初中英語學(xué)業(yè)水平考試與評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

1、初中英語學(xué)業(yè)水平考試與評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)中英語學(xué)業(yè)冰平 試與評(píng)價(jià)的 識(shí)李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心 演欣榮摘要：初中學(xué)業(yè) 水平考試是終結(jié)性評(píng)價(jià) 方式之一。試題應(yīng) 充分體現(xiàn) 新課程標(biāo) 準(zhǔn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持能力立意命題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì) 已學(xué)語言知 識(shí)與技能 進(jìn)行理解、運(yùn)用。試題既 體現(xiàn) 出引導(dǎo)學(xué)科教 學(xué)的價(jià) 值。又包括試題 本身蘊(yùn)含 的對(duì)答題 者的教育價(jià)值兩方面。注重聯(lián) 系學(xué)生的 生活和經(jīng)驗(yàn).關(guān)心社會(huì) 問題，結(jié)合知識(shí)與技 能、過程與 方法來考查 學(xué)生情 感態(tài)度 價(jià)值觀 的形成。從 而考查靈 活運(yùn) 用所 學(xué)知識(shí)分析 和解 決生活 中簡(jiǎn)單 的現(xiàn) 實(shí) 問題的能力。寫”能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新創(chuàng)設(shè)新的問 評(píng)價(jià)的方式之題情境。運(yùn)

2、用不同的素材從關(guān)鍵詞：考試、評(píng)價(jià)、作用初級(jí)中學(xué)學(xué) 業(yè)水平考試作 為終結(jié) 性 讀 課程 理念和 現(xiàn)，而是依 據(jù)課標(biāo)廣 泛取材 一，在日常 的教學(xué)過程中發(fā) 課改 的要求。 不同方面考查 學(xué)生對(duì)語言的理解和運(yùn)用。素材的廣泛性并不排斥教材。但決不是生搬硬套教材將教材的內(nèi)容簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是 運(yùn)用教材 內(nèi)容。將有 關(guān)知識(shí) 進(jìn) 行上 Un it 7 Howa n a n ayou make a bmi 1kshake?揮著重要的導(dǎo)向作用。英語教學(xué)和測(cè)試與評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中密不可分的兩個(gè)部分合理的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教學(xué)；服務(wù)、反饋、促（二）試題來源試題來源：重點(diǎn)是放在新編試題上，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改編其他試題。特別是關(guān)注進(jìn)教

3、學(xué)。反之則會(huì)干擾、沖擊正常教學(xué)。下考試英語試題對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)所起的作用，進(jìn)行相關(guān)說明（一） 命題依據(jù)當(dāng)今社會(huì) 與生活聯(lián) 系緊密的熱點(diǎn) 問題，如 生成的資源。 在閱讀文章的選取 上非 常的 慎重，花費(fèi)大量 的時(shí)間翻 閱幾十種 材料， 包括 國內(nèi)外各種版 本的教材，文章選取 后，根據(jù)試題的要求，重新進(jìn)行改寫。（三）試題特點(diǎn)面結(jié)合2 0 1 2年青島市初級(jí)中學(xué)學(xué)業(yè)水平報(bào)紙、新聞、雜志等.還有平時(shí)聽課時(shí)課上 重組。此題的知識(shí)內(nèi)容源于新目標(biāo)教材八2 .發(fā)展學(xué)生的聽說 能力。培養(yǎng)學(xué) 生語言交際能力1 .考試是評(píng)價(jià)體系中一個(gè)重要方面。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)評(píng)價(jià)的功能做了全面 的陳述：科學(xué) 的評(píng) 價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)

4、課 程目標(biāo)義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英青島市初中學(xué)業(yè)水平英語試題具有 以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)觀念新， 注重基的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基 人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí) 英語和用 礎(chǔ)。同時(shí)承擔(dān)著通過英語課程學(xué)生能夠開 闊視野，豐富生活經(jīng)歷 發(fā)展跨文化意識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的各級(jí)目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力。二是選材新穎。題材、體裁 本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)。使學(xué)生 豐富多樣，既涉及社會(huì)人文、科普、環(huán) 保、在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步 與成功。認(rèn)識(shí)自我，建立自 信，促進(jìn)學(xué)生

5、綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取 英語教學(xué)的反饋信息。對(duì)自己的教學(xué)行為 的生活實(shí)際。三是試卷題型結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn) 約.更具綜合性，增加 了主觀試題的分 值，擴(kuò)大了主觀試題的開放程 度，加大了生 活知識(shí)（飲 食健康）的 內(nèi)容 ， 又扣 緊學(xué)生英語學(xué) 習(xí)其他 相關(guān)科 學(xué)文化 知識(shí) 奠定基促進(jìn)創(chuàng)新思維， 形成 良好 品格和正確價(jià)值觀 為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)行反思和適 當(dāng)?shù)恼{(diào)整 促 進(jìn)教師不斷提考查學(xué) 生綜合 運(yùn)用 語言 能力的力 度。 四 高教育教學(xué)水平 ； 使學(xué)校及時(shí)了懈課程標(biāo)是試卷 難度適 中。 知識(shí) 涵蓋 面廣 ， 雙 基 并 英語課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中提 出。終結(jié) 性評(píng) 價(jià)應(yīng)采 用不 同類型

