創(chuàng)建文檔——學(xué)錄課文

1、教學(xué)課題創(chuàng)建文檔學(xué)錄課文課型新授本課題教時(shí)數(shù)：2 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期 3月1日教學(xué)目標(biāo)：(1)了解智能ABC輸入法的特點(diǎn)和功能。(2)初步掌握智能ABC輸入法的使用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握智能ABC輸入法的使用教具、學(xué)具微機(jī)1室、電腦、多媒體教學(xué)軟件教學(xué)過(guò)程：引言： 漢字輸入技術(shù)是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的基礎(chǔ)，每個(gè)同學(xué)必須掌握一至二種漢字輸入法，智能ABC輸入法作為一種新型的輸入法，很適合青少年朋友們學(xué)習(xí)掌握。本課我們將學(xué)習(xí)使用智能ABC輸入法。一、 功能和特點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎基于詞的輸入而非字的輸入。博采眾長(zhǎng)綜合了音碼和形碼的特點(diǎn)。方法多樣有全拼、簡(jiǎn)拼、混拼、筆形、音形混合、雙打、詞語(yǔ)等多種

2、輸入方式。功能全面有自定義詞語(yǔ)、詞頻調(diào)整、朦朧回憶等功能。詞語(yǔ)豐富有6萬(wàn)余條常用詞匯。二、 使用方法1 全拼輸入采用標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)拼音方案。 輸入單字： 如“一”字，輸入拼音“yi”再按空格，在侯選框中選“1”即可。 輸入詞組： 如“中國(guó)”二字，輸入拼音“zhongguo”再按空格即可。當(dāng)拼音混淆時(shí)可用隔音符“”（單引號(hào)）分隔。如：“西安”二字，拼音為“xian”，與“先”字同音，使用隔音符后則為：“xian”。 輸入短語(yǔ)： 如：“我們愛計(jì)算機(jī)”，輸入拼音“womenaijisuanji”后按回車，再選字即可。學(xué)生練習(xí)：實(shí)踐3-2（4）。2 簡(jiǎn)拼輸入對(duì)全拼輸入的簡(jiǎn)化（用于詞組輸入）。方法：對(duì)單聲母

3、或零聲母的音節(jié)取其第一字母，對(duì)雙聲母的音節(jié)通常取前兩個(gè)字母。如：“程序”的全拼是“chengxu”，簡(jiǎn)拼是“chx”，也可以是“cx”；“中華”的全拼是“zhonghua”，簡(jiǎn)拼是“zhh”，或“zh”；“珍貴”的全拼是“zhenggui”，簡(jiǎn)拼是“zhg”，或“zg”。學(xué)生練習(xí)：實(shí)踐3-2（5）。3混拼輸入全拼和簡(jiǎn)拼的組合（可減少重碼，用于詞組輸入）。如：“南京”的全拼為“nanjing”，簡(jiǎn)拼為“nj”，混拼為“nanj”或“njiang”。學(xué)生練習(xí)：實(shí)踐3-2（5）。4自動(dòng)分詞和構(gòu)詞說(shuō)明： 輸入一組外碼字串后，智能ABC會(huì)按照語(yǔ)法規(guī)則，將其劃分成若干語(yǔ)段，分別轉(zhuǎn)換成詞語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程稱為自動(dòng)

4、分詞。 把若干個(gè)詞和詞素組合成一個(gè)新詞語(yǔ)的過(guò)程，稱為構(gòu)詞。 使用智能ABC的自動(dòng)分詞和構(gòu)詞這兩個(gè)功能，可以自定義詞語(yǔ)。如： 自定義“鎮(zhèn)江中學(xué)”一詞時(shí)，先混拼輸入“zhenjzx”后，按空格鍵分詞，可分出“鎮(zhèn)江”和“中學(xué)”二詞，此時(shí)自定義詞語(yǔ)“鎮(zhèn)江中學(xué)”已自動(dòng)完成，以后只須輸入“zjzx”就能輸入新詞“鎮(zhèn)江中學(xué)”。又如： 自定義“我們愛計(jì)算機(jī)”，先混拼輸入“wmaijsj”后，按空格鍵分詞，可分選出“我們”、“愛”、“計(jì)算機(jī)”三詞，以后只須輸入“wmajsj”，即可輸入“我們愛計(jì)算機(jī)”一詞。學(xué)生練習(xí)：將李白詞“黃鶴樓”中的每一句自定義成一個(gè)詞語(yǔ)，然后用新詞語(yǔ)輸入原詞。原詞如下：黃 鶴 樓李 白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。布置作業(yè)：綜合練習(xí)： 實(shí)踐3-2（7）。授后小記：本課學(xué)習(xí)了智能ABC輸入法的用法，通過(guò)練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)，在使用智能ABC輸入法時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)