教學設計(12)

1、教學設計（教案） 基本信息 學科 數學 年級 一年級 教學形式 教案 教師 魏貴朝 單位 襄州區(qū)峪山鎮(zhèn)畢崗小學 課題名稱 4的加減法 學情分析 分析要點：1.1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等； 2.2.學生認知發(fā)展分析： 主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎） ，要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線； 3.3. 學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 雖然學生的學習興趣濃厚，但是，由于學生年齡小不知道學習，注意力不容易集中，就 是集中時間也很短，需要教師引導學生觀察，使學生能正確地學習 4 的加減法。 在學習過程中，使學生感受學習的快樂，

2、引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。 教學目標 分析要點：1.1.知識目標；2.2.能力目標；3.3.情感態(tài)度與價值觀。 1 1、 . .知識目標 在學生理解 4 的組成及初步理解加減法意義的基礎上，能正確地計算 4 以內的加減法 2、 .能力目標 在黑板上貼圖演示計算過程，引導學生一步一步了解 4 的加減法。 3 3、 情感態(tài)度與價值觀 我設計了一幅蘋果圖，是學生經常吃的東西讓學生欣賞，用一幅圖寫四道題。 教學過程 一組織教學。 二.復習。 1. 口答： 4 4 4 3 （） / / / / 3 () 1 () ()2 2 113 1+1=() 2+1=() 3+1 = () 2+2=

3、() 2-仁() 3-2=() 3-1 = () 1+2=() 2.看圖寫算式: AA AA 000 0 ()+( )=() ( )+()=() ()+()=( ) ( )+ ( )=( ) 二 導入新課 昨天，我們已經學習了 4 的加法，我們已經知道把兩個數合起來等于 4 用加法 計算，那么從 4 里面去掉一個數，應該用什么方法來計算呢？ 揭示課題：4 的減法 四. 新授. 1. 教學“4-1=3”(在磁性黑板上貼圖演示計算過程) (1) 貼出 4 只蝴蝶，邊貼邊讓學生數數，師問：“一共有幾只蝴蝶”？ (2) 教師拿走一只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“ 1” (3) 還剩幾只蝴蝶？即從 4

4、只蝴蝶里去掉一只，還剩幾只？(看圖回答) (4) 列式計算： 師問：用什么方法計算？在 4 和 1 中間添上什么符號？(-號) 小結：從 4 只蝴蝶里面去掉 1 只，還剩 3 只。 (5) 齊讀算式：4-仁 3 2 教學 4-3=1 (在磁性黑板上貼圖演示計算過程) (1) 、貼出 4 只蝴蝶，邊貼邊讓學生數數，師問：“一共有幾只蝴蝶”？ (2) 、教師拿走 3 只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“ 3” (3) 、還剩幾只蝴蝶？即從 4 只蝴蝶里去掉 3 只，還剩幾只？(看圖回答) (4) 、列式計算： 師問：用什么方法計算？在 4 和 3 中間添上什么符號？(-號) 小結：從 4 只蝴蝶里面去

5、掉 3 只，還剩 1 只。（5）、齊讀算式：4-1=3 請 4 名優(yōu)秀生演示 4-2 的過程: （1）、請 4 名學生排隊，師問：“教室里有幾個學生”？學生回答后，師板書“ 4”。 （2）、走出去 2 個學生，師問：“出去幾個學生”？然后板書“ 2” （3）、師問：“教室里還剩幾個學生” ？即從 4 個學生里去掉 （4）、用什么方法計算？在 4 和 2 中間添上什么符號? （5）、齊讀算式: 4-2=2 想一想。（請學生填空，并根據出現的情況進行個別輔導。） 六、教師小結（略） 七、布置作業(yè)：一課一練: 板書設計 3+仁（） 2+2=（） 1+3=（） 2、看圖寫算式。 1、我會算。 4-1=

6、（） 4-2=（） 4-3=（） 3. 教學 4-2=2 2,個學生，還剩幾個? 五、 鞏固練習 1、 齊讀算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2 2、 請一名學生板演（用磁性貼片：“汽車” 4-3=1 3、 請大家齊動手擺一擺。（用學具盒） mi 4、 4-1=（） 4-2=（） 4-3=（） 3+1=（） 2+2=（） 1+3= （） 000 0 4-1=3 ()+()=() ( ) + ()=() ()-()=() ()-()=() 作業(yè)或預習 1 你們知道 4 的分成有幾組？ 2、 你們能寫幾道 4 的加減法？ 3、 你們會看圖寫算式嗎？ 自我評價 這節(jié)課講的很成功。思路清晰，從復習 4 的分成導入新課