南屏中學(xué)2015年-中職部--校本研修計劃

1、南屏中學(xué) 2015 年中職部校本研修計劃（初稿）優(yōu)秀的師資隊伍是教育質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。去年 9 月， 教育部頒發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行 ） （以下簡稱專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ） ，要求中職教師要具有“雙師”素質(zhì)、專業(yè) 發(fā)展的能力觀和終身學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)觀。國家教育規(guī) 劃綱要也提出，要以“雙師型”教師為重點，加強職業(yè)院校 教師隊伍建設(shè)。 “雙師型”教師已經(jīng)成為職業(yè)教育教師的專 屬名稱，是區(qū)別于普通學(xué)校教師的特指名詞。如何在新形勢 下打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、能力強的雙師型教師隊伍，使 之成為立校之本、強校之基呢？無疑立足于學(xué)校實情的校本 培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本年 度校本

2、研修將在上級主管部門的指導(dǎo)下，配合學(xué)校的發(fā)展規(guī) 劃，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀，開發(fā)具有本校特色的系列課 程。一、指導(dǎo)思想 校本研修堅持為教育發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為教 師發(fā)展服務(wù)的理念，創(chuàng)建出“中職教師既要有較好的通識性 知識、 教學(xué)設(shè)計能力、 實訓(xùn)實習(xí)組織能力、 教育評價能力等， 還要有教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展能力”為目的，努力打造一支德 高、業(yè)精、能力強、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。二、校本研修的目的1. 修煉教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，豐富教育教學(xué)智慧。2. 培養(yǎng)“雙師型”教師，要和企業(yè)緊密合作，通過校企 合作，教師到企業(yè)實踐，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握技術(shù)進(jìn)步 情況，提高指導(dǎo)實踐教學(xué)

3、的能力，可以更好地提升教育教學(xué) 質(zhì)量。打造學(xué)生喜歡的、積極開拓創(chuàng)新的教師隊伍。3. 培育師生共同成長的濃厚的校園學(xué)術(shù)風(fēng)氣。三、校本研修的原則1校本性原則：立足校園、立足專業(yè)，立足崗位。2問題性原則：基于職業(yè)教育、教學(xué)、教師、學(xué)生中 存在的問題，開展校本研修。3全員性原則。中職部教育教學(xué)的在職教師及教育管 理人員，均須全員、全程參與研修。 4自主性原則。中職部和教師是校本研修的主體，將根據(jù) 學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃、教師的個性差異，設(shè)計研修內(nèi) 容、形式，合理安排，強化反思。5合作性原則?！靶１尽辈粏渭兪恰氨拘！保纫獔?持校內(nèi)同伴互助，同時也要開展專家引領(lǐng)、校際交流，汲取 校外研修資源并加以研究

4、利用。四、校本研修的內(nèi)容方式（一）校本研修的內(nèi)容 根據(jù)我校發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校目前的職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn) 狀，本年度的校本研修主要有以下內(nèi)容：一是教師條件性知 識。指教師從事職業(yè)教育教學(xué)活動所需要的教育學(xué)和心理 學(xué)、學(xué)科與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的教學(xué)法知識等方面知識，例如現(xiàn) 代教育技術(shù)（微課制作） 、職業(yè)教育心理學(xué)是教師教育教學(xué) 成功的前提。二是實踐性知識。指教師在職業(yè)教育教學(xué)活動 中處理問題的智慧和經(jīng)驗，將本學(xué)科與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相結(jié) 合，正確引導(dǎo)學(xué)生，是教師教育教學(xué)智慧的生長點。主要是 課堂教學(xué)改革、教學(xué)設(shè)計、聽課評課、班級管理方法、師生 溝通技術(shù)等內(nèi)容。 三是發(fā)展性知識。 指教師的個人職業(yè)素養(yǎng)， 核心是教師的師德

5、修養(yǎng)、 教育教學(xué)基本技能內(nèi)容、 職業(yè)規(guī)劃。（二）校本研修的方式 在中職部將結(jié)合“現(xiàn)代學(xué)徒制” ，重點進(jìn)行專業(yè)課程 改革，按照知識技能培養(yǎng)的要求，調(diào)整課程體系，加強項目 課程、微課授課的開發(fā)，形成以項目課程為主體的模塊化專 業(yè)課程體系，繼續(xù)組織開展“基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂 教學(xué)模式研究” 。結(jié)合學(xué)校教學(xué)具體情況， 計劃出省、 出市到（梁 銶琚可以 去掉） 職業(yè)技術(shù)學(xué)校等外出研修，預(yù)計分類分批學(xué)習(xí)，每批 預(yù)計教師 6 8 名，每名教師培訓(xùn)費 6000 元，培訓(xùn)期為一 個教學(xué)周：第一類：基礎(chǔ)學(xué)科教師外出研修如何將本學(xué)科與中式烹飪 與營養(yǎng)膳食、高星級飯店 運營與管理 專業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行課程改革，調(diào)整

