信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))專業(yè)設(shè)計方案質(zhì)量下滑問題及對策

1、信息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學(xué)）專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑問題及對策劉向陽1姜燕1胡海霞2（1.湖北醫(yī)藥學(xué)院計算機(jī)教研室，湖北 十堰442000 ； 2.十堰市太和醫(yī)院內(nèi) 分泌風(fēng)濕病科，湖北 十堰442000）【摘 要】本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是檢驗學(xué)生大學(xué)所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的 最后一個實踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對醫(yī)學(xué)信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的師資薄弱、設(shè)計時間難以保障、辦學(xué)條件有限和過程監(jiān)控不到位問題， 論文提 出提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策：加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，合理量化教師指導(dǎo)設(shè)計的 工作量；學(xué)生選題提前準(zhǔn)備，提前分派指導(dǎo)教師；強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理，實施全程質(zhì)量監(jiān)控。關(guān)鍵詞地方醫(yī)學(xué)院校；信

2、息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計基金項目：湖北醫(yī)藥學(xué)院研究生啟動基金項目（2009QDJ19）；湖北醫(yī)藥 學(xué)院2013年教學(xué)研究立項項目（2013021 ）。作者簡介：劉向陽，男，湖北荊門人，碩士，湖北醫(yī)藥學(xué)院公共管理學(xué)院計 算機(jī)教研室，講師，研究方向為 web開發(fā)和計算機(jī)教育。通訊作者：姜燕，女，碩士，湖北醫(yī)藥學(xué)院公共管理學(xué)院計算機(jī)教研室，講師，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學(xué)教學(xué)計劃中最后一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié) , 是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的工作過程能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題以及初步形成科學(xué)研究工作的能力，提高大學(xué)生的綜合實踐能力和素質(zhì)

3、，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的主要問題近年來，高等教育的大眾化使教學(xué)資源緊張，專業(yè)課程的學(xué)時相對縮減，在一定 程度上降低了學(xué)生的專業(yè)知識深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年加大，學(xué)生在畢業(yè)設(shè) 計上的精力投入不夠，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量呈現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象。辦 學(xué)時間不長的信管（醫(yī)學(xué)）專業(yè)不具備傳統(tǒng)專業(yè)雄厚師資力量和良好的研究條件； 信管專業(yè)（醫(yī)學(xué)）本身涉及知識面廣（涵蓋醫(yī)學(xué)、管理、計算機(jī)等），知識更新快等等原因，造成畢業(yè)設(shè)計普遍質(zhì)量不高，質(zhì)量下滑嚴(yán)重，引起教學(xué)管理部門的 重視。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下滑現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在如下幾個方面（1）信管專業(yè)師資薄弱，指

4、導(dǎo)教師精力投入不足。地方醫(yī)學(xué)院校信管（醫(yī)學(xué)）專業(yè)辦學(xué)時間不長，師資相對于傳統(tǒng)學(xué)科而言比較薄弱。地方醫(yī)學(xué)院校信管專業(yè)教師不但承擔(dān)計算機(jī)公共課教學(xué)，而且承擔(dān)計算機(jī)類課程的教學(xué)，同時還要承擔(dān)大量的科研任務(wù)，教師精力難以保障。除此之外， 畢業(yè)設(shè)計時間比較集中，教師同時指導(dǎo)多人精力不足；畢業(yè)設(shè)計工作量的核定比 較單一固定，教師指導(dǎo)的積極性也不高。部分指導(dǎo)教師（含部分高職稱、高學(xué)位教師）本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景，指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也不高。以 上這些原因直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。（2）學(xué)生就業(yè)考研與畢業(yè)設(shè)計時間沖突。畢業(yè)設(shè)計的時間一般安排在大四下學(xué)期，而此時考研復(fù)試和就業(yè)招聘也恰逢 其會。畢業(yè)設(shè)計

5、工作常常只能為找工作考研復(fù)試讓步，無法保證精力投入，勉強(qiáng) 湊合應(yīng)付。另一方面部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為工作單位已定，畢業(yè)設(shè)計成績的優(yōu)良與否，對畢業(yè)分配無影響，從而消極怠工敷衍了事。(3) 辦學(xué)條件不夠充分。醫(yī)學(xué)信管專業(yè)辦學(xué)條件在醫(yī)學(xué)院校其他專業(yè)中處于弱勢地位，教學(xué)資金和配套設(shè)施的投入相對滯后。圖書館藏書中計算機(jī)專業(yè)書籍嚴(yán)重匱乏和落后，專業(yè)課 程教學(xué)過程中，無書可參閱。期刊網(wǎng)資料僅購買醫(yī)學(xué)和教育門類， 計算機(jī)和管理 類的論文期刊無法下載查閱，學(xué)生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲??；信管 專業(yè)講座資金投入?yún)T乏，專業(yè)認(rèn)知度不足，學(xué)術(shù)氛圍不濃。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計基本上 閉門造車，這也是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的客觀原

