兒童心理咨詢教學(xué)大綱(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兒童心理咨詢教學(xué)大綱課程編碼：課程名稱：兒童心理咨詢學(xué)時/學(xué)分：34/2先修課程：發(fā)展心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)適用專業(yè)：心理學(xué)開課教研室：心理學(xué)教研室一、課程性質(zhì)與任務(wù)1課程性質(zhì)：兒童心理咨詢是結(jié)合發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理測量學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識而形成的應(yīng)用性學(xué)科，是研究兒童常見的各類心理與行為問題及如何診斷，如何有針對性地進行有效咨詢、矯正的學(xué)科。主要目的：培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生運用心理咨詢與治療知識技能進行兒童心理輔導(dǎo)實踐的能力，使學(xué)生能熟練進行兒童心理評估、案例分析，以及運用各種專門的兒童咨詢與治療技術(shù)，開展個別咨詢和團體輔導(dǎo)。2課程任務(wù)：通過本課程的教學(xué)，使

2、學(xué)生系統(tǒng)地掌握日常生活中常見的兒童各類心理和行為問題出現(xiàn)的原因、癥狀、診斷與咨詢治療方法。二、課程教學(xué)基本要求課程教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)。要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，基本的教學(xué)形式必須是課堂教學(xué)。主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂講授、小組討論、社會調(diào)查、課外作業(yè)等。其中以課堂講授為主，研制電子教案和多媒體幻燈片以及CAI課件，在教學(xué)方法和手段上采用現(xiàn)代教育技術(shù)。成績考核形式：期終成績（開卷考試）（70%）平時成績（考勤、回答課堂提問或作業(yè)）（10）+期中成績（閉卷或開卷考試）（20%）。成績評定采用百分制，60分為及格。三、課程教學(xué)內(nèi)容第一章 緒論1、教學(xué)基本要求通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解兒童的階段性心

3、理特點、針對兒童心理咨詢和治療需要注意的特殊問題；兒童心理衛(wèi)生運動發(fā)展歷史，掌握影響兒童心理成長的因素。2、 要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理兒童心理咨詢的定義，兒童心理發(fā)展理論。3、 教學(xué)重點和難點兒童的階段性心理特點、針對兒童心理咨詢和治療需要注意的特殊問題。4、教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 兒童與心理治療 一、兒童的階段性心理特點 二、兒童心理咨詢和治療需要注意的特殊問題 三、兒童行為障礙和行為偏差的區(qū)別及各自表現(xiàn)第二節(jié) 兒童心理治療的歷史 一、心理衛(wèi)生運動的進程 二、兒童青少年行為指導(dǎo)機構(gòu)的建立的歷史 第三節(jié) 兒童心理成長的影響因素分析 一、發(fā)展的考慮：生物心理社會模型 二、社會文化的考慮：家庭

4、學(xué)校社區(qū)模型。第二章 兒童期心理發(fā)展及相關(guān)發(fā)展問題第一節(jié) 兒童發(fā)展觀一、中國兒童發(fā)展觀的演化過程二、西方兒童發(fā)展觀的演化過程第二節(jié) 兒童期心理發(fā)展一、嬰兒期（出生至2歲）的主要心理特征二、學(xué)齡前期（3至6歲）的主要心理特征三、學(xué)齡期（7至12歲）的主要心理特征。 第三節(jié) 兒童期發(fā)展相關(guān)問題、障礙及鑒別 一、兒童期相關(guān)發(fā)展問題鑒別二、兒童期明顯發(fā)展問題三、兒童期問題精神障礙第三章 兒童心理評估與治療計劃1、教學(xué)基本要求通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解什么是兒童心理評估，為什么進行心理評估，以及如何設(shè)置治療情境，建立治療關(guān)系；掌握兒童心理評估必須考慮的主要因素；了解如何根據(jù)評估和診斷結(jié)果制訂治療計劃與方案

