五2數(shù)學(xué)質(zhì)量期末考試分析楊帆

1、陽春小學(xué)五年級2班數(shù)學(xué)期末抽測分析20132014學(xué)年度第二學(xué)期緊張的豐臺區(qū)統(tǒng)測結(jié)束了，其中有老師和學(xué)生的辛苦付出，當(dāng)然也有很多遺憾。結(jié)果只能用出乎意料來形容?？偟膩碇v今年的成績證明一句話，即“一分耕耘，一分收獲”。也讓我對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿信心。通過這次考試讓我看清了學(xué)生在知識上的掌握程度以及自己把握教材的程度。也只有考試才能知道老師教學(xué)的不足。及時(shí)的查漏補(bǔ)缺才能在今后的教學(xué)中更上一層樓。現(xiàn)將考試中暴露的缺失、不足以及些許優(yōu)勢分析如下：數(shù)據(jù)分析表一：期中試卷整體情況序號班級應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)平均分優(yōu)秀良好及格任課教師平均分標(biāo)準(zhǔn)差均值差異優(yōu)秀率人數(shù)良好率人數(shù)及格率人數(shù)11班292985.577.

2、820.1144.83%1389.66%26100.00%29常金生22班303085.3510.27-0.1140.00%1283.33%2596.67%29楊帆年級595985.469.07/42.37%2586.44%5198.31%58/在此次考試中通過兩個班的對比，我發(fā)現(xiàn)五（2）班學(xué)生較五（1）班水平差距略大，從優(yōu)秀率來看五（2）班比五（1）班低4.83%，從良好率來看五（2）班比五（1）班低6.33%，全年級唯一一名不及格學(xué)生出現(xiàn)在五（2）班。導(dǎo)致兩班的平均分相差0.22分。 學(xué)校成績、班級成績在全區(qū)位置序號數(shù)學(xué)平均分標(biāo)準(zhǔn)差優(yōu)秀率及格率任課教師區(qū)85.0511.9041.39%96

3、.92%-陽春小學(xué)85.469.0742.37%98.31%-11班85.577.8244.83%100.00%常金生22班85.3510.2740.00%96.67%楊帆通過與豐臺區(qū)數(shù)學(xué)平均分進(jìn)行對比，我驚奇地發(fā)現(xiàn)我們超出了0.41分，這證明我們學(xué)校的孩子與豐臺區(qū)其他學(xué)校的孩子水平是相當(dāng)?shù)?。只要他們能勤奮學(xué)習(xí)，樂于思考，加上老師的付出，是可以趕上其他學(xué)校的孩子的。同時(shí)我自己也進(jìn)行了反思，如果我可以更準(zhǔn)確的把握考點(diǎn)，把該得到得分讓孩子們拿到手，不讓他們留下遺憾。這樣我們學(xué)校的數(shù)學(xué)平均分會超出區(qū)水平更多一些。我認(rèn)為最可惜的是：我們班出現(xiàn)了一個待合格的同學(xué)，如果我在繁忙的日常工作中多關(guān)心他的學(xué)習(xí)，

4、也許她可以及格。 這樣的話我們學(xué)校的合格率就是100%了。我更加渴望向其他同行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)我的業(yè)務(wù)水平。這也讓我對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了信心。表二：數(shù)學(xué)成績頻數(shù)分布圖從表中反映，數(shù)學(xué)成績分布趨勢不理想，成績不集中，學(xué)生差距大。還出現(xiàn)了2個學(xué)生滯后，1個學(xué)生待合格。在8594分?jǐn)?shù)段的學(xué)生占大多數(shù)，占全班學(xué)生的50%，這一部分的學(xué)生有很大的提升空間，2個成績滯后學(xué)生需要教師在教學(xué)中格外關(guān)注，需要制定措施，大力提高他們的數(shù)學(xué)成績。1個待合格的學(xué)生，我要從課堂入手對她多多關(guān)注，激發(fā)他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以取得一些進(jìn)步。表三：數(shù)學(xué)各題失分率統(tǒng)計(jì)表大題編號分?jǐn)?shù)年級1班2班平均分失分率平均分失分率與年級差值平均