6、因之一。(4) 過程管理和監(jiān)控工作不到位.學(xué)校雖然建立了畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的基本管理流程，但在院系執(zhí)行過程中不嚴(yán)格、不規(guī)范，從而在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。其具體表現(xiàn)為： 開題檢查滯后，選題隨意更改。學(xué)生對開題工作不重視，常常在論文撰寫 完畢后再完成開題報告。而開題報告中選題意義、研究現(xiàn)狀和研究方案的撰寫過 程，恰恰是學(xué)生對選題能否把握的認(rèn)識過程。開題工作準(zhǔn)備不足，后期選題的變 更，不僅縮短了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間， 而且影響了教師的指導(dǎo)，最終影響學(xué)生畢 業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。 畢業(yè)設(shè)計全過程缺乏有效的監(jiān)控。實習(xí)學(xué)生遠(yuǎn)在異地鞭長莫及，考研學(xué)生閉門苦讀無暇顧及。指導(dǎo)教師憑自己主觀經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)

7、行指導(dǎo)，沒有具體要求更無檢查，最終造成學(xué)生放任自流，畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度緩慢從而抄襲應(yīng)付。 管理制度不完善，執(zhí)行不力，檢查流于形式。盡管學(xué)校制定了畢業(yè)論文管理規(guī)定和實施細(xì)則，但在過程管理中，在具體指 標(biāo)體系上還很模糊。在制度執(zhí)行上，只能憑主觀意志進(jìn)行評定各個環(huán)節(jié)執(zhí)行情況 院系針對畢業(yè)設(shè)計要求很嚴(yán)格，但實際執(zhí)行時，由于部門人員少，日常工作任務(wù) 重，再加上專業(yè)背景不同，對指導(dǎo)教師上報的一些檢查，僅僅是資料收集工作， 而對檢查所寫的內(nèi)容并不關(guān)注。院系也沒有具體的管理措施，缺乏有效督促教師 認(rèn)真指導(dǎo)、師生定期溝通、論文審閱機(jī)制，致使畢業(yè)論文的撰寫工作流于形式， 管理工作形同虛設(shè)。2提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策針對信

8、管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的存在的問題，論文結(jié)合多年的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和組織的實踐，就提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出一些建議。（1 ）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，合理量化教師指導(dǎo)設(shè)計的工作量在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）形成的過程中，指導(dǎo)教師起著非常重要的主導(dǎo)作用。 學(xué)院不僅要注重引進(jìn)人才，吸引優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)生或外聘校外企業(yè)項目工程 師，改善師資隊伍，減輕教師工作壓力，還要鼓勵指導(dǎo)教師積極參與科研或項目 實踐，增加實際項目經(jīng)驗，提出高質(zhì)量的選題，更要合理的量化教師畢業(yè)設(shè)計指 導(dǎo)工作量（如優(yōu)秀畢業(yè)生工作量提高系數(shù)），提高教師的積極性。（2）學(xué)生選題提前準(zhǔn)備，提前分派指導(dǎo)教師。信管考研學(xué)生基本上在大四上學(xué)期進(jìn)行考研復(fù)習(xí)，而社會求職

9、學(xué)生主要在大 四下學(xué)期忙于招聘會。針對此種情況，大三上學(xué)期末（1月份），學(xué)院統(tǒng)計學(xué)生 考研意向，針對兩種學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計進(jìn)而區(qū)別對待。 對于考研需求的學(xué)生，本學(xué)期 前完成導(dǎo)師選擇，其選題難度適當(dāng)降低，適當(dāng)縮短其畢業(yè)實習(xí)的時間。而對于社 會求職考生，畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)不能減少。考研學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計流程具體安排如下表:喪1丸一 1:帶 幫龜1 H -卜77 l| -8 il0 JI - 12 N2丿h審?fù)鹬?聲誠呂，一i fl3 M -4 n5 1學(xué)生 n學(xué)嘩窗無畀宰業(yè)迎 計復(fù)威(3) 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程管理，實施全程質(zhì)量監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計從選題、開題、指導(dǎo)、中期檢查、答辯到成績評定的全過程，每個階段和環(huán)