6、的綜合 性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式。以1 : 3試、聽力和筆試相結(jié)合的形式。綜合考查學(xué)生的語言運(yùn)用準(zhǔn) 的執(zhí)行 情況 ， 改進(jìn)教學(xué)管理 ， 促進(jìn)英語重 ， 突 出能力 ， 分散 難點(diǎn) 。 形 成梯 度 ， 不 出課程的不斷發(fā)展和完善。2 .青島市教育局規(guī)定學(xué)業(yè)考試的性 質(zhì)：初級(jí) 中學(xué)學(xué) 業(yè)水平考試（ 以下簡(jiǎn) 稱學(xué)繁、 怪、 偏題 。（ 四） 具 體 試 題 評(píng) 析命 題人 嚴(yán)格按 照英 語課 程 標(biāo)準(zhǔn) 的要能力。在筆試中， 客觀性試題和主觀性試在 考試說 明 規(guī)定 的 內(nèi)容 范 圍 內(nèi) ， 對(duì) 題 要 合 理 配 置 。 業(yè) 水平 考試 ） 是義務(wù)教育階段 的終結(jié)性考求 ， 試。 目的是 全 面 、

7、準(zhǔn)確地 反映初 中畢業(yè)學(xué)學(xué)生英語學(xué)科 的 “ 知識(shí) 與技 能 、 過 程與 方青島市 初中學(xué)業(yè)水平考試依據(jù)英語1 2 O分的考試中，分為聽力 2 5分、筆試 8 0分.1 :3試1 5分 。從課改以來 持續(xù)實(shí) 施 的 口語考試在2 0 1 2年由人工考試改為人開、 公平 、 公 正。情感 態(tài)度和 價(jià)值觀 ” 等方 面 的核心 知 課 程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià) 建議部分的 內(nèi)涵在 總分 生在學(xué)科學(xué)習(xí) 目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？?法 、試結(jié)果 既可 以作 為衡量學(xué)生是否達(dá) 到畢 識(shí)和 核心能 力進(jìn) 行 了全 面考查 。通過 考業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 的主要依據(jù)， 也可 以成為高中階段試 的反饋 情況 ，我們 的試題 基 本體現(xiàn)

8、了學(xué)校招 生的重要依據(jù)。近 幾年 ，在英語中考 的命 題過 程 中 該精 神。我們 使用 的是人 民教 育 出版 社 的英體現(xiàn) 了素 材 機(jī) 對(duì)1語 考試 更趨于 公 1 .進(jìn)一步增強(qiáng)課標(biāo) 意識(shí)話口語考試。使E依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語部分的要求：1 .能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn) 2 .能與他人溝通信息，合作完成任正；4 .能有效地詢問信息(下轉(zhuǎn)第2 8 7頁)命 題人嚴(yán) 格 遵循 新課標(biāo) 的要 求 ，堅(jiān)持導(dǎo)向性 ， 保 證基 礎(chǔ) 性 ， 落實(shí) 全面 性 強(qiáng) 調(diào) 生活性。強(qiáng)化能力性，增強(qiáng)探究性，注重綜 語教材 (Go f or it!),在平時(shí)的教學(xué)中就踐范性 ?？荚?內(nèi)容 的選擇 以知識(shí) 為

9、基礎(chǔ) ， 以 念 ， 因此 ， 在命題過程中 ，我們 嚴(yán)格 以課 標(biāo)能 力 為重 點(diǎn) ， 以發(fā)展 為 目標(biāo) ， 設(shè) 置語 境 ， 突 出語 篇 ， 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用， 著重 加 強(qiáng)“ 聽、 說、參 與討論 ； 合性 ， 體 現(xiàn) 教 育性 ， 保證 科學(xué) 性 ， 做 到 規(guī) 行用 教材教 而不是 教教材 ” 的新課 程理 單 的觀點(diǎn)和意見3 .能在口頭表達(dá) 中進(jìn)行適 當(dāng)?shù)淖晕倚?為依據(jù)，試題 素材 不拘泥 于 某 版本 教 務(wù) ：材 ，不 是簡(jiǎn)單 地將 教材 中的 知識(shí) 內(nèi)容 再素質(zhì)教育2,86如何提高掌生上課注意力河 北省 衡 水 中學(xué) 薛代代在教學(xué)過程當(dāng) 中。 有的時(shí)候會(huì)遇到這樣 的學(xué)生 ： 上課

