斯塔迪的藏書_教案1

1、斯塔笛的藏書教案 1 【教學(xué)目標(biāo)】 1在閱讀中自主識(shí)字，理解“油然起敬”、“自得其樂”等詞語的意思。 2正確朗讀課文，了解斯塔笛藏書的方法，并能簡(jiǎn)要介紹。 3通過了解斯塔笛獨(dú)特的藏書方法，體會(huì)他是一個(gè)愛藏書、愛讀書的人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能簡(jiǎn)要介紹斯塔笛的藏書，理解“真誠(chéng)的心”的內(nèi)涵。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過了解斯塔笛獨(dú)特的藏書方法，體會(huì)他是一個(gè)愛藏書、愛讀書的人。 【教學(xué)過程】 一、初讀課文，認(rèn)識(shí)人物 1同學(xué)們，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友。 板書：斯塔笛 指名讀 斯塔笛是一個(gè)意大利男孩。一起親熱地叫叫他的名字。 2想認(rèn)識(shí)他嗎？一起聽聽課文錄音，說說關(guān)于斯塔笛，你知道些什么？ 3學(xué)生交流。 二、提出問題，

2、揭示課題 過渡：大家讀了課文后了解到了許多關(guān)于斯塔笛的信息。可是在作者的眼里，原先斯 塔笛既沒有才氣，也沒有風(fēng)度，長(zhǎng)得又可笑。 1出示：斯塔笛既沒有才氣，也沒有風(fēng)度，長(zhǎng)得又可笑， 指名讀。 斯塔笛到底長(zhǎng)什么樣呢？ 這個(gè)故事選自愛的教育這本書。書中寫斯塔笛長(zhǎng)得敦實(shí)，方頭，沒有脖子，雙手 粗短。他的長(zhǎng)相真是可笑。他說話的聲音又粗又低。班里的同學(xué)都覺得他是個(gè)木頭木 腦的笨孩子。所以在作者的眼中，斯塔笛既沒有才氣，也沒有風(fēng)度，長(zhǎng)得又可笑。 2 可是去了他家后， 他卻讓“我”心中油然起敬。 板書： 油然起敬 “油然”的意思是自然而然。 “油然起敬”呢？ 3就是這樣的斯塔笛，我只到他家去了一次，卻對(duì)他油然

3、起敬。那是因?yàn)樗幸活w 真誠(chéng)的心。 出示句子：那是因?yàn)樗幸活w真誠(chéng)的心。 板書：真誠(chéng)的心 4讀了課文，你們知道斯塔笛對(duì)什么有一顆真誠(chéng)的心？ 課文正是圍繞斯塔笛的藏書來寫的，所以課題就是 補(bǔ)全課題：的藏書 齊讀課題。 三、研讀課文，深化認(rèn)識(shí) （一）學(xué)習(xí)第 1 節(jié)，了解藏書的來源。 1說到藏書，斯塔笛的這些書是哪來的？課文第一節(jié)告訴我們他藏書的來源。 出示第一節(jié)。 自己讀讀變紅的句子，讀出你們的感受。 2指名讀。 這樣，他就有了屬于自己的數(shù)量不小的一批藏書。“這樣”是怎樣呢？聯(lián)系課文內(nèi)容 說一說。 3引讀第一節(jié)后半部分。 板書：愛藏書 （二）學(xué)習(xí)第 2.3 節(jié)，了解藏書的方法。 1默讀第 2.3

