土木工程施工教學改革設想

1、土木工程施工教學改革設想摘 要 土木工程施工是一門應用性很強的課程，對于應用型本科院校的學生，學好這門課顯得尤為重要。講授這門課既不能照本宣科又要充分以教材為主線，這對講授這門課的教師提出了更高的要求。本文主要提出了一些教學改革的建議和設想，為進步土木工程施工教學質量提供參考。關鍵詞 土木工程施工 教學改革 教學質量Civil Engineering Construction Teaching ReformXU ZhenhuaHu'nan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hu'nan 425000Abstract

2、 quot;Civil Engineering Constructionquot; is an applied strong curriculum， students applied for undergraduate college， to learn this course is very important. This course teaches neither fully scripted but also to teaching the main line， which teachers teach this course put forward higher requiremen

3、ts. This paper presents some of the suggestions and ideas of teaching reform， provide a reference for improvement quot;Civil Engineering Constructionquot; quality teaching.Key words Civil Engineering Construction; teaching reform; teaching quality近幾年土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直很高，所以這個專業(yè)很受報考學生的青睞，而土木工程施工這門課是土木專業(yè)的

4、主干課程，甚至越來越多的高校在工程管理專業(yè)也開設了這門課程。那么，這門課程到底應該如何講授，學生應該如何去學習，才能到達教與學的最正確效果，才能使畢業(yè)生符合社會開展的需求？本文主要從教材選取、備課講課、課程考核、實習實訓等方面提出了改革的設想。1 應該充分重視教材的選取土木工程施工的教材版本很多，各有特色。然而有些教材雖然章節(jié)比較多，涉及的領域比較廣，但是各部分內容不詳實，只是簡單地做了介紹，有些教材雖然內容比較充實，但將重心放在機械的工作原理上，而沒有更詳細地介紹施工工藝，另外還有些教材配圖片很少或是缺少案例等等。所以可以設想：每所高校根據自己的實際情況，鼓勵教師取各家之長編寫所需的教材。建

5、議將大量的現場圖片、實際案例融入教材，這樣學生課余或許會更愿意去閱讀教材，而不是將其束之高閣。2 應該充分重視課堂教學2.1 用心備課教師在備課內容中，最好能穿插建造師考試的知識點。甚至在教材每個知識點講解的同時，提出這個知識點在某年二級建造師或是一級建造師考題里考到過，并附上真題。當然這需要授課教師花費比較多的精力來搜集資料。之所以提出這個設想，主要是考慮到學生非常熱衷于建造師考試，這樣做的話，能在一定程度上進步學生聽課的積極性，假設能在課堂上就已經接觸建造師考試的內容，并配以教師的講解，再結合實際工程，對學生日后參加工作或考研深造，都有很大的好處。其次，備課內容宜針對不同專業(yè)方向有所調整。

6、不同專業(yè)與方向，在本門課程的側重點上自然要不一樣，因為我們要讓學生將學到的知識更好地運用到實際工作中。工管專業(yè)，對于一些比較復雜的施工工藝，對力學與構造設計原理要求比較高的施工計算等內容，可以略微降低要求甚至略去，而應該側重于施工管理，特別是現場文明施工，平安管理這一方面的內容。土木專業(yè)，房建方向宜略去橋梁工程、道路工程施工等章節(jié)。交通土建方向，宜略去砌體工程、構造裝飾裝修與防水工程等這些章節(jié)。因為如今幾乎所有教材都把以上這些章節(jié)都寫進來了，章節(jié)相當多，我們在有限的課時里當然應該針對專業(yè)方向有所側重。但是對于土方工程、混凝土工程以及根底工程等這樣的章節(jié)，無論是哪個專業(yè)方向，都應該詳細講授。2.