10、集 中注 意力 時(shí) 間經(jīng)常感興趣。學(xué)生對(duì)老師也是如此所以，在平常的教學(xué) 中，我 經(jīng)常會(huì)利 用變化語 調(diào)、豐 富的表情 來吸 引學(xué) 生的注意 力。讓 學(xué)生感 覺到老 師是一個(gè)豐 富多彩 的人，進(jìn)而增強(qiáng) 當(dāng)課 堂上 出現(xiàn) 個(gè)別 同學(xué)分散精力的 時(shí)候，用眼神，直直 的盯著他，即使他 自己【1 )在很多同學(xué)精力分散 ，坐不端正，開始有小動(dòng)作的時(shí)候，我就會(huì)表揚(yáng)一直坐得很端正 認(rèn)真 聽課 的 同學(xué)。其他同學(xué)會(huì) 立刻坐 得端端正正的。(2 )對(duì)于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦 有某些良好情況，立刻對(duì)他大肆 表揚(yáng)，使東張西望、做小動(dòng)作，如玩鋼筆、抓耳撓腮；不聽從老師的指令，不能遵守課堂紀(jì)律；上課時(shí)常想與同座位說話，

11、不能專心 注意力。做作業(yè)，影響別人。 作 為教 師，應(yīng)該善于運(yùn)用 適合 自己的方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。我的方法主要有以下幾點(diǎn)：沒有發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認(rèn)真聽課，他旁邊的同學(xué)也會(huì)悄悄的告訴他。用動(dòng)作，你 可以悄悄的。一邊講課一 邊走 到他 的身 自然就 會(huì)坐好認(rèn) 真聽。 我認(rèn)為這 比當(dāng) 中批 評(píng)要好 的 多， 一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。3 、會(huì)用針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽講。5、語言幽默風(fēng)趣1 、在 教學(xué)過程當(dāng) 中巧用學(xué)生名字班級(jí)學(xué)生的名字，尤其是學(xué)號(hào)靠后，上課拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他 在教學(xué)中，把授課內(nèi)容 中的名稱改成

12、邊。幽默在人際交往中是必不可少。沒有 人喜歡一成不變的干巴巴的語言， 同樣在 課堂上教師也要幽默。適當(dāng)?shù)挠哪坏粫?huì)影響上課，而且會(huì)活躍 氣氛。注意力不集中的學(xué)生。我這樣做起到一箭三雕的作用：（1 ）、提醒 正在 溜號(hào) 的學(xué) 生， 讓他們 因?yàn)樽?己的名字被老師點(diǎn)到而提總之.課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力.避免學(xué)生分 心，必須此提 高教師課高注意力。（2 ）、因?yàn)樗麄兊拿直惶崞?，大家都在念他們的名字交流意見，他們個(gè)個(gè)也都會(huì)以“主人公”意識(shí)而去積極思考，其實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是有需求的。即使學(xué)號(hào)再靠后的學(xué)生，雖然自信心堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能 力入手。以學(xué)生為主體，以教 9幣為主導(dǎo)。

13、 采取形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形 各種手段使學(xué) 生心中之際當(dāng)樂于接受教 師傳授的知識(shí)，從而保證在教學(xué)過程中 以 達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)之類的目的。已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅(jiān)持在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就說明他們還是希望學(xué)到一些知識(shí)讓他們參與到具體的地理情境中去。會(huì)增 加他們解決問題的欲望。 （3 ）、這樣會(huì)讓的。所以我在講課時(shí)。對(duì)于一些重難點(diǎn)會(huì) 式，消除學(xué)生分心的根源。 創(chuàng)造性的應(yīng)用 者直接告訴學(xué)生，這些都是我們考試會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。這樣學(xué) 生就 同學(xué)都會(huì)高度集中注意力。他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥?。進(jìn)而提 高對(duì)地理 的學(xué) 習(xí)興趣。2 、用夸 張的神態(tài)刺激、用肢體語 言去提醒有了

14、一個(gè)非常明確的學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來沒有哪一個(gè)人4、 樹立榜(上接和請(qǐng)會(huì)對(duì)一成不變習(xí)目標(biāo)的事物絕大部的注息力集時(shí)表揚(yáng)能根能用英語表演短劇據(jù)話行情景對(duì)以上(2需要依據(jù)回答問題部分文內(nèi)容回答生在讀完短文以后會(huì)隨機(jī)聽到五個(gè)問題，Wh口語活動(dòng)到語音自然the為三部ran型分朗讀k5分).the就所0 0doutastic box and eat it at h o me, t awor k, 讀短文，回答問題 （5分）。4 . 口頭 作文 p 1(5 分)。0rl narkFast foodresarevertheandWha mb(1 )短文朗讀部分0 。詞之間。話題內(nèi)3語考試所選取的語篇一般在1 53 .

15、 Wherepeopleeatmb u r ghe food is not too ex pens ive.For many 容廣泛，以短文形式呈現(xiàn)。題材、體裁 多樣 t4 . Wh y are the fast food r e s taurant s化。一般沒有生詞。重在考查學(xué)生語音語peopl e,t h i sis veryimpo rtant.1nthe 調(diào)是否正確。讀音是否準(zhǔn)確，是否能熟練 United States.abouthalf 0f allmarried朗讀短文。例如：Eveybrody knows that Ame ric ans' favorite food is the hamburger. The favorite pl a ce to buy a ha m burger is a taurant. such children workfast food resas women wi thoutside thevery popu 1a r?5. Are there fa stf 0 drestaurants