4、節(jié)，說說斯塔笛藏書的方法是什么。 2交流。 師：斯塔笛藏書的方法是什么？ 書是按順序排列的：有故事書、旅行記、詩集，還有畫冊(cè)，有些書里還有插圖。 他懂得搭配色彩一一白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍(lán)的挨著白的。 小結(jié)：斯塔笛的書是按種類和顏色來分類排列。 板書：分類排列 3創(chuàng)設(shè)情境，理解“自得其樂”。 “我”聽斯塔笛說他還總是變換書的排列順序。他在變換順序的時(shí)候，心情是一一 （高興、快樂），他一定體會(huì)到了其中的樂趣。用文中一個(gè)詞語形容就是自得其樂。 4斯塔笛還會(huì)怎樣藏書呢？ 交流：他還編了圖書目錄，像是個(gè)圖書館員一樣。 出示學(xué)校圖書館的書籍目錄。 這是我們學(xué)校圖書室的書籍目錄。正因?yàn)橛羞@些

5、圖書目錄，學(xué)校圖書館才被管理得井 井有條。看來斯塔笛還真不簡(jiǎn)單，他的圖書室和學(xué)校的圖書室一樣，書排列得整整齊齊、 井井有條。 5小結(jié)：斯塔笛為書分類排列，給書編寫目錄他沉浸在藏書帶給他的快樂中，真 是個(gè)愛藏書的孩子。 6當(dāng)“我”進(jìn)一步了解斯塔笛是如何小心整理和保存書籍后，對(duì)他的看法有了更大 的變化。 找找課文第 3 節(jié)中哪些句子具體寫了斯塔笛是如何小心整理和保存書籍的？用橫線劃 出來。 7交流，出示： 他常站在自己的書柜前，撣撣塵，翻翻書頁，查看一下書的裝訂線。 看著他那副小心翼翼地翻書的樣子真是件令人著迷的事情：他用那雙粗大的手打開書 頁，輕抖著它們，于是整本書又煥然一新了。 他每買回一本新

6、書，都會(huì)擦亮封皮，才放上書架，過一會(huì)兒又把它拿下來看，把書當(dāng) 作寶貝珍玩一樣。 選自己喜歡的句子讀讀，體會(huì)斯塔笛是如何愛惜自己的書籍。 8交流： （1）他常站在自己的書柜前，撣撣塵，翻翻書頁，查看一下書的裝訂線。 指名讀。 體會(huì)斯塔笛愛書的情感。（通過動(dòng)作描寫） 誰再來讀讀這句話？ 全班一起讀。 （ 2）看著他那副小心翼翼地翻書的樣子真是件令人著迷的事情：他用那雙粗大的手打 開書頁，輕抖著它們，于是整本書又煥然一新了。 指名讀。 （緊扣“小心翼翼”、“輕抖”、“煥然一新”來講） 男女生讀。 （ 3）他每買回一本新書，都會(huì)擦亮封皮，才放上書架，過一會(huì)兒又把它拿下來看，把 書當(dāng)作寶貝珍玩一樣。 指

7、名讀。 理解“寶貝珍玩” 在孩子心中，寶貝珍玩也許是，也許是，而在斯塔笛的眼中，寶貝珍玩就是 。因此，課文里寫（請(qǐng)學(xué)生看課文）我在他家停留的時(shí)間里，除了書以外，他沒有 拿其他的東西給我看。書就是他的寶貝珍玩。文章的結(jié)尾處也寫道，跟他呆在一起 的那一個(gè)小時(shí)里，他沒拿一件玩具給我?？梢娝顾炎钫鋹鄣木褪菚?，他把書當(dāng) 作了寶貝珍玩。板書：寶貝珍玩 我感受到斯塔笛不僅愛藏書，他更愛讀書。 板書： 愛讀書 9學(xué)到這里，你知道為什么斯塔笛既沒有才氣，也沒有風(fēng)度，長(zhǎng)得又可笑，可他卻 讓我心中油然起敬？ 師：斯塔笛真誠(chéng)的心充滿了對(duì)書的珍惜，對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，所以作者會(huì) 對(duì)這樣一個(gè)沒有才氣，長(zhǎng)得可笑的男孩油然起敬。 四、小結(jié)課文，提出問題 1對(duì)于愛藏書、愛讀書的斯塔笛，他的父親對(duì)他的評(píng)價(jià)更耐人尋味。 出示： “你