7、2 將課堂當作施工現場，不宜照本宣科在講課中時刻注意學生聽課的積極性，授課教師應設法讓課堂充滿活力。畢竟，土木工程施工這樣的課程理論性較強，假設教師在講課時不采取一些有效的措施，學生很容易對該門課程失去興趣。教師應該時刻提醒自己，課堂就是施工現場，讓學生有身臨其境之感。授課內容不能只局限于教材或備課的PPT，可以穿插一些實際工程案例、事故分析、各地民情風俗習慣等。特別是對于知識點的講解，應能幫助學生理解記憶。例如：流砂的防治方法有枯水期施工、搶挖法、設止水帷幕法、水下挖土法、人工降低地下水位法等，教師在講授時假設只是這樣簡單地提一下，學生不一定能記得住，就算記住了也不一定理解。所以教師應該解釋

8、流砂產生的原因，主要是考慮動水壓力的大小與方向問題，只要是能減小動水壓力或是改變動水壓力方向的措施均可。3 應該重視課程考核不能把考試當作一門課的終結，其實考試也是一種學習，我們應該把握好試卷的質量，讓學生通過考試，更好地穩(wěn)固學過的知識，并整合成一個完善的知識網絡，甚至要讓學生在考試中獲得新的知識。這就對出卷工作提出更高的要求。針對土木工程施工這門課程知識點多，理論性強等特點，出卷教師應考慮以下幾個方面：首先，試題宜每年變化，全面考察課程各知識點，同一知識點可以不同考察形式出現。其次，不能抄襲網上的原題，因為網上的原題不能很好地結合課堂的內容，命題宜始終跟課堂教學結合起來。最后，不宜出強調死記

9、硬背的題目，雖然本門課程要記憶的內容多，但是更應加強對其的理解程度，所以試卷里應多設置案例分析題，分值宜占50%以上。其實，土建類的學生大都是有思想的，假設在試卷中盡出一些死記硬背的題目，是對不起那些真正愛學習、有思想的學生的。 4 實習實訓應該落到實處實習是必不可少的，這是將課堂理論知識運用于工作理論的一個重要環(huán)節(jié)。然而，很多普通本科院校教學資源有限，所以很難實現集體實習，大都是學生自主實習。這樣一來，學生的實習積極性不會很高，因為很多學生就直接到某個單位蓋個章，也能拿到相應的學分與成績，而一些認真參與了實習的學生，其實習成績反而低一些。而且由于學生的實習地點過于分散，教師也無法很好地進展跟

10、蹤指導。建議：學生可以選擇自主實習，但是上交的材料中應該包括實習日志、單位蓋章和現場照片，照片中應該出現學生本人，至少每3天有一張照片，這些可作為實習成績評定的直接根據。此外，應給予認真實習的學生一些獎勵，如評比出“實習先進個人、“實習之星之類的榮譽;而對于提供虛假實習材料者，一經核實，予以通報批評，不給學分，這樣可以極大地進步學生的實習積極性。5 重視第二課堂的教學除了安排正常的理論教學與實訓之外，可在系內部每年度組織一次施工競賽，并制定考核范圍、形式以及評分標準。采用理論考核與動手才能考核相結合的形式。理論考核采用閉卷考試的方式，可涉及到施工常識，施工方案比選、管理、平安、文明施工等，動手才能考核方面可涉及墻體砌筑、鋼筋綁扎、混凝土澆筑與養(yǎng)護、保護層厚度控制、預應力張拉、模板支撐以及拆模、施工縫設置等。系部專門設置競賽指導教師組，主要負責施工競賽的輔導以及競賽成績的評定。比方在系內部可開展砌筑技術技能比賽與鋼筋加工技能競賽。在系內部有了一定的競賽經歷，指導組教師可以組織學生積極參與國家競賽。學生參與競賽并獲獎，不僅能很好地提升自己的才能，還能進步學校和系部的聲譽，提升本院系在業(yè)界的影響力。6 結語在借鑒一些資深教師的思想和經歷的根底上，結合筆者對土木工程施工教學的理解，提出了以上教學改革設想，希望筆者的幾點淺薄認識，能給廣闊同行教師的教學起到拋磚引玉的作用。土木