5、分失分率與年級差值一、直接寫得數(shù)4.3.951.27%3.970.86%-0.41%3.931.67%0.40%二、填空32.25.8219.31%25.2221.17%1.86%26.4017.50%-1.81%三、選擇15.11.7621.58%11.7921.38%-0.20%11.7321.78%0.20%四、計(jì)算15.14.632.49%14.662.30%-0.19%14.602.67%0.18%五、簡算10.9.772.29%10.000.00%-2.29%9.554.50%2.21%六、解決問題24.19.5318.64%19.9316.95%-1.69%19.1320.28%

6、1.64% 通過觀察此表可以發(fā)現(xiàn)，紅字代表本班此大題的失分率高于年級差值。可以對比發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)較多的是五（2）班。不論是口算、計(jì)算、還是簡算失分率都高于（1）班。證實(shí)的確有一部分學(xué)生毛毛躁躁，不仔細(xì)計(jì)算。從選擇題的失分率可以看出，一部分學(xué)生對于重點(diǎn)概念的掌握不扎實(shí)，審題不仔細(xì)，讀不懂題意。解決問題也并不是每道題都很難，前三道小題比較簡單但仍有一部分學(xué)生出錯。再加上老師對與解決問題的考點(diǎn)沒有把握住讓部分學(xué)生第4道小題沒答出來。導(dǎo)致失分嚴(yán)重。再翻閱學(xué)生的答題卡，我發(fā)現(xiàn)兩個班的孩子在書寫上有很大的差距，五一班的孩子，大部分書寫清楚、工整，答題有固定的格式。五二班孩子無論是填空還是選擇，數(shù)字的書寫都比

7、較潦草。計(jì)算題和應(yīng)用題沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母袷健＿@讓我知道了良好的書寫也反映了一個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也讓我知道了今后應(yīng)該如何要求孩子。其中我的問題占一大部分，在今后的教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白會的題要努力不做錯，將是我的奮斗目標(biāo)。優(yōu)勢分析：大部分同學(xué)計(jì)算比平時(shí)練習(xí)認(rèn)真、見過的題型能做對。大部分學(xué)生能通過自己的分析來解決典型的概念題、填空題。大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，并充滿信心。一、 劣勢分析：主要問題： 縱觀失分率較高的幾個題目我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在概念、解決問題能力都出現(xiàn)嚴(yán)重失分，看出學(xué)生對基本概念的理解不夠深刻，計(jì)算技能低，思維不夠靈活、不夠簡潔，解題策略較為單一。原因分析：原因一學(xué)困生

8、的補(bǔ)差措施沒有抓好，我給他們補(bǔ)課時(shí)沒有實(shí)際的效率。關(guān)鍵是上課沒重視他們，只關(guān)注好學(xué)生了。落下的太多太多，所以導(dǎo)致這次考試那么多低分。分析教師層面的問題主要是教師在教學(xué)中沒有將概念的內(nèi)涵和外延通過多種教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充分呈現(xiàn)出來，教師本人對概念的深入理解和挖掘也不深入，教師“教”的不深入，平時(shí)的練習(xí)和講解沒能使學(xué)生掌握思考問題的方法。原因二老師在解決問題教學(xué)中，對于方法指導(dǎo)不到位，尤其是學(xué)生沒真正理解解題步驟的方法，平時(shí)訓(xùn)練力度不到位，對于學(xué)困生關(guān)注、輔導(dǎo)不夠。老師在基本知識教學(xué)的扎實(shí)程度和靈活解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上還不夠。老師在平時(shí)主要是完成課本和練習(xí)冊的訓(xùn)練內(nèi)容，一些學(xué)生關(guān)注的只是解

