《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思

1、高效課堂研討課乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計授課班級：二二班授課時間：2015 年 10 月 27 日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能初步理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會寫會讀乘法算式。2、通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)具小棒。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境1、秋天到了，同學(xué)們高高興興地來到了游樂園玩。請同學(xué)們打開課本第46 頁，看看游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目？指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近有序觀察。2、從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？二、探索新知

2、1 、建立幾個幾的表象。（ 1）我們先去坐一坐小飛機(jī)吧！出示小飛機(jī)圖片。（ 2）圖中都有些什么？數(shù)一架一架地數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個人？圈將每架小飛機(jī)的3 個人圈起來。（生圈完后在圖中將每架小飛機(jī)的 3 人圈起來）說每架小飛機(jī)上做的人數(shù)有什么特點(diǎn)？（ 3）在沖突中概括表述相同加數(shù)連加算式特點(diǎn)，滲透乘法的意義。提出數(shù)學(xué)問題你能幫坐小飛機(jī)的小朋友提出數(shù)學(xué)問題嗎？想加法算式一在心中默默說一遍。(你說我寫一同桌為一組，一 個同學(xué)說算式，一個同學(xué)寫算式。)反饋交流一有的組出現(xiàn)了問題，說說你們在寫的時候遇到了什么 困難？引導(dǎo)生成一你有什么好辦法，讓學(xué)習(xí)伙伴一聽就明白？師生合作一試寫出加法算式，生檢查是不是

3、 5個3相加？(4)認(rèn)識加數(shù)相同加數(shù)的加法算式的特征。觀察：你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？說：一共有幾個 3相加？(板書：3+3+3+3+3=15)5個32、自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識。(1)小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩的正高興呢(出示小火車圖片)(2)自己數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說每節(jié)小火車的人數(shù)有什么特點(diǎn)？(3)師圈出每節(jié)車廂的6個人。(4)小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？怎樣用一個加法算式表示？用一句簡 單的話告訴大家，讓大家一聽就明白。(5)學(xué)生到黑板上寫出這個算式：6+6+6+6=24n 4個 6(6)師問這個算式有什么特點(diǎn)？3、體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)乘法的必要性。(1)同學(xué)們玩的最刺激的就是過山車了，讓我們一起看看吧！(出示過山車圖片)

4、(2)用自己的話說說這圖中的意思，這是幾個幾？(3)過山車共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎。生在練習(xí)本上寫，并指名在黑板上寫出 7個2連加算式。(4)說說自己再寫這個算式的感受。(5)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。同學(xué)們再寫7個2連加時就感覺麻煩了，想象一下，如果這列過 山車再長一些，需要10哥相加呢？ 20個2相加呢？這時你又有什么 感覺，你有什么需要呢？4明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫法。(1)明確乘法的意義(板書及板師明確指出：加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示 題)(2)學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫方法，認(rèn)識乘號及介紹乘號的由來。(3)算式對比。感受用乘法算式表示的簡潔性，溝通相同加數(shù) 相

5、機(jī)與乘法算式的聯(lián)系。比較：喜歡哪一種？質(zhì)疑：乘法算式中的7是怎么來的？說說：加法算式與乘法算式分別表示什么意思？意義一樣嗎？(4)課堂練習(xí)把上面相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。舉例說說什么樣的加法算式可以寫成乘法算式？三、鞏固練習(xí)1、 完成做一做1 2題。2、完成練習(xí)九第2題.3、拓展練習(xí)：出示正方體并觀察。正方體一個面有幾個直角？ 一有多少個直角？(結(jié)合上一單元的練習(xí)題，通過4+4+4+4+4+4與4X 6的對比，感受乘法的簡潔，體驗(yàn)獲得新知應(yīng)用新知的成就感。)四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書：乘法的初步認(rèn)識加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。3+3+3+3+3+3=153X5=15 5

6、 X3=155個36+6+6+6=246X4=246X 4=24- - 4個62+2+2+2+2+2+2+2=147X2=14 讀彳7乘 2 等于 14Yz7個2教學(xué)反思乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計算和用乘法解決問題的基礎(chǔ)。在教材主題圖中提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境，目的使學(xué)生能將具體的同數(shù)連加的算式情境能用更抽象、更概括的“幾個幾”的方式進(jìn)行表達(dá)，一方面架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，另一方面更加突出了乘法意義的本質(zhì)，使學(xué)生更為明確乘法的意義。為此在本節(jié)課中的三個情境圖教學(xué)中，通過讓學(xué)生說一說（幾個幾）、寫一寫（加法算式或乘法算式）、畫一畫等活動，實(shí)現(xiàn)語言

7、表征、符號表征、圖形表征之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正理解乘法的意義。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課特意制造了了2 出學(xué)習(xí)沖突。一是在小飛機(jī)情境圖中，通過要求學(xué)生想加法算式你說我寫的活動中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙、合作問題，引導(dǎo)生成用5 個 3 相加表達(dá)的方法更簡單，初步建立幾個幾的表象，滲透乘法的意義，這是第一個只是增長點(diǎn)。二是在過山車情境圖中，學(xué)生在4 個 6 的強(qiáng)化認(rèn)識基礎(chǔ)上，很輕松的找到了用7 個 2 表示， 但在書寫7 個 2 連加的體驗(yàn)中感受到了書寫的麻煩，教師在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助想象，如果10 節(jié)車廂，怎么表示，怎么列式？20 節(jié)車廂呢？通過刻意制造的算式書寫困難，進(jìn)一步激發(fā)了用一種更簡單的方法

8、表示算式的學(xué)習(xí)需求，教師因勢利導(dǎo)的就可以引導(dǎo)出乘法，學(xué)生對乘法的意義的理解和掌握就更加深刻。這是本節(jié)課的第二個知識增長點(diǎn)?；仡櫿麄€教學(xué)過程中，本節(jié)課存在以下問題值得改進(jìn).1 、 教師的不沉穩(wěn)未能為學(xué)生營造充分參與學(xué)習(xí)、自由表達(dá)想法、同伴有效合作的學(xué)習(xí)氛圍。2、面對課堂突發(fā)事件缺乏教學(xué)機(jī)智。一是在教學(xué)5 個 3 中，學(xué)生并未按照預(yù)期用語言正確表達(dá)出來是5 個 3 相加。 主要原因教師在你說我寫合作學(xué)習(xí)中教師對學(xué)情未能很好了解，教師應(yīng)找到出現(xiàn)合作問題的人匯報遇到了什么困難。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生幫助他們找到一聽就明白的表達(dá)方法。另外就是在這個環(huán)節(jié)教師提出的“一聽就明白”問題指令不明確，應(yīng)改為 “你們想的這個加法算式怎樣告訴同桌更容易聽明白？”。二是在教師錯誤將7 個 2 書寫為 7 個 7 時，應(yīng)機(jī)智質(zhì)疑老師錯在哪里，應(yīng)該怎么列式？3、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排不恰當(dāng)，未能很好地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。未能給學(xué)生充足的練習(xí)時間和練習(xí)機(jī)會。在引導(dǎo)學(xué)生理解“幾個幾”用的時間過長，因此在生成乘法的意義時有些倉促，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生體會相同加數(shù)相加的加法用乘法表示的簡潔性。綜上， 我打算結(jié)合高效課堂模式，從以