10、節(jié)的管理和監(jiān)控都直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。 選題管理和監(jiān)控選題是畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，是決定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵工作。首先，教師在確定選題時應(yīng)該緊密結(jié)合信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，涵蓋信管專業(yè)的主干課程，力求能體現(xiàn)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。其次， 選題同時要注意與科研、教學(xué)和社會需求相結(jié)合，有一定的研究價值，還要符合 學(xué)生的實際能力情況。教師提出選題后，教研室應(yīng)組織專家對課題進(jìn)行審核，排 除難度大、陳舊和無實際意義的課題。選題向?qū)W生開放后，有學(xué)生選擇自己感興 趣的課題，教師根據(jù)學(xué)生實際能力和課題類型選擇學(xué)生 開題監(jiān)控和管理開題是學(xué)生根據(jù)選題在查閱相關(guān)文獻(xiàn)后，設(shè)計技術(shù)路線，擬定工

11、作計劃和方案，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計研究的階段。通常學(xué)生對于開題報告的管理和監(jiān)控基本重視不 足，常常在畢業(yè)生寫論文后，事后“造”開題報告。實際研究發(fā)現(xiàn)，開題報告不 僅有助于學(xué)生在收集資料的過程中，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，理清研究思路，而且學(xué)生還能夠認(rèn)識自己知識上的不足以及是否有能力完成畢業(yè)課題，進(jìn)而修訂或者更換課題。開題報告提交后，學(xué)院應(yīng)組織專業(yè)教師對開題報告的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一審 查，對于不符合要求的學(xué)生，重新完善開題報告。良好的開題，不僅保證了畢業(yè) 設(shè)計的良好開局，而且大大減輕了后期指導(dǎo)教師的指導(dǎo)難度。 中期管理和監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計過程中，部分同學(xué)由于找工作或者實習(xí)并不在學(xué)校。指導(dǎo)教師很難對其畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度實施監(jiān)控

12、，從而放任自流，這是畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下滑最重 要的原因。針對此種情況，學(xué)院應(yīng)規(guī)定學(xué)生每 1周或2周利用網(wǎng)絡(luò)向指導(dǎo)教師 匯報學(xué)習(xí)心得或畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況， 教師對此進(jìn)行答疑指導(dǎo)。學(xué)院指定專人收集 畢業(yè)生的每次答疑記錄，并將其納入畢業(yè)生答辯資格和成績的考核中。 為把握設(shè) 計進(jìn)度，鞭策后進(jìn)，學(xué)院應(yīng)設(shè)計中期答辯環(huán)節(jié)。對投入精力不足進(jìn)度落后的學(xué)生 黃牌警告以及答辯資格環(huán)節(jié)重點考察， 對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度理想的學(xué)生進(jìn)行表揚。 中 期答辯的成績應(yīng)公布在班級 QQ群中對落后學(xué)生進(jìn)行警示和鞭策，積極推進(jìn)畢 業(yè)設(shè)計工作的扎實開展。 答辯資格的管理和監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的答辯資格審查主要是審查學(xué)生完成課題，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是否 有

13、記錄、中期答辯是否合格、畢業(yè)論文是否規(guī)范、內(nèi)容是否涉及抄襲。學(xué)院委托 教研室對答辯不合格的學(xué)生進(jìn)行重點考核， 考核不通過的，延期答辯。指導(dǎo)教師 對論文初審后，學(xué)院組織學(xué)生對論文進(jìn)行抄襲檢測。檢測比對重復(fù)率達(dá)到30%的學(xué)生將給予延期答辯處理。嚴(yán)格的答辯資格的監(jiān)控，對學(xué)生畢業(yè)論文的開展起 到良好的督促作用，也有利于引起指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計的重視。 成績評定的管理和監(jiān)控。客觀評價和嚴(yán)格答辯是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要保障，此環(huán)節(jié)工作的優(yōu)劣不僅僅影響到畢業(yè)設(shè)計的成績，還會直接影響到下屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的重視程度。畢 業(yè)設(shè)計最終成績不僅僅包括指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分和答辯委員會的評分, 還應(yīng)包括中期管理中的輔導(dǎo)考勤情況、 以及中期答辯的成績。合理科學(xué)的設(shè)置好 成績比例，才能公正客觀的評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績，促進(jìn)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài) 度。3結(jié)論畢業(yè)設(shè)計是一種學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管信管畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量受到各種因素的影響， 存在很多問題，但學(xué)院教師能夠在實 踐中加強(qiáng)對各自環(huán)節(jié)上的認(rèn)識，精心管理，全面監(jiān)控，就一定能將畢業(yè)設(shè)計這一 長期的工作完善提高到新的水平。參考文獻(xiàn)1 葉云飛.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究D.華東師范大學(xué)，2008.2 常虹.提高工科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）