修改病句類型

1、修改病句精妙講解小學階段，學生由于受到語言習慣的影響，在寫句子和寫作文時會出現(xiàn)很 多的病句，影響表達。其實，只要我們分析了病句的各種類型與解決方法， 修改病句是不難的?！局R要點一】：修改符號 刪除符號：調(diào)換符號： 替換符號: 添加符號:【知識要點二】：修改病句的步驟修改病句是一項常見的訓(xùn)練。通過修改病句的自測訓(xùn)練，進一步學會辨析 句子的正誤。修改病句是有方法可尋的。一般掌握好“一讀，二找，三改，四 檢查?！币蛔x，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修 改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正 確修改。二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句

2、子的病證，確定病因。- 般我們可以根據(jù)所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。調(diào)、三改，對證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認真思考，采用增、刪、 換等方法，動手把錯的地方改正。四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的 是否恰當，是否保持了句子的愿意。【知識要點三】：常見病句類型一、成分殘缺五、前后矛盾九、指代不明理二、用詞不當六、重復(fù)啰嗦十、關(guān)聯(lián)詞用錯三、搭配不當七、不符邏輯十、用錯標點四、語序混亂八、分類不當十二、不合事一、成分殘缺一一句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語不帶著賓語， 如果一句話里缺少其中之一，意思表達就不完整，不明確。就是成分殘缺。 一般說來，

3、成分殘缺有三種情況 主語、謂語、賓語殘缺；必要的修飾語 殘缺；關(guān)聯(lián)詞殘缺。對于毛病，我們只要按“誰干什么”或“什么怎么樣”的格 式去檢查，就可以發(fā)現(xiàn)缺少什么成分。知道缺少什么成分，才可以對癥下藥進行修改。例題一：為了班集體，做了很多好事。（誰做了許多好事？表達不明確，因此 這個句子缺少了主語）例題二：少先隊員們積極響應(yīng)學習雷鋒。（“響應(yīng)” 一般與“號召”搭配在一起，不 能說響應(yīng)學習雷鋒，因此改為：少先隊員們積極響應(yīng)學習雷鋒的號召。）二、用詞不當一一我們在說話寫文章時，應(yīng)恰當?shù)剡x用詞語，否則就就 容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例題一：“他做事很冷靜、

4、武斷。氣“武斷”是貶義詞用得不當，應(yīng)改為“果斷”）三、搭配不當句子中的主、謂之間，謂、賓之間，主，賓之間， 主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。句子中某些詞語在意義上不能相 互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。例題一：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！保ā奥牭健迸c”優(yōu)美 的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美 的舞蹈?！保┧摹⒄Z序混亂一一在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變 了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例一：“語文對我很感興趣?！保ā罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對語文 很感興趣

5、?！保┪?、前后矛盾 在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了 語意不明。例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的 意思，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了?！绷?、重復(fù)羅嗦一一句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。不恰當?shù)?連續(xù)使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造 成句子意思重復(fù)，啰嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中 “興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。七、不符邏輯一一句子中某些詞語概念不

6、清，使用錯誤，或表達的意思 不符合事理，也易造成病句。例一：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r是一 片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。八、分類不當一一指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬 混亂。例一：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！保ㄟ@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故 宮博物院是中外游客向往的古跡。”）九、指代不明一一說話寫話時，為不避免重復(fù)，我們常常使用一些代替 人或事物名稱的詞語代詞。如：我、你、他、它、這、那等等。但是代 詞不能濫用。如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產(chǎn)生

7、指代不 明的毛病。例一：“中午，許敏和童林一起上學，他問他下午的班會將討論什么問題。”（句 中出現(xiàn)兩個他，不知道是只許敏還是童林，因此改為：中午，許敏和童林一 起上學，許敏問他下午的班會將討論什么問題。）十、關(guān)聯(lián)詞誤用復(fù)句中，我們一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來表達 一定的關(guān)系。如果不根據(jù)實際情況亂用，錯用關(guān)聯(lián)詞語，也會造成病句。例一：“不但黃山是個風景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話 構(gòu)不成遞進關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但而且”改為“因 為所以”；例二：你只有認真亥U古地學習，就冃匕取得良好成績。 句子中 只有就”關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)改為“只有才十、用錯標點標點、起停頓，調(diào)節(jié)句緩急輕重