂見的方 式向孩子們展示，激發(fā)