部編版道德與法治六年級上冊第二單元第3課《公民意味著什么》第一課時優(yōu)秀教案

1、前置作業(yè)背景“公民意味著什么”的教學案例城西小學樊燕霞第一課時一、教學內(nèi)容：人教版道德與法治六年級上冊第二單元第3課第1板塊（22 頁-24頁）第一課時二、教材分析：本課教學內(nèi)容是公民意識教育，是本單元的起點。對于六年級的小學生來講， 他們公民意識薄弱，普遍缺乏公民身份認同和公民意識缺失等問題，因此，教師 在教學時，有必要從公民身份和基本內(nèi)涵這些基本的知識開始。通過本課的自主 學習和引導性教學，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感。重 視公民意識的自我形成和公民素質(zhì)的自我提高，深化國家觀念，提高個人的公民 道德水平和民主意識，養(yǎng)成關(guān)心家事、國事、天下事的良好習慣。三、學情分析：1

2、.認知結(jié)構(gòu)方面：學生在日常的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗中，可能通過閱讀、大 眾傳媒或與成年人的談話，已接觸過“公民”一詞，但在認知上一般傾向于“人” 的說法，未能在法律上、權(quán)利與義務(wù)的角度上了解公民的含義。2 .情感態(tài)度方面：六年級學生正處于青春前期，心理上的自我意識和獨立需 求為公民權(quán)利意識的教育提供了很好的心理基礎(chǔ)；但由于這一階段的學生在情感 和理性方面的發(fā)展尚不平衡，關(guān)于公民義務(wù)的道理可能對部分學生來說會難以理 解。3 .由于這一代青少年中有數(shù)量眾多的獨生子女，孩子們的社會責任意識、義 務(wù)意識較為淺薄。對他們進行權(quán)利和義務(wù)的教育，對培養(yǎng)青少年的健全的人格成 為合格的公民，是很有必要的。四、教學目

3、標：1 .知識與技能：理解法律所規(guī)定的“公民”的含義，掌握自己所具有的中國 公民身份的確認方法；明白公民身份的基本內(nèi)涵；體會樹立公民意識的重要性， 懂得如何提高自身的公民素質(zhì)。2 .過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、探究、討論等方法，使學生懂得運用相關(guān)的 法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡單材料，提高閱讀與分析材 料的能力；3 .情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習，強化對自己中國公民身份的認同 感和責任感；感悟公民與祖國的血肉聯(lián)系，從感情上熱愛自己的國家；從理性上 理解作為公民，個人與國家所具有的法律關(guān)系；重視公民意識和公民素質(zhì)的提高, 深化國家觀念，養(yǎng)成關(guān)心家事、國事、天下事的良好習慣。五

4、、教學重難點：教學重點：公民身份的確認與公民身份的內(nèi)涵。教學難點：如何培養(yǎng)學生的公民意識。六、前置作業(yè)：1.讓學生列舉日常生活中能夠體現(xiàn)身份的場景。不同的場合家里學校超市景區(qū)醫(yī)院“我”的角色（設(shè)計意圖）讓學生注意觀察日常生活中的不同身份，為學習國籍和公民的相關(guān) 知識打下基礎(chǔ)O4 .搜集并整理機場的邊檢處為什么設(shè)置中國公民通道和外國人通道？（設(shè)計意圖）引導學生明白公民身份與國家密切相關(guān)，更好地了解中國人 和外國人的區(qū)別，而且還能增長見識。七、教學過程：一、導入新課1、同學們，你們知道我們是哪個國家的人嗎？（中國人）你們從哪里知道我們都是中國人的？預(yù)設(shè)：生1：爸爸媽媽說的生2：我生活在中國，爸爸媽

5、媽也生活在中國。生3：爸爸媽媽是中國人，我也是中國人。生4：從戶口本上看出來的。生5：從身份證上看出來的。2、是的，我們都是中國人，都是中華人民共和國的一份子，今天我們 就來探討公民身份這個話題。3、板書課題：公民意味著什么二、公民身份從何而來1、公民的概念同學們，請大家取出前置作業(yè)1,匯報我們在不同的場合，身份的不同 變化。但是我們大家都有一個共同的身份，你們知道是什么嗎？（公民）2、雖然大家都是公民，但因為我們生活的國家不同，所以我們的公民身 份也不一樣。出示課本22頁的第一幅插圖，了解圖上的這位小伙子叫什么名字？他來自 哪個國家？這個叫彼得的小伙子，來自英國，雖然在中國擔任外教，但他是中

6、國公民 嗎？（不是）他是那個國家的公民呢？（英國）所以，英國人我們稱為英國公民，美國人呢？法國人呢？小結(jié)：在很多場合，我們一般把中國人稱為中國公民，而把其他國家的公 民統(tǒng)稱為外國人。前置作業(yè)2：機場的邊檢處為什么設(shè)置中國公民通道和外國人通道？預(yù)設(shè)：生1：這是中國邊檢推出的便民措施，為中國公民（含港澳臺居民） 開辟專用通道，減少輪候時間。一般外國人比較少，就只設(shè)置了一個通道，統(tǒng)稱 為外國人通道。生2：外國人使用護照，而且語言文字不同。中國人使用身份證，中文通道。生3：對安檢員的文化要求也不一樣。生4：閱讀身份證和讀護照的閱讀器也不同。三、公民身份的確認1 .公民的起源知識窗：“公民” 一詞最早出