9、題結(jié)果是否正確，而對于思維的過程和方法學(xué)生重視不夠。老師對學(xué)生靈活解題能力的訓(xùn)練雖然增加了，但還是缺乏針對性強(qiáng)化訓(xùn)練，老師缺少對學(xué)生解題多樣化及策略的指導(dǎo)，因此造成了此類題較高的失分率。原因三學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并沒有真正落實(shí)。學(xué)生在考試中仍出現(xiàn)了許多不應(yīng)有的錯誤，如計(jì)算中抄錯數(shù)和符號、審題出錯等，另外，有些題老師在平時(shí)進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，但學(xué)生在考試中仍然出現(xiàn)錯誤，說明學(xué)生一方面沒有真正理解，另一方面也是沒有按要求認(rèn)真審題造成的。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，老師在平時(shí)說的很多，但真正對學(xué)生嚴(yán)格要求和落實(shí)做的確不夠。我應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何審題，以及畫批的方法，并且要嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行。原因四我對與五年

10、級統(tǒng)測的考點(diǎn)沒有把握牢固。我們用了將近5個星期的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是效果不太顯著。原因是我對與這段復(fù)習(xí)時(shí)間沒有一個比較系統(tǒng)的規(guī)劃。哪段時(shí)間復(fù)習(xí)什么規(guī)劃好了，但是復(fù)習(xí)什么類型的題，圍繞著什么進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？有的時(shí)候很困惑。如果我可以把歷年的單元考試和期末試卷的題型匯總一下，然后讓學(xué)生去分類練習(xí)。效率會更高一些。此外，在我們五年級進(jìn)修的時(shí)候，教研員明確告訴我們復(fù)習(xí)的范圍但是我沒有仔細(xì)歸類，有些典型題目沒有靈活反復(fù)的讓孩子練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)、考試時(shí)失分嚴(yán)重。二、 典型錯例及原因分析（5）自然數(shù)m不等于0，它的最大因數(shù)與最小倍數(shù)的和是（ ）數(shù)據(jù)分析：這道小題全班的失分率是53%。原因分析：學(xué)生不清楚2

11、m和的區(qū)別。在五年級上半學(xué)期時(shí)，用字母表示數(shù)學(xué)得不扎實(shí)。概念不清楚。這個問題是一直存在的，學(xué)生總是混淆，但是我沒有足夠重視。（7）將5塊完全一樣的積木按右圖方式碼放。每塊積木的長是10厘米，右面的面積是30平方厘米。這些積木所占空間是（ ）立方厘米。數(shù)據(jù)分析：這道小題的失分率是53%原因分析：很多同學(xué)認(rèn)為，“右面”的面積是整個模型的右面面積，實(shí)際上這句話中間是逗號，是要結(jié)合前半句來理解的。即，“右面”的面積是其中一塊長方體的右面的面積。大多數(shù)學(xué)生審題不清，證明學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，閱讀水平不高。（11）爸爸工作5天休息一天，媽媽工作六天休息一天，小明星期日休息。今年2月23日他們同時(shí)休息，計(jì)劃下

12、一次同時(shí)休息時(shí)去旅游。他們計(jì)劃去郊游的日期應(yīng)該是3月（ ）日數(shù)據(jù)分析：這道小題全班的失分率是33%原因分析：這道題是考查學(xué)生對最小公倍數(shù)的掌握情況，我們平時(shí)練習(xí)的是兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。因?yàn)闅v年考試考得都是兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。但是這道小題提到了三個人：爸爸、媽媽、小明。涉及到了三個人的作息時(shí)間問題。很明顯要求三個數(shù)的最小公倍數(shù)。但是如果學(xué)生認(rèn)真審題了就會發(fā)現(xiàn)媽媽和小明的作息時(shí)間是一致的，也就是只要算爸爸的和媽媽的最小公倍數(shù)就可以了。這道題的失分證明學(xué)生不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，掌握得過于死板。也意味著對于最小公倍數(shù)這個概念本身沒有理解透徹。（13）有一個長方體，如果寬增加5厘米，體積就增加60立方厘

13、米，如果長增加4厘米，體積就增加64立方厘米。原來長方體的表面積最小是（ ）平方厘米。數(shù)據(jù)分析：這道小題全班的失分率是65%原因分析：這道題是一道頗具難度的題，首先學(xué)生要通過所給的已知條件計(jì)算出這個長方體前面和右面的面積，這就需要學(xué)生能對運(yùn)動的面×運(yùn)動的距離理解的非常清楚，寬增加了，體積也會增加，體積增加多少取決于寬增加多少；長增加同樣如此。如果想知道長方體的表面積最小是多少，就要繼續(xù)往下推算。前面的面積是12平方厘米，12c=長×高，右面的面積是16平方厘米，16c=寬×高，由這兩個式子可以推算一下這個長方體的長、寬、高可能分別是幾。這兩個算式里都有“高”，這樣