5、。 2、要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理兒童兒童心理評估的定義，兒童心理評估需考慮的因素。 3、教學(xué)重點和難點兒童的階段性心理特點、針對兒童心理咨詢和治療需要注意的特殊問題。4、教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 兒童心理評估的準(zhǔn)備工作 探討什么是兒童心理評估，為什么進行心里評估，以及如何設(shè)置治療情境，建立治療關(guān)系。第二節(jié) 兒童心理評估的實施探討兒童心理評估必須考慮的主要因素；結(jié)合兒童心理評估與診斷的實際案例，詳述兒童心理評估的技術(shù)及兒童心理診斷。 第三節(jié) 設(shè)計治療計劃與方案 如何根據(jù)評估和診斷結(jié)果制訂治療計劃與方案；探討在治療計劃實施過程中可能存在的障礙；并介紹如何對治療進程進行評價。第四章 兒童個體治療與

6、團體治療 第一節(jié) 發(fā)展性兒童個體治療 闡述發(fā)展性兒童治療的含義；探討兒童治療與成人治療的區(qū)別。介紹兒童治療的理論背景，兒童治療過程中的幫助技術(shù)。同時探討了影響兒童治療過程的關(guān)鍵因素。 第二節(jié) 兒童個體治療過程和技術(shù)的整合 根據(jù)幾個階段介紹兒童個體治療，其中各階段包括：建立治療關(guān)系；分析問題成陰；合理解釋問題；促進行為改進；結(jié)束個體治療。 第三節(jié) 發(fā)展性兒童團體治療 本節(jié)將個體治療與團體治療進行比較；并詳述了兒童團體治療的基本特點、基本過程、基本形式。 第四節(jié) 發(fā)展性兒童團體治療的基本形式 從形成、探究、過渡、工作、結(jié)束五個階段探討發(fā)展性兒童團體治療的基本過程。 第五節(jié) 發(fā)展性兒童團體治療活動內(nèi)

7、容 簡單介紹幾種發(fā)展性兒童團體治療活動，包括：不完全故事、角色游戲、家庭治療活動等。 第六節(jié) 兒童心理治療中的特殊問題 簡述移情與發(fā)展性指導(dǎo)；探討兒童存在的敵意與對治療師的考驗。并介紹如何處理團體的結(jié)束；以及面對兒童哭泣及其處理。第五章 游戲治療第一節(jié) 兒童游戲的發(fā)展與游戲治療概論 根據(jù)兒童的年齡介紹和探討兒童游戲的發(fā)展階段；概述游戲治療的概論、作用。第二節(jié) 游戲治療的技術(shù)與方法 介紹和探討為游戲治療需要做的準(zhǔn)備：選擇玩具和游戲材料；介紹游戲治療技術(shù)中的一項綜合的方法5R法；并闡述游戲治療中需要特殊處理的問題。 第三節(jié) 實踐中的游戲治療一個悲傷創(chuàng)傷案例 結(jié)合國外的一個經(jīng)典案例，探討游戲治療在面

8、對當(dāng)前問題、與父母面談、與患者會談、評估和用游戲治療的策略的方法和作用。第六章 兒童行為治療 第一節(jié) 行為治概述對行為治療進行界定，簡述行為治療歷史。 第二節(jié) 行為治療原則 簡述行為治療中的幾個基本要素：正強化；負強化；懲罰；反應(yīng)代價。 第三節(jié) 認知行為治療的原則 簡述認知行為治療的幾個進本要素：示范；行為聯(lián)系；反應(yīng)預(yù)防；自我監(jiān)控。 第四節(jié) 行為治療的實施 介紹在實施行為治療之前的ABC分析及如何確定治療目標(biāo)。 第五節(jié) 缺失行為的治療策略 探討針對缺失行為的幾種治療方法：塑造法；契約法；代幣法；間歇強化法。 第六節(jié) 過度行為的治療策略 探討針對過度行為的治療策略：差別強化法；暫時隔離法；過分矯

