初三數(shù)學：善于學習 養(yǎng)成習慣有“數(shù)感”

1、初三數(shù)學：善于學習 養(yǎng)成習慣有“數(shù)感善于學習數(shù)學的同學可能對數(shù)學學習已經(jīng)形成習慣 ,進而有“數(shù)感知道哪里需要補充學習、怎么有效學習。而如何形成這種習慣呢？下面七各方面可以著重實踐練習。我們要鍛煉學數(shù)學的能力 ,要改變單純接受的學習方式 ,學會采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習 ,要在教師的指導下逐步學會“提出問題實驗探究開展討論形成新知應用反思的學習方法。在初三數(shù)學學習中尤其要做到七個重視：重視構建知識網(wǎng)絡宏觀把握數(shù)學框架要學會構建知識網(wǎng)絡 ,數(shù)學概念是構建知識網(wǎng)絡的出發(fā)點 ,也是數(shù)學中考考查的重點。因此 ,我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、

2、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質(zhì)和判定 ,并會應用這些概念去解決一些問題。重視夯實數(shù)學雙基微觀掌握知識技能在復習過程中夯實數(shù)學根底 ,要注意知識的不斷深化 ,重視強化題組訓練感悟數(shù)學思想方法除了做根底訓練題、平面幾何每日一題外 ,還可以做一些綜合題 ,并且養(yǎng)成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程 ,反思知識點和解題技巧 ,反思多種解法的優(yōu)劣 ,反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結出它所用到的數(shù)學思想方法 ,并把思想方法相近的題目編成一組 ,不斷提煉、不斷深化 ,做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜測、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法 ,主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問

3、題。重視建立“病例檔案做到萬無一失準備一本數(shù)學學習“病例卡 ,把平時犯的錯誤記下來 ,找出“病因開出“處方 ,并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯在哪里 ,為什么會錯 ,怎么改正 ,這樣到中考時你的數(shù)學就沒有什么“病例了。我們要在教師的指導下做一定數(shù)量的數(shù)學習題 ,積累解題經(jīng)驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。重視常用公式技巧做到思維敏捷準確對經(jīng)常使用的數(shù)學公式要理解來龍去脈 ,要進一步了解其推理過程 ,并對推導過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學習所必須的知識和技能 ,對生活實際經(jīng)常用到的常識 ,也要進行必要的訓練。例如：120的平方數(shù)；簡單的勾股數(shù)；正三角形的面積

4、公式以及高和邊長的關系；30°、45°直角三角形三邊的關系這樣做 ,一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題 ,而且往往會有意想不到的效果。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明

5、清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。重視中考動向要求勤練解題標準速度要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,

6、用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。要把握好目前的中考動向 ,特別是近年來上海的中考越來越注重解題過程的標準和解答過程的完整。在此特別指出的是 ,有很多學生認為只要解出題目的答案就萬事大吉了 ,其實只要是有過程的解答題 ,過程分比最后的答案要重要得多 ,不要會做而不得分。重視掌握應試規(guī)律提高考試成績效率

7、“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。有關專家曾對高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考“狀元進行過研究和調(diào)查 ,結果發(fā)現(xiàn) ,他們的最大區(qū)別不是智力 ,而是應試中的心理狀態(tài)。也有人曾對影響考試成功的因素進行過調(diào)查 ,結果發(fā)現(xiàn) ,排在第一位的是應試中的心態(tài) ,第二位的是考前狀況 ,第三位的是學習方法 ,我