14、又和“公因數(shù)”的知識結(jié)合起來了，這個“高”既可能是2，也可能是4.這樣就會推算出兩組不同的長、寬、高的數(shù)據(jù)。分別是3、4、4和6、2、8。然后再通過計(jì)算或者比較得出長方體表面積的最小值。也就是3、4、4這組計(jì)算出來的表面積80c。與這道題類似的題我們曾經(jīng)做過一道，但是問題不是這樣巧妙，我想凡是做對的同學(xué)是由一定的靈活解決問題的能力的。（16）下面各數(shù)中。（ ）的因數(shù)有奇數(shù)個。A 6 B 7 C 8 D 9數(shù)據(jù)分析：這道題全班的失分率是36.6%（18）一個大于1的自然數(shù)，它的平方數(shù)一定是（ ）A 質(zhì)數(shù) B 合數(shù) C 奇數(shù)D偶數(shù)數(shù)據(jù)分析：這道小題全班的失分率是40%原因分析：學(xué)生不太理解“奇數(shù)個

15、”和“平方數(shù)”的意思，原因有三個：沒練過這種問法的題；見過的題型少，不會審題，閱讀量嚴(yán)重匱乏。老師數(shù)學(xué)語言說得少，學(xué)生不太習(xí)慣這種說法。（22）把一個體積為1立方分米的紙盒放在桌面上，紙盒的占桌面的面積是（ ）A1分米 B1平方分米C 1立方分米 D無法確定數(shù)據(jù)分析：這道題全班的失分率是50%原因分析：這道題凡是錯的同學(xué)都選擇1平方分米，證明大家對面積單位、體積單位、長度單位還是有一定的理解的。我想再學(xué)生頭腦中這個紙盒的樣子一定是一個棱長1分米的正方體，這道題沒有說明這個紙盒是什么樣子的，很多學(xué)生憑借自己的主觀臆斷就選錯了。我們在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候遇到過一次這樣的題，當(dāng)時(shí)學(xué)生能根據(jù)自己對體積公式的

16、掌握推翻1立方分米的幾何體一定是正方體。也自己舉過例子，如果長、寬、高是4dm、0.25dm、1dm的話相乘起來體積也是1立方分米，可是樣子卻是個長方體。當(dāng)時(shí)認(rèn)真聽講積極探索的同學(xué)這道題應(yīng)該不會做錯。（32） 再魚缸中放入一個假山石（如圖，圖上的數(shù)據(jù)從里面測得）。用自來水管以每分鐘8000ML的流量向魚缸中中注水5.5分鐘時(shí)，第一次出現(xiàn)相對的面是正方形，這時(shí)假山恰好完全浸沒在水中，假山的體積是多少立方厘米？數(shù)據(jù)分析：這道題的失分率是30%原因分析：這道題是進(jìn)修時(shí)教研員透露給我們的一道題，但是我沒有把握住這道題。很多學(xué)生認(rèn)為這道題很難，沒有掌握。我只帶著學(xué)生練過兩遍。第一遍練的時(shí)候全班有3個人做

17、對，第二遍有大概6、7個學(xué)生做對。這次考試問的方式變了結(jié)果是全班30人只有15人做對，我想這15人一定是當(dāng)初注意聽講而且可以靈活掌握知識的孩子。但是如果我可以帶著全班一起畫圖，把這道題變換問法讓學(xué)生練習(xí)。結(jié)果肯定不止15人能做對。更多的孩子可以拿到分。這道題是我在這次考試中最大的遺憾。在今后的期末復(fù)習(xí)中我會格外注意這點(diǎn)。（33） 有一個底面是正方形的長方體紙盒，將它的側(cè)面展開后得到一個周長是8分米的正方形。如果給原來的長方體紙盒的每條棱上粘上膠帶（接頭處忽略不計(jì)），至少需要多長的膠帶？數(shù)據(jù)分析：這道小題全班的失分率是52.6%原因分析：這道題有兩個值得關(guān)注的詞語，一個是“側(cè)面”，另一個是“周長