6、課程與課堂重點，形成適合南屏中學(xué)中職部職業(yè) 基礎(chǔ)教育的特色。第二類：專業(yè)教師專業(yè)提升，通過國家級、 省級等專業(yè)培 訓(xùn)組織的研修提升，或者下到企業(yè)崗位實訓(xùn)等方式，了解行 業(yè)發(fā)展動態(tài)， 掌握技術(shù)進(jìn)步情況， 提高指導(dǎo)實踐教學(xué)的能力。第三類：班主任能力培訓(xùn)專項學(xué)習(xí)、模塊化培訓(xùn)進(jìn) 行班級教育管理研究的研修活動1. 課堂教學(xué)研究的研修活動：主要的形式是：從專業(yè)技能提升培訓(xùn)外出研訓(xùn)，內(nèi)部研討。作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師，技術(shù)能力是他的本體性知識，因此 這個研訓(xùn)主要是指技術(shù)研訓(xùn)，需要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練和加強， 而要保證這種研訓(xùn)就需要制度，特別是“現(xiàn)代學(xué)徒制”對于 專業(yè)教師的培訓(xùn)制度。同時還要讓老師看得見摸得著自己取

7、 得的實際效果，也只有這樣，讓老師感到研訓(xùn)的實用性才能 讓研訓(xùn)繼續(xù)下去，才有生命力。教研室在學(xué)校的指導(dǎo)下，有 組織、有計劃的安排基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)骨干教師到小組合作學(xué) 習(xí)研究比較成功的學(xué)校研訓(xùn)，參加研訓(xùn)的老師回校后要交研 訓(xùn)報告，并且在班級和專業(yè)部內(nèi)帶動和組織其他老師共同參 與研究，逐步探索出具有本學(xué)科特色的高效課堂合作學(xué)習(xí)模 式。教研室將和專業(yè)部合作，開展專業(yè)部的集體備課、聽課 評課、課堂分享反思、研究課展示周等活動。計劃邀請外校的職業(yè)教育專家 （如廣東省旅游職業(yè)學(xué)校 和廣州市商務(wù)職業(yè)學(xué)校專家 等）到我校上示范課或者聽評課 活動進(jìn)行指導(dǎo)。另外本校的青年教師的“青藍(lán)工程”幫扶活 動也融合在此研修項

8、目。培訓(xùn)崗位技能。通過下企業(yè)當(dāng)“學(xué)徒”、拜師學(xué)藝，了解相關(guān)崗位 （工種）的工藝流程和操作規(guī)范，學(xué)習(xí)時間一般為脫 產(chǎn)半年 （或一年去掉） 。結(jié)合“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)“雙師型” 教師，和企業(yè)緊密合作，通過校企合作，教師到企業(yè)實踐， 了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握技術(shù)進(jìn)步情況，提高指導(dǎo)實踐教學(xué) 的能力， 可以更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。 提高教師教學(xué)能力、 課程開發(fā)能力、專業(yè)實踐能力和服務(wù)能力等方面，建設(shè)一支 以“雙師型”素質(zhì)為重點的師資隊伍，學(xué)習(xí)企業(yè)管理。學(xué)校教學(xué)管理人員或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人到企業(yè)管 理崗位掛職，或作為企業(yè)管理人員的助手等，學(xué)習(xí)企業(yè)的生 產(chǎn)組織方式、 員工管理辦法、 生產(chǎn)流程編制、 產(chǎn)品質(zhì)量控制、 用人

9、標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等內(nèi)容，從而以管理者的視角審視、了 解企業(yè)生存與發(fā)展的需求與標(biāo)準(zhǔn)。加入行業(yè)協(xié)會。 專業(yè)教師主動加入與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的行 業(yè)協(xié)會，作為行業(yè)協(xié)會的重要成員參與整個行業(yè)的管理與發(fā) 展，了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢。著力多方面挖掘本校中職教師的潛能， 多方位的開創(chuàng)校 本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容， 從書法、 攝影、 茶藝等方面修身養(yǎng)性，將教師自身素養(yǎng)逐漸提升。2、班主任能力培訓(xùn)：（1）專家課堂：邀請校內(nèi)或者校外的在班級管理方面有 比較出色的研究和成就的老師為班主任開設(shè)講座。講座內(nèi)容 可涉及班集體建設(shè)、班務(wù)管理、集體活動組織設(shè)計實施等方 面。本項目將和德育處共同探討后確定。 計劃年度內(nèi)舉辦 1-2 場班主

10、任的專場講座。（2）班級問題督導(dǎo)沙龍：通過名班主任工作室的平臺， 構(gòu)建我校的班級問題督導(dǎo)沙龍。小組成員由班主任構(gòu)成，督 導(dǎo)師可由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政、名班主任負(fù)責(zé)，每月開展一次督 導(dǎo)活動，旨在探索問題學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生的心理問題、教育管 理方法以及班主任的心理疏導(dǎo)。（3）職業(yè)道德培養(yǎng)：通過具體實例案例講解分享，座談 等方式，將例如學(xué)生的實習(xí)企業(yè)重點榜樣、身邊的師兄、師 姐的的成長故事滲透職業(yè)道德培養(yǎng)，給班主任和學(xué)生提供職 業(yè)成長的心理正確干預(yù)等訓(xùn)練。3. 教學(xué)輔助技能研修活動：（ 1）微課制作培訓(xùn)： 將組織部分青年教師進(jìn)行培訓(xùn)， 師資是：計算機學(xué)科教師和經(jīng)過微課培訓(xùn)的教師。（ 2 ）輔助技能培訓(xùn)：魅力聲音研修、書法研修、攝 影研修等。五、研修要求（一）研修項目 1 要求全體中職教師都必須參與， 年度內(nèi)至少開展 12 次研討活動，包括備課、聽課、評課、 分享、展示等，每參加一次活動，并完成相應(yīng)的書面記錄， 可獲得一個學(xué)時。研修項目 2 要求班主任參加，參