7、現(xiàn)于古希臘。公民的限制很嚴格：必須是本 城邦的男子父母也得是本城邦的，而且得是成年男性，也就是說四種人不可能 成為公民，一種是女性，第二種是奴隸，第三種是外邦人，第四種是本城邦未成 年男性。（設(shè)計意圖）這個知識的補充為了讓學生感受公民意味著什么的發(fā)展和變 化。師：看了這段介紹，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（在古希臘并不是所有的人都有公民資格）2 .公民定義：公民是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務(wù)的 人。（設(shè)計意圖）通過知識介紹，讓學生對公民身份的確認有初步的認識，為之 后的內(nèi)容做鋪墊。3 .中國公民：我國法律規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人 民共和國公民。成為中華人民共和國

8、公民有條件限制嗎？注意：每個社會成員，除必須“具有中華人民共和國國籍”外，沒有任何限 制條件，即不管男女老幼，是否享有政治權(quán)利，都是中國公民。4 .國籍及其取得方式（1）定義：國籍是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份。（2）國籍的取得方式：依據(jù)出生取得，這是取得國籍最普遍的方式，也稱為出生國籍，對于出生國 籍，我國國籍法的相關(guān)規(guī)定：父母雙方或一方為中國公民，本人出生在中國，具有中國國籍。（比如我 們）。父母雙方或一方為中國公民，本人出生在國外，具有中國國籍（旅游、度 假、留學、外出務(wù)工等）；但父母雙方或一方為中國公民并定居在外國，本人出 生時即具有外國國籍不具有中國國籍。父母無國籍或者國籍不

9、明，定居在中國，本人出生在中國，具有中國國籍。 （“定居”是指中國公民已取得住在國長期或者永久居留權(quán)，并已在住在國連續(xù) 居留兩年，兩年內(nèi)累計居留不少于18個月。中國公民雖未取得住在國長期或者 永久居留權(quán)，但已取得住在國連續(xù)5年以上（含5年）合法居留資格，5年內(nèi)在 住在國累計居留不少于30個月）通過加入取得，即通過婚姻關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系、自愿申請等方式而取得某國國 籍，也稱為繼有國籍。對于繼有國籍，我國國籍法是這樣規(guī)定的：必須具備兩個 前提，而且還要符合法律的規(guī)定。兩個前提是：申請人必須愿意遵守中國的憲法 和法律；申請是出于本人的自愿。法律規(guī)定的條件是：申請人為中國公民的近親 屬；定居在中國；有其他

10、正當理由。只要具備上述兩個前提，同時又符合上述法 律規(guī)定的條件之一的申請人，就可以申請加入中國國籍。（3）雙重國籍中華人民共和國國籍法還規(guī)定：父母雙方或一方為中國公民并定居在外 國，本人出生時即具有外國國籍的，不具有中國國籍。因為我國法律不承認公民 具有雙重國籍。“楊振寧放棄美國籍轉(zhuǎn)為中科院院士”的事跡楊振寧加入美國國籍后，還是中國公民嗎？如果他沒有放棄美國國籍，是否可以申請加入中國國籍？為什么？（設(shè)計意圖）通過材料分析，開動學生的思維，從而在教師引導下得出結(jié)論。5 .華僑、華人與華裔的區(qū)別華僑是有中國國籍，但居住在外國或在國外長期生活的人。華人是外國國籍的中國人。華裔是指有中國血統(tǒng)的華僑在僑

11、居國所生并取得僑居國國籍的子女。四、分組探究選取公民生活中的幾個片段，評價哪些屬于對公民身份的正確看法，哪些是 不正確的？師：到底該怎么判斷自己或他人是不是公民呢？請同學們仔細觀察以下五張圖片，思考哪些是對公民的正確看法，哪些是對公民的錯誤看法？并說說你的依 據(jù)。出示幻燈片（1）王小青領(lǐng)取了居民身份證說：“我終于成為一個公民了！”（2）小曠很羨慕那些參加成人宣誓儀式的高中同學：“他們真光榮，正式成 為公民了。”（3）小怡在看剛出生的表妹的照片：“小姨家又多了一個公民了?！保?）張萌到機場送朋友燕燕出國留學：“真遺憾，燕燕從此不再是中國公民 了?！保?）志強的鄰居因涉嫌搶劫傷人被逮捕了：“他犯罪

12、坐牢，一定會被剝奪公 民身份?！睂W生預(yù)設(shè)：小青的看法不正確，公民身份證只是公民個人身份的證明，我們一出生就 具有中國國籍，不受是否拿到身份證的影響。小曠的看法不正確，我們一出生就具有中國國籍，也不受年齡的限制。小怡的看法是對的，國籍的取得方式很重要的一種就是因出生而獲得， 她小姨的女兒一出生就是公民了。張萌的看法不正確，陳燕雖然出國留學了，但如果她不加入外國國籍，她 還是中國公民。（如果加入了外國國籍，她就不是中國公民。）志強的看法不正確，他的鄰居受到刑罰處罰，坐牢只會被剝奪某些政治 權(quán)利和自由，但他的生命健康權(quán)等人身權(quán)利還在，依然具有中國國籍，自然仍然 是中國公民。（設(shè)計意圖）結(jié)合學生生活實際，通過學生自主學習，小組合作探究，使學 生對公民的身份有一個基本的認識，突破教學難點。五、國家與公民師過渡：那么取得一國公民資格意味著什么？師：意味著一個人與一個國家締結(jié)了 一種法律關(guān)系，成為了某個國家的成員， 一個主權(quán)國家必須具備一定數(shù)量的公民，沒有脫離公民的國家，也沒有脫離國家 之外的公民。