18、”。如果學(xué)生可以牢牢把握住這兩個詞。這道題十分簡單。我們在總復(fù)習(xí)時(shí)做過一道這樣的練習(xí)題，因?yàn)槟堑李}學(xué)生知道了什么叫“側(cè)面”即，前后左右四個面。然而那道題表述的是展開后的側(cè)面是一個邊長為幾厘米的正方形。本次考題是周長8厘米的正方形。而問題問的是至少需要多長的膠帶。學(xué)生做錯的原因有三個：不知道側(cè)面是什么面；沒有注意或不理解周長的含義；多長的膠帶不知道在計(jì)算棱長之和。凡是做錯的同學(xué)大部分是前兩個原因。證明兩點(diǎn)：第一，老師在之前練習(xí)的那道題沒有足夠的重視，明明錯的人很多但沒有變化之后多練習(xí)；第二，學(xué)生對周長、棱長之和、側(cè)面這些概念不清不楚。掌握不夠扎實(shí)。三、本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)1、本學(xué)期教學(xué)上所做的努力

19、這學(xué)期我擔(dān)任五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在暑假里我自己梳理了教材，做完了書上的練習(xí)題，制作了一些比較實(shí)用的課件以備開學(xué)以后用。書上的題做起來比較簡單，我認(rèn)為我能理解的學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐肯定也可以學(xué)會。沒想到考試考得那么難。在開學(xué)以后的教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備學(xué)具教具。尤其是講立體圖形單元的時(shí)候，我基本上每天回家的第一件事就是準(zhǔn)備教具、尋找各種長正方體的盒子。我準(zhǔn)備的長方體展開圖和1立方分米的正方體用了整整一個學(xué)期，對于教學(xué)來說幫助很大。每次講新課之前我都會觀看一些好課做參考，北京數(shù)字學(xué)校和豐臺區(qū)同步課堂是我經(jīng)常訪問的，這兩個網(wǎng)站給我提供了不少資源。通過看一些好課，再加上一些自己對教材的思考

20、，我能比較順利的完成基本的教學(xué)目標(biāo)。在日常練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些書上的和練習(xí)冊上的題有些不適合學(xué)生做，缺少一些基礎(chǔ)的練習(xí)。所以我利用每天的休息時(shí)間針對我每課所講的內(nèi)容，為學(xué)生出了很多小試卷。這些小試卷是我一個字一個字打出來的，上面的題目多來源于一些練習(xí)冊，有些題是我經(jīng)過加工再出出來的。雖然這學(xué)期我們班沒統(tǒng)一購買練習(xí)冊，但是我想我的這些小試卷應(yīng)該可以彌補(bǔ)這些缺失了吧。我認(rèn)為學(xué)生只有把基礎(chǔ)夯實(shí)，才有提升的空間。此外，我還把去年的單元考試卷子給學(xué)生印了，讓他們先見識一下題型，多練習(xí)一些。真正考試的時(shí)候才不至于恐慌。我重視對學(xué)生的鼓勵，這學(xué)期我沿用了上學(xué)期的方法，給在平時(shí)上課表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)表揚(yáng)卡

21、。以樹立他們的學(xué)習(xí)信心。孩子們特別喜歡，總是爭著舉手發(fā)言。當(dāng)他們考試成績不理想的時(shí)候，我會對他們說：“其實(shí)你比上次已經(jīng)有很大進(jìn)步了，不要灰心，只要努力付出便會有收獲?！彪m然五年級的知識比較難，但是學(xué)生從來都是愛上數(shù)學(xué)課的。我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣上著實(shí)下了一番功夫，學(xué)期初我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子非常喜歡讀課外書。但是他們讀的課外書非常有限，漫畫、故事類居多?？赐昃屯炅耍恢烙惺裁纯梢宰屗麄冇浽谛睦?。我抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，網(wǎng)購了一套幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)供他們看，全套12冊，即有漫畫和故事情節(jié)，也蘊(yùn)含了我們將要學(xué)和學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。結(jié)果上架第一天就被一群男生一搶而空，一段時(shí)間之后的一天，有個學(xué)生問我：圓的面積是

22、不是r。那是六年級我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而他通過看書已經(jīng)知道了。雖然他可能不知道這個公式是怎樣推導(dǎo)的，但是有了這個了解等到再學(xué)習(xí)這個知識的時(shí)候相信他會更有興趣。數(shù)學(xué)課只有學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候是真正新鮮有趣的，我想。平時(shí)里如果學(xué)生能有意識的讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外書，對他們將來學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)是有所幫助的。這學(xué)期里，有兩位老師對我的幫助很大。一個就是與我一起教數(shù)學(xué)的常老師，有些時(shí)候拿不準(zhǔn)的題我會找他問，他總是不愿其煩的講給我聽，非常耐心，尤其是期末復(fù)習(xí)階段，我們一起出謀劃策，一起探討怎樣復(fù)習(xí)更好，因?yàn)橛谐＠蠋煹膸椭刮曳e累了許多好的方法，才會取得這次的成績，這讓我知道了我們五年級數(shù)學(xué)是一個積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)

23、作的團(tuán)隊(duì)，我也體驗(yàn)到了合作的快樂與成效。另外一位是經(jīng)常指導(dǎo)我講課的陳老師，如果沒有她的幫助我想這次數(shù)學(xué)視導(dǎo)我肯定會講得很糟糕，雖然她這學(xué)期因?yàn)樯眢w原因只指導(dǎo)了我兩次課，但是卻讓我受益匪淺。每次課我都細(xì)心聽取她的意見，認(rèn)真準(zhǔn)備，以最大限度的減少失誤，我知道了一節(jié)好課是老師慢慢引導(dǎo)，由淺入深，每位學(xué)生積極思考、積極發(fā)言的產(chǎn)物。再次感謝她。我因此也學(xué)到了很多不一樣的東西，讓我對如何上好數(shù)學(xué)課有了新的認(rèn)識。2、本學(xué)期的教學(xué)工作所取得的效果。全班學(xué)生通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，能掌握教材中的知識點(diǎn)。一些比較基礎(chǔ)的練習(xí)他們可以掌握方法。計(jì)算能力相比學(xué)期初有了很大提高，在口計(jì)算能力測試中取得了較好成績。在數(shù)學(xué)課上，

24、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很高漲，上課愛發(fā)言，能仔細(xì)的思考問題，自主探索，在小組討論中也是主要力量。當(dāng)遇到一些稍復(fù)雜的題目時(shí)，他們可以用自己的方法來解決。如果老師加以鼓勵，相信他們會更有信心。今后希望他們可以帶動小組內(nèi)的組員一起進(jìn)步。這學(xué)期在我的努力下，我們班的家長十分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科，大部分家長能督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，能配合老師做好學(xué)生工作，盡自己最大的努力管好孩子。3、今后的努力方向。（一）、培養(yǎng)計(jì)算能力。經(jīng)過這次考試，我也發(fā)現(xiàn)了我們班學(xué)生的計(jì)算能力是比較弱的。我認(rèn)為這與好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。在計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，我從沒教過學(xué)生如何才能不抄錯數(shù)，如何才能不看錯運(yùn)算符號，等等這些技巧。那么今后

25、我會嚴(yán)格的要求學(xué)生用直尺了。四則運(yùn)算的運(yùn)算順序也不是說完了孩子就能記住和用好的，需要長期的重復(fù)和強(qiáng)調(diào)。此外就是每天必做的口算常規(guī)訓(xùn)練（堅(jiān)持到底?。Y(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、屏幕視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率，板書規(guī)范清楚，習(xí)慣性的用直尺。（二）、培養(yǎng)審題能力（1）看準(zhǔn)，心讀，腦記（2）動腦思考，仔細(xì)推敲（3）建立模型（畫簡單的圖）（4）動手計(jì)算、推理（三）、培養(yǎng)書寫習(xí)慣。（1）激發(fā)學(xué)生寫字的興趣（展示、鼓勵）（2