9、正法；消退法。 第七節(jié) 行為治療方法應(yīng)用 結(jié)合一個行為治療的綜合案例介紹治療中的幾個步驟：初始會談；與家庭會談；評估；治療目標(biāo)和實施；治療結(jié)果。第七章 父母咨詢 第一節(jié) 父母咨詢的概述 探討父母咨詢的含義與價值。第二節(jié) 父母咨詢的理論基礎(chǔ) 探討阿德勒方法下的父母咨詢理論基礎(chǔ)，其中包括兒童行為不良的四個目的；自然和合邏輯的結(jié)果；孩子在家庭中的位置；家庭氛圍。 第三節(jié) 父母咨詢的過程結(jié)合案例分析父母咨詢過程中的階段；咨詢技巧；和面對特殊問題的解決方法。 第四節(jié) 父母咨詢實踐應(yīng)用 通過個案進行分析父母咨詢在實踐中的應(yīng)用。第八章 以子女為中心的家長小組 第一節(jié) 以子女為中心的家長小組概述 結(jié)合各理論流

10、派介紹以子女為中心的家長小組的產(chǎn)生背景和應(yīng)用價值。第二節(jié) 以子女為中心的家庭小組的發(fā)展歷程 探討家長小組成功的關(guān)鍵要素，其中包括：設(shè)定小組需求；明確家長的需要；通過假想的家庭情景來進一步明確父母們的需要；評估家長們是否愿意通過分享來幫助他人；評估家長們學(xué)習(xí)的欲望。 第三節(jié) 如何建構(gòu)小組和小組定位 介紹小組的籌備；創(chuàng)造成長的氛圍；確立行為的四條基本準(zhǔn)則；管理小組的規(guī)則；制定小組目標(biāo)。 第四節(jié) 小組運作 探討小組討論的幾種模式；虛擬家庭情境的創(chuàng)建；如何進行角色扮演；追蹤調(diào)查和評估。 第五節(jié) 家庭子女小組 探討家長子女小組的運作流程。四、學(xué)時分配表 章次 內(nèi)容 教學(xué)時數(shù) (理論學(xué)時+實踐學(xué)時)一 教

11、師心理概論4二 教師的職業(yè)心理4+2三 教師的角色4+2四 教師的主要心理特征4+2五 師生關(guān)系與教師威信的形成5+1六 教師的成長與發(fā)展5+1合計 34（26+8）5、 教材及參考書（一）教材：胡誼教師心理學(xué)中國輕工業(yè)出版社，2009年，第一版（二）參考書：1陳琦教育心理學(xué)，人民教育出版社，2007年，第二版 2盧家楣情感教學(xué)心理學(xué)，上海教育出版社，2000年，第一版3章之光小學(xué)教育心理學(xué)，中國人民大學(xué)出版社，2001年，第一版 審定：教研室主任（簽字）院系部負責(zé)人（簽字）五、本課程與其他課程的關(guān)系 兒童心理咨詢與治療是結(jié)合發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理測量學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識而形成的

12、應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)習(xí)本課程要求學(xué)生具備了解必要的發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理測量學(xué)等前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)知識。六、教學(xué)時數(shù)分配 人格心理學(xué)課程教學(xué)時數(shù)分配 總學(xué)時：54學(xué)時 內(nèi)容 教學(xué)時數(shù) 合計 一緒論22二兒童期心理發(fā)展及相關(guān)發(fā)展問題55三兒童心理評估與治療計劃66四兒童個體治療與團體治療44五游戲治療55六兒童行為治療 55七父母咨詢55八以子女為中心的家長小組44合計3636七、教材和教學(xué)參考書（一）教材： 傅宏編著：兒童心理咨詢與治療，南京師范大學(xué)出版社，2007年（二）教學(xué)參考書：1、美埃里克.J.馬什，戴維.A.沃爾夫 著，徐浙寧等譯：異常兒童心理（第三版），上海人民出版社，20092、卡爾著，張建新等譯：兒童和青少年臨床心理學(xué)（上下冊），華東師范大學(xué)出版社 ，20053、伯格，史丹納著：兒童和青少年焦點解決短期心理咨詢-教育輔導(dǎo)系列，四川大學(xué)出版社，20054